Цветовой круг «Цветик-семицветик».

автор: Зиновкина Татьяна Николаевна

воспитатель МАДОУ д-с № 7 «Семицветик»

Цветовой круг «Цветик-семицветик».

Тема занятия в ДОУ: Цветовой круг «Цветик-семицветик».

Тип занятия в ДОУ: Интегрируемые образовательные области: «Художественно-эстетическое развитие», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Социализация», «Познание». Тип занятия комбинированный (занятия на тему, предложенную воспитателем), в его содержании отобраны принципы: наглядности, научности, доступности, связь с жизнью, принцип проблемного обучения.

Технология занятия в ДОУ: ИКТ — Цветовой круг «Цветик-семицветик».

Цель занятия в ДОУ: Создание благоприятных условий для всестороннего развития дошкольников; развитие воображения и творчества; закрепление знаний о цветах семицветика; создание радостного настроения.

Задачи:

• Образовательные:

• Познакомить с правилами работы на занятии и материалами для занятий изобразительного искусства.
• Формировать навыки организации рабочего места и навыки работы кистью и красками.

• Научить изображать предмет без предварительного рисунка.

• Развивающие:

• Развивать умение аккуратно рисовать акварельными красками.
• Развивать эстетическую отзывчивость на красоту окружающего мира.
• Развивать зрительную память у детей и умение изображать по памяти и впечатлению.

• Воспитательные: 

• Воспитывать интерес к занятиям изобразительной деятельностью.
• Воспитывать любовь к родной природе и бережное к ней отношение.
• Воспитывать дружеские отношения в коллективе, стремление помочь друг другу.

 

• Обучающие:

• Закрепить знания работы с акварелью;
• Научить смешивать цвета, а также различать холодные и теплые цвета.

Планируемые результаты:

Предварительная работа: просмотр м/ф В. Катаева «Цветик-Семицветик», чтение художественной литературы.

Оборудование и материал: 

• Для педагога:

— письмо, магнитофон, диск с мелодиями, баночка с водой, лист бумаги формат А4, кисточка, акварельные краски, простой карандаш, палитра.

• Для детей: 

— листа альбом, формат А4, акварельные краски, кисточка, баночка с водой, простой карандаш, салфетки, палитра, ластик.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, рисование.

План занятия.

• Организационный этап.1 минута приветствие.
• Подготовительный этап. 3 минут: сообщение темы, цели и задач.
• Основной этап. 25 минут:

— теоретический (создание проблемной ситуации, формулирование проблемы, поиск решения проблемы (открытие нового знания), подготовка рабочего места);

— практический (практическая работа).

• Итоговый этап. 5 минут: подведение итогов занятия.

• Рефлективный этап. 1 минута: самооценка занятия.
• Выставка.

Ход занятия:

1.Организационный этап. 

Цель: Организация рабочего места, психологический настрой на предстоящую работу.

Приветствие, проверка группы к занятию.

2. 2. Подготовительный этап.

Цель: Подготовка детей к восприятию нового материала занятия. 

Педагог: Ребята, а вы любите рисовать? (ответы детей). 

Педагог: Ребята, вы любите путешествовать?

Дети: Да.

3. Основная часть

— теоретический.

Цель: Знакомство детей с цветком — семицветика, его характерными особенностями.

Педагог: сегодня я вам предлагаю отправиться в волшебную страну красок на волшебном поезде. Билет на поезд надо купить, отгадав загадку, которая прячется в моем конверте (Педагог загадывает загадку про цветик-семицветик). 

Ровно семь лепестков,

Нет пестрее цветков.

Оторвешь лепесток –

Полетит он на восток,

И на север, и на юг,

И вернется к нам он в круг.

Ты желанье загадай,

Исполненья ожидай.

Что же это за цветок?

Лютик? Ландыш? Огонек?

(Цветик-семицветик).

Ответ детей: Цветик-семицветик

http://kidsclever.ru/content/zagadki-pro-cvetik-semicvetik

Педагог: вы думаете, что речь едет о цветке? А вы видели ребята этот цветок в природе? Как он выглядит? Ответ на эту загадку прячется в моем конверте, давайте мы откроем его и посмотрим правильно или нет?

(Педагог достает из конверта изображение цветка без цветов.)

Педагог: посмотрите ребята, а что, же с нашим цветком не так?

Дети: он не раскрашен, у него нет цветов.

Педагог: да, вы правы, у него нет цвета. А какие цвета, как вы думаете у него должны быть?

Дети: красный, желтый, синий….

Педагог: ребята, вы молодцы, теперь мы можем с вами отправиться в волшебную страну красок на волшебном поезде и разыскать краски для нашей радуги. 

(дети встают друг за другом, и под музыку отправляются в страну красок.

Педагог: ребята, посмотрите какая красивая и красочная поляна! На которой растут очень красивые цветы.

Как вы думаете, как они называются?

Дети: семицветики.

Педагог: да, это семицветик, название как у нашего садика. Обратите внимание ребята, у цветика-семицветика цвета лепестков такие же, как и у радуги и расположены они точно так же, как и радуги в том же порядке. Ой, а что это под цветком? Коробочка? Что же там, интересно?

(Педагог открывает коробку и достает из нее записку и акварельные краски.).

Педагог: дети посмотрите, краски! Но краски не простые, а волшебные.

Педагог: что бы попробовать порисовать волшебными красками, я предлагаю вам поехать на нашем поезде в мастерскую.

(Дети встают друг за другом, и под музыку отправляются в мастерскую, садятся на стульчики за парты.)

Педагог: сейчас мы с вами поиграем в интересную игру, называется она «Разноцветные краски». На ваших столах стоят акварельные краски. Назовите цвета красок и скажите, чтобы вы раскрасили этим цветом.

На столах у детей лежат акварельные краски. Работа в парах.

Педагог: ребята, чтобы точно знать какие цвета прячутся в этом цветке? Я прочту вам стихотворение.

Цветик-семицветик — сказочный цветок.

В детстве расцветает каждый лепесток.

Солнечный — оранжевый, красный – красоты.

Ласковая бабушка, мамочка, мечты.

Желтый — цвет дорожки, синий — цвет волны.

Небо голубое, словно нет войны.

Пашня зеленеет и цветет сирень.

Пусть удачным будет каждый новый день.

Ворох книг, с друзьями вкусен каравай,

Горы из игрушек — выбирай, играй.

Тайное желанье он исполнит вмиг

Цветик- семи цветик – радости родник.

https://www.stihi.ru/2016/06/08/1717

(Воспитатель вместе с детьми повторяет запоминание цветов цветка).

— практический.

Цель: Формирование практических умений и навыков детей при изображении лепестков цветка.

Педагог:

— А теперь давайте, все вместе изобразим цветик-семицветик, сейчас я вам покажу и расскажу, как это делается. Для этого нам нужен шестигранный простой карандаш:

— расположим лист по вертикали;

— берем карандаш и рисуем лепестки цветка, их семь, прижимая их друг к другу.

Дети выполняют работу, рисуют карандашом лепестки.

Педагог: ребята, перед вами цветочек. Его срочно нужно оживить! Как это сделать? Конечно, с помощью наших сказочных помощников! А помощниками нам станут только три цвета акварели, а это: красный, синий, желтый. Красный, желтый и синий считаются основными, или первичными цветами – это чистые цвета, которые невозможно получить путем смешения никаких других (слайд презентации 2).

Три оставшихся цвета – оранжевый, зеленый и фиолетовый – называют составными цветами, потому что они образуются равномерным смешением двух основных цветов (слайд презентации 3).

Теплые — зрительно приближают. Холодные – зрительно отодвигают (слайд презентации 4).

— все лепестки цветка располагаем друг к другу вплотную. 

— рисуем первый лепесток – красный, он основной, прижимая весь ворс кисти к бумаге (слайд презентации 5);

— для того, чтобы получить оранжевый цвет, смешиваем красную краску с желтой, прижимая весь ворс кисти к бумаге (слайд презентации 6);  

— рисуем третий лепесток – желтый, он основной (слайд презентации 7);

Дети выполняют работу, педагог может помогать, если требуется. 

Педагог: уже готово несколько лепесточков. Я предлагаю сделать небольшую паузу и размяться.

Физкультминутка.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
Будем дружно рисовать,
И картины создавать. 

(Выполняем движения. соответствующие тексту)

https://doshkolnik.net/fizkultminutki/fizminutka-raz-podnyatsya-podtyanutsya.html

Педагог:

— рисуем четвертый — зеленый цвет, смешиваем желтую краску с синей (слайд презентации 8);

— чтобы получить голубой цвет, мы берем синюю краску и смешиваем ее с водой (слайд презентации 9);

— шестой цвет основной цвет – синий (слайд презентации 10);

— чтобы получить фиолетовый цвет, смешиваем красную краску с синей (слайд презентации 11).

(Самостоятельная практическая работа детей, сопровождаемая музыкальным оформлением).

4. Итоговый этап.

Цель: подведение итогов проделанной работы на занятии.

Педагог: посмотрите, какие красивые и неповторимые рисунки у вас получились. Дети показывают и рассматривают получившиеся картины.

5. Рефлексивный этап. 

Вопросы детям:

— что понравилось на занятии?

— что было трудным? 

— что мы сегодня рисовали? (цветик-семицветик)

— из скольких цветов состоит цветок. Давайте вспомним! 

— чтобы вы хотели рассказать о нашем занятии друзьям, родителям?

Выставка работ детей и их обсуждение.

Список использованной литературы

1. 1.http://kidsclever.ru/content/zagadki-pro-cvetik-semicvetik
2. https://www.stihi.ru/2016/06/08/1717
3. Оздоровительная гимнастика. Игровые комплексы, занятия, физические упражнения. Автор-составитель Е.И. Подольская / https://doshkolnik.net/fizkultminutki/fizminutka-raz-podnyatsya-podtyanutsya.html
4. Музыкальное сопровождение https://ru235.iplayer.info/artist/11927339-Spokojnaya_Muzyka_Dlya_Dushi_Z/
5. Цветовой круг «Цветик-семицветик» (презентация к занятию).

 

Самоанализ занятия.

 

Занятие изобразительного искусства в группе № 4 «Ромашка» построен с применением информационно-коммуникативной технологии, что отвечает современным требованиям. Занятие проводила с детьми подготовительной группы, присутствовало 17 детей. Дети легко шли на контакт со взрослым. Умеют слышать и слушать. Занятие прошло в доброжелательной обстановке. Ребята были раскрепощены и раскованы. Мне удалось вызвать у детей интерес к изучаемому материалу. 

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме. Занятие я старалась построить так, чтобы он был продуктивным, интересным и изначально стремилась установить сотрудничество между мной и детьми. Тип урока комбинированный. В его содержании отобраны принципы: наглядности, научности, доступности, связь с жизнью, принцип проблемного обучения.

Структура урока построена таким образом, чтобы вызвать у детей интерес и необходимость приобретения новых знаний. 

На организационном этапе урока я создала эмоциональный настрой к предстоящей работе через не традиционное приветствие (стихотворение).

На каждый момент занятия были демонстрировано ИКТ, изображения которой стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Презентация эстетически оформлена. Ее размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии. Одним из очевидных достоинств мультимедийного урока является усиление наглядности. Различное восприятие информации у детей на занятии с использованием мультимедийного оборудования позволяет сочетать различного типа информацию. На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. Организационный прием в стихотворной форме был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива. Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа — сидя на стульчиках, перемещение по группе. Первая часть занятия. Процесс формирования замысла. (в результате ребенок должен понять — что? и как? надо делать) Это очень ответственная часть занятия — от того, как воспитатель построит именно эту часть занятия, зависит проявление творчества в деятельности детей. Одной из главных задач педагога — создать атмосферу творчества и сохранение у детей до конца занятия интереса к работе. Поэтому не следует начинать занятие с дисциплинарных замечаний, добиваясь полной тишины. Нарушителями дисциплины, как правило, бывают легко возбудимые, неуравновешенные дети, которых можно быстро успокоить, переключив их внимание на интересные объекты. Первые слова педагога должны заинтересовать ребят, привлечь их внимание. Педагог объявляет тему, знакомит детей с предметом, который они будут изображать. Формулировка темы должна быть неожиданной, вызывающей эмоции, предоставляющей ребенку возможность выразить в работе что-то свое, только что придуманное. Тема определяет выбор методов проведения занятия — репродуктивных или продуктивных. Формулировка темы, появившийся у детей игровой мотив деятельности должны помогать решить поставленную задачу. Это позволяет и анализ в конце занятия провести в игровой форме. Длительность первой и третьей части – они наиболее короткие по времени — 2-5 мин в зависимости от задания и возраста детей. Более длительно объяснение при новой программной задаче и менее длительно при закреплении знаний и умений.

Вторая часть занятия. Воплощение замысла. Сформированный в первой части занятия образ является основой последующего Входе занятия педагог следит, чтобы не было пауз, чтобы, закончив один этап, ребенок сразу же переходил к следующему. Паузы в работе сбивают с ритма — занятие удлиняется, многие не успевают выполнить задание.

Третья часть занятия. Планируемые результаты.

При проведении занятий я придерживаемся требований к оценке детских работ:

1. Оценивать только тот результат, который достигается усилиями самого ребенка.
2. Нельзя сопоставлять результат деятельности с успехами других детей, нужно оценивать его достижения.
3. Оценку нужно построить так, чтобы дети были максимально активны. Старалась не затягивать 1 и 2 часть занятия, применять индивидуальный подход, чтобы успеть проанализировать результаты работы с детьми. Важное значение имеет промежуточный анализ работ, направленный на предупреждение ошибок.

Рациональное использование времени на занятии способствовало выполнению намеченного плана, этапы урока плавно сменяли друг друга. В конце занятия был подведен итог, рефлексия, анализ работ.

Использование ИКТ мне в этом очень помогло на разных этапах занятия. Считаю, что триединая цель занятия достигнута, так как все дети успешно справились с заданием. Работы получились хорошие, аккуратные, все разные, так как каждый ребенок творчески подошел к украшению своего цветка.