автор: Зуева Елизавета Анатольевна
учитель основ безопасности жизнедеятельности МБОУ г. Иркутска СОШ №10 им. П.А. Пономарева
Здоровье и факторы, влияющие на здоровье человека
Зуева Е.А.
Учитель основ безопасности жизнедеятельности
МБОУ г. Иркутска СОШ № 10 им. П.А. Пономарева
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
| Учитель | Зуева Е.А. |
| Предмет | Основы безопасности жизнедеятельности |
| Класс, школа | 8 К (кадетский) класс, МБОУ г. Иркутска СОШ №10 им. П.А. Пономарева |
| Тема урока | Здоровье и факторы, влияющие на здоровье человека |
| Тип урока по ФГОС | Комбинированный урок. |
| Цель урока | Систематизировать знания обучающихся в области ЗОЖ, изучить его составляющие и выработать убеждение в необходимости соблюдать их для укрепления и сохранения здоровья. |
| Планируемые результаты | Предметные УУД:
— пробудить интерес к изучаемому материалу -получить представление необходимости укрепления своего здоровья -способствовать развитию навыков здорового образа жизни -побудить учащихся к размышлению о состоянии своего здоровья. -изучить составляющие здорового образа жизни и их роль в сохранении здоровья человека -формирование установки на здоровый образ жизни. Личностные УУД: понимание ценности бережного отношения к своему здоровью, к здоровью других; оценивание поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Метапредметные УУД: Регулятивные: определение и формирование цели деятельности на уроке, высказывание своего мнения на основе работы с предложным текстом, картинками, работай с текстом учебника, создание модели здорового человека Познавательные: делают выводы по результатам своей работы, преобразовывают информацию из одной формы в другую Коммуникативные: учатся работать в группе, в паре, выполнять различные роли, прислушиваться к мнению других. |
| Приемы и методы | Постановка проблемы и принятие решения, ассоциация, верные и ошибочные утверждения, «мозговой штурм», работа в малых группах, составление модели, составление «Синквейна». |
| Образовательные технологии | Технология критического мышления, информационно – коммуникативные |
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формирование УУД |
| 1.Организационный момент.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. |
Прием рапорта от командира о готовности кадетского класса к уроку.
Добрый день, здравствуйте! Я рада приветствовать вас на очередном уроке ОБЖ. — Что является главным в жизни каждого из Вас? Проблема — Без чего человек не может достичь вышеназванных ценностей? |
Сдача рапорта командира о готовности класса
Подготовка к работе Ценности человека записываться в тетради и у доски Ответы учащихся Принятие решений (без здоровья трудно достичь чего – либо) |
Регулятивная: высказывают предположения и называют подходящие слова на их взгляд ( дружба, любовь, деньги, счастье, семья и т.д).
Коммуникативная: представляют свои мысли в различной форме, слушают и понимают речь других. Личностные: ориентируются в системно – нравственных понятиях. |
| 2. Актуализация знаний и целеполагание | Определите тему урока.
Игра «ассоциация», какие ассоциации возникают у Вас к слову «здоровье». (слайд 1) Подводит к определению понятия «Здоровье» (слайд №2 выдержки из Устава ВОЗ, полное определение понятию «здоровье») Подводит учащихся к формулированию цели: чему должны научиться, что узнать? |
Определяют тему урока. Оформляют записи в тетради.
Запись в тетрадях, сравнение с определением на слайде, дополнение. Ответы учащихся (уточнение, систематизация, вывод). Определение цели урока. |
Регулятивные: определяют тему и цель урока, проговаривают последовательность своих действий для достижения цели работы.
Коммуникативная: формулирование собственного мнения. Личностные: опыт самостоятельного поиска. Познавательная: анализ, сравнение обобщение понятия. |
| 3 Организация познавательной деятельности:
А) виды проявления здоровья человека Б) факторы влияющие на здоровье Физминутка В) Модель здорового человека |
Слово учителя (слайд №3).
Проанализируйте предложенные на слайде картинки, определите виды проявления здоровья Мозговой штурм: «Факторы, влияющие на здоровье человека». Заполнить предложенную таблицу (положительные и отрицательные факторы) (слайд №4) Верные и ошибочные утверждения. Слово учителя о результатах исследования здоровья из отчета ВОЗ Подводит к понятию ЗОЖ. Упражнение для физминутки Предлагаться работа в группах «Составить модель здорового человека». Обосновать необходимость всех компонентов (фундамент – образ жизни, стены – двигательная активность, крыша – отсутствие вредных привычек – дом в котором хочется жить) |
Осмысление, запись в тетрадях, проверка (физическое, психологическое, духовное) Работа в парах, заполнение таблицы ответы учащихся. Вывод о верных и ошибочных утверждениях. Делают вывод о необходимости соблюдения здорового образа жизни. Работа с учебником п. 7.2, п.7.4 Ответы учащихся. Вывод о роли самого человека в сохранении и укреплении здоровья с точки зрения индивидуального и общественного. Выполнение упражнений Составление модели, ответы учащихся с обоснованием. |
Личностные: приобретение опыта самостоятельного поиска. Познавательная: анализ, обобщение, выполнение самостоятельной работы.
Коммуникативная: формулирование собственного мнения. Коммуникативные: работают в парах, представляют свои мысли в устной и письменной форме, слушают и понимают речь других. Регулятивная: высказывают предположения, опираясь на свой жизненный опыт. Личностные: понимают ценность бережного отношения к своему здоровью, к здоровью других; оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Предметные: отвечают на вопросы учителя, формулируют выводы, анализируют текст учебника. Личностные: осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, высказывают свое мнение на основе жизненного опыта. Регулятивное: анализируют эмоциональное состояние свое и окружающих. Коммуникативные: обсуждение разных точек зрения и выработка общей позиции. |
| 4. Рефлексия | Прием «Синквейн» (привести пример: Здоровье
Душевное, крепкое, Бережет, радует, делает сильным Здоровье, не за какие деньги не купишь (Жизнь) Давайте вернемся к началу нашего урока. Какие цели мы ставили? Что такое здоровье? Назовите составляющие здоровья. Добились ли мы поставленных целей? |
Составление «Синквейна»
Ответы учащихся |
Регулятивная: составляют «Синквейн», опираясь на свой жизненный опыт. Личностные: проявляют интерес к решению поставленной задачи. Познавательная: умение обобщать. Предметная: отвечают на вопросы, формулируют выводы. |
| Домашнее задание
Подведение итогов |
Анализ информации по продолжительности жизни населения в Иркутской области | Запись в дневниках | |
| Выставление и комментирование оценок.
Задание: выразите свои мысли и чувства по сегодняшнему уроку, употребив только одно предложение или словосочетание Желаю всем здоровья. (слайд №5) |
Ответы учащихся | Познавательные: делать выводы по результатам своей работы, |
