Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык» в 1-ом классе на тему: Слова, отвечающие на вопросы что делает? что делал? что будет делать?

самоопределение:

-принимать внутреннюю позицию школьника на уровне выделения  качеств «хорошего ученика»;

смыслообразование:

-проявлять положительную учебную мотивацию, желание учиться;

нравственно-этическое:

умение вести учебный диалог в соответствии с нормами (отвечать на вопросы и задавать вопросы в соответствии с целью и форматом диалога);

-осуществлять учебную  деятельность в различных формах (в классе, группе, паре,   индивидуально) в соответствии с нормами под руководством учителя. 

Метапредметные:

Регулятивные:

-осуществлять само- и взаимопроверку работ;

— корректировать выполнение задания;

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев;

-оценивать собственную успешность в выполнении заданий;

— следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Познавательные:

-анализировать, сравнивать, группировать;

— наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы;

— выполнять задания по аналогии.

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения;

-участвовать в работе пары и  группы, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель; осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в паре и  группе.

Предметные:

— определять слова-действия, задавать вопросы  что делает? что делал? что будет делать? к словам-действиям.

• мультимедийный проектор;
• компьютер;
• экран.

• самостоятельно разработанная презентация .

 « Добытое трудом с радостью и принимается, и сохраняется, а что получено без труда, то быстро исчезает»

— Хотите, чтобы ваши знания были прочными и надолго? Что нужно для этого? 

-Сегодняшний урок –  поможет вам сделать еще одно открытие.

-проявлять положительную учебную мотивацию, желание учиться;

Регулятивные:

—определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

-Какой вопрос можно задать к этим словам?

-Как можно назвать эту группу слов?

-Какое слово лишнее? 

— Сегодня будем работать с этим словом, так как 13 апреля день рождения троллейбуса.

-Запиши слово по памяти. 

Перед вами группа слов: новый, едет, ускоряется, надежный, пустой, чистый, рейсовый, проезжает.

— На какой вопрос отвечают слова-признаки?

— Подбери к слову троллейбус слова -признаки.

— Какие слова остались не использованными?

троллейбус

такси

-Что?

Слова-предметы.

Троллейбус (трехсложное)

Пишут по памяти. Сравнивают написанное слово  с образцом. Оценивают себя на «оценочной линеечке»

Какой? Какая? Какие? Какое?

-принимать внутреннюю позицию школьника на уровне выделения  качеств «хорошего ученика».

Метапредметные:

Регулятивные:

-осуществлять само- и взаимопроверку работ;

— корректировать выполнение задания;

-оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев;

-оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Познавательные:

-анализировать, сравнивать, группировать.

-Какой вопрос мы можем задать к этим словам?

 — Какова цель нашего урока? 

Откройте учебник С.58 в рубрике «Тайны языка» вы найдете ответы,  на поставленные мной вопросы.

Физминутка.

Я называю слова-предметы-хлопаем; слова -действия -топаем:

тетрадь, писать, думать, мяч, замечать, кот, играть, учебник, окно, парта, сидеть, бегать, конфета, прыгать.

Под руководством учителя ставят перед собой учебную задачу.

-осуществлять учебную  деятельность в различных формах (в классе, группе, паре,   индивидуально) в соответствии с нормами под руководством учителя. 

Регулятивные:

— следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия

Познавательные:

— наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы;

— выполнять задания по аналогии.

Работа по учебнику. 

С.58, упр. 3 (Прочитай стихотворение, задай вопрос к выделенным словам, спиши в тетрадь слова и записывай к ним вопрос).

«Оценочная линейка»

Проверка один ученик комментирует, дети проверяют у себя в тетради.

-участвовать в работе пары и  группы, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель; осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в паре и  группе.

Регулятивные:

— следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

—-оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев;

-оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Дифференцированная работа (у ребят на столах лежат карточки разных цветов) Дети выбирают любую на свое усмотрение, предварительно прочитав все варианты.

Зеленая Придумай 5 слов-предметов, от которых можно образовать слова -действия.

Розовая Прочитай слова:  удар, работа, мороз, свет. Образуй от данных слов-слова действия.

Проверка. 

-осуществлять само- и взаимопроверку работ;

— корректировать выполнение задания.

— Чему удивились ?

— Что понравилось?

-Где возникли затруднения?

самоопределение:

-принимать внутреннюю позицию школьника на уровне выделения  качеств «хорошего ученика»;

смыслообразование:

-проявлять положительную учебную мотивацию, желание учиться.