Буквы Т и Д и их звуки

Нарушение чтения и письма  обусловленное общим недоразвитие речи III уровня

— Здоровьесберегающие технологии

— Информационно-коммуникативные технологии

— Технология поэтапного формирования умственных действий

Формировать умение сравнивать согласные парные звуки [т] – [д], [т’] – [д’] и обозначать их соответствующими буквами на письме. Учить различать изучаемые буквы и их звуки в  словах, словосочетаниях, предложениях. Закреплять навыки звукового, слогового анализа и синтеза слов.

Коррекционно-развивающие:

Тренировать в чёткости произношения звуков. Корригировать и развивать выразительную речь учащихся. Развивать фонематический анализ и синтез. Развивать слуховое внимание; речеслуховую, зрительную память; словесно-логическое мышление; мимику лица, общую моторику. Развивать умение сравнивать, выделять главное, синтезировать отдельные части в единое целое. Обогащать и уточнять словарный запас. Совершенствовать грамматические формы речи;

 добиваться понимания инструкций и четкого их выполнения.

Воспитательные:

Формирование мотивации к учению, активной  мыслительной деятельности, самостоятельности, эмоционального настроя каждого ученика самостоятельному  оцениванию результатов своей деятельности. Воспитание культуры речевого общения. 

-формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

-создать условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету

Регулятивные УУД

-развивать умение высказывать своё предположение

-учить принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД

-развивать умение слушать и понимать других

-учить работать в группе

Познавательные УУД

-развивать умение находить и структурировать информацию

-на основе анализа объектов делать выводы

-обобщать, классифицировать по признакам

-находить ответы на вопросы

1. Мобилизирующий этап

1. Актуализация знаний

1. Открытие нового

1. Работа по теме

1. Продолжение работы по теме

1. Подведение итога

1. Рефлексия

1-2 мин.

1-2 мин.

1-2 мин.

3-4 мин.

1 мин.

20-25 мин

1 мин.

1-2 мин.

1-2 мин.

2.Приветствие

1.Фрагмент мультфильма

2.Целеполагание

3.Постановка учебной  проблемы

Гимнастика для глаз, кинезиологические упражнения: упражнения «Стрельба глазами», «Ленивые восьмёрки» , «Шапка доя размышления»

Музыкальная физкультминутка

Самооценка «Мишень настроения»

Вдохните в себя спокойствие, работоспособность, положительные эмоции.

Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего рабочего настроения на уроке.

Пусть сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения.

Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощникам вам будут: внимание, находчивость, смекалка.(слай)

-Кто это?

-Как его ещё можно назвать?

-Каким качествами должен обладать хороший детектив?

-Сегодня я вам предлагаю попробовать себя в качестве детективов

-Наш кабинет будет называться…

-Интересно, кто из вас станет лучшим детективом?

(звучит сигнал: Внимание, внимание, всем, всем сыщикам, потерялись звуки.)

-что будем делать?

— Какую информацию?

-Мне сегодня передали два  конверта. Может быть, это и есть то, что мы ищем. Давайте посмотрим (открывается конверт звучат звуки). 

_По всей видимости наши потерянные звуки похожи на те, которые издают эти предметы, Какие звуки слышали?

-Составим фоторобот?

(аналогичная работа проводится со звуками з-зь)

-Чем похожи звуки?

-Чем отличаются?

-Звуки т-ть, а буква?

-Найдите её в своих тетрадях и обведите в кружок (аналогичная работа с буквой Д)

-Я вам предлагаю поиграть с найденными звуками и буквами, но сначала отдохнём.

-Посмотрим, какие вы внимательные!

«Графический диктант»

-Ваша задача: записать слова графически проставляя букву т или д в том слоге, где слышится их звук. Подчеркнуть букву одной чертой если звук слышится твёрдо, двумя –мягко. 

-Проверим ,какой у вас зоркий глаз, острый ум.

«Путаница»

-Ваша задача: вернуть буквы на свои места. Подобрать каждому кораблю свой парус. Проверим по каким названия приплыли корабли.

-Ну а теперь проверим, как вы умеете слушать, слышать и читать

-Ваша задача: вставить где нужно букву т или д и поместить слова в таблицу, используя подсказки в скобках, прочитайте , что получилось.

-Кем вы были?

-Какие звуки мы нашли?

-Чем они похожи?

-С какими буквами играли?

-Какие задания понравились?

-За что вы бы себя похвалили?

-С каким настроением вы уходите?

-Прикрепите свой кружок на мишень, в зависимости от того как вы работали: на зелёный- если всё было  понятно; на жёлтый- если в чём-то не разобрались; на красный- если было трудно.

-Мы тоже испытали радость от того, что дружно справились со своей задачей.

-благодарим всех детективов за работу и награждаем вас вот такими медалями.

Смотрят

-сыщик

-детектив

-выть внимательным, уметь слушать и слышать, иметь зоркий глаз и острый ум.

-«Детективное агентство»

-слушают

— собирать информацию

-Как их зовут? Как они произносятся? Чем похожи, чем отличаются?

— звуки т-ть

-(анализ звуков)

-они согласные, твёрдые и мягкие

т-ть-глухие, д-дь- звонкие

-Т

-обводят

-выполняют

-отгадывают загадки ,ответы зашифровывают

-вставляют буквы, подбирают кораблю парус (составляют словосочетания), сообщают под какими названиями приплыли корабли (холодный ветер, тёплый день, старый друг, трудная победа)

-выполняют

-выполняют (получается стихотворение «Котик и козлик»)

-отвечают на вопросы

-оценивают свою работу

Фронтальная и индивидуальная работа

Фронтальная и индивидуальная работа

Фронтальная и индивидуальная работа

Фронтальная и индивидуальная работа

Наблюдения учителя: устные ответы, письменные задания

Наблюдения учителя: устные ответы, письменные задания

Наблюдения учителя: устные ответы

Наблюдения учителя: устные ответы