автор:
Иванова Арина Владимировна — воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 17 « Клубничка» муниципального образования Абинский район,
Киселева Ирина Александровна — воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 17 « Клубничка» муниципального образования Абинский район
Познавательно-исследовательский социально-значимый проект в рамках акции «Экологический мониторинг» «Вторая жизнь» использованных вещей и мусорная проблема»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 17« Клубничка» муниципального образования Абинский район
Познавательно-исследовательский социально-значимый проект в рамках
акции «Экологический мониторинг»
Номинация: «Мы- защитники природы»
Автор проекта: Иванова А.В..- воспитатель младшей группы
Тема: « «Вторая жизнь» использованных вещей и мусорная проблема»
Руководитель: Иванова А.В.
Название организации: МБДОУ ДС № 17 «Клубничка»
Место проведения и сроки: Краснодарский край, ст. Холмская.
01.03.2025 – 01.04.2025 год
Материалы подготовили:
воспитатель первой
квалификационной категории
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения –
детский сад № 17 «Клубничка» ст.Холмской Абинского района
Иванова Арина Владимировна
воспитатель младшей группы
Киселева Ирина Александровна
ст.Холмская 2025 г.
Девиз: Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы малыши.
Чтоб для них экология стала.
Не наукой, а частью души.
Пояснительная записка
Умение жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать воспитывать с раннего детства.
Мусор — проблема, с которой ежедневно сталкивается каждый из нас в городе, поселке, на улице, в общественном транспорте, лесу, поле или на реке. Все новые мусорные полигоны и стихийные свалки появляются с невероятной скоростью, несмотря на то, что многие отходы, как известно, очень долго разлагаются в природе или не разлагаются вообще. Эта проблема коснулась и Архангельской области. Что и с подвигло нас на создание экспериментально-исследовательского проекта.
Задача педагогов состоит в том, чтобы помочь ребенку увидеть красоту, научиться ценить ее. Большую роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, развивает познавательные способности.
Дошкольный возраст – является самый ценным этапом в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.
Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств, на мой взгляд, может быть экологический проект, одной из немногих технологий, выводящий педагога за стены детского сада в окружающий мир и социальную действительность.
Ежедневно во время прогулки дошкольники принимали участие в уборке территории своего участка и каждый раз у них возникают вопросы: откуда берется столько мусора? Куда отвозят мусор? и т.д. Чтобы ответить на эти недетские вопросы и попытаться решить “мусорную проблему”, разработали проект « «Вторая жизнь» использованных вещей и мусорная проблема»
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта : ««Вторая жизнь» использованных вещей и мусорная проблема»
Авторы проекта: Иванова Арина Владимировна – воспитатель 1 квалификационной категории
Киселева Ирина Александровна, воспитатель младшей группы
Участники проекта: дети — педагоги — родители
Сроки реализации проекта: 01.03.– 01.04.2025г.
Вид проекта: групповой
Тип проекта: познавательно-исследовательский , социально-значимый
Предмет изучения: охрана природы, попытка решить «мусорную проблему»
Целью проекта является развитие ответственность и экологической культуры путем вовлечения детей и родителей в природоохранную деятельность с целью улучшения экологической обстановке на территории детского сада, а также формировать у детей знания о разнообразных видах деятельности по защите природы.
Задачи проекта:
— расширять знания детей о взаимозависимости мира природа и деятельности человека, как хозяйственной, так и природоохранной;
— формировать представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов;
— стимулировать интерес к исследовательской деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы;
— учить выражать свое отношение к поступкам детей и взрослых с позиции общепринятых норм и адекватно воспринимать оценку своего поведения;
— развивать воображение, умение реализовывать свои впечатления в художественно-творческой деятельности.
Предполагаемый результат
— сформировать у детей отрицательное отношение к мусору на улицах родного села и желание сделать его чистым и красивым.
— формировать у родителей интерес к проблеме экологического воспитания своих детей.
— воспитывать бережное отношение к природе.
Продукт проекта
- Выставка работ из бросового материала «И в мусоре есть красота!».
- Проведение субботников
- Благоустройство территории детского сада
Этапы реализации проекта
- Подготовительный (определение целей и задач проекта, составление плана)
- Основной (реализация плана проекта)
- Заключительный (подведение итогов)
Содержание проекта
I этап – подготовительный :
- Сбор и анализ литературных источников по теме.
- Оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта.
- Анкета «Насколько вы компетентны в вопросах экологии?»
- Разработка советов для родителей «Как обращаться с отходами дома?»
II этап – организационный:
- Провести беседы, занятия, игры, по изучению свойств и качеств материалов: стекло, пластик, металл, бумага, резина.
- Познакомить детей с проблемой загрязнения окружающей среды бытовым мусором возле своего дома, на своей улице, в детском саду.
III этап — практическая деятельность:
- Чтение С. Михалкова «Прогулка», А. Анишина «На городском субботнике», Е. Смирнова «Давайте землю украшать».
- Просмотр слайд- шоу «Мусор — загрязняет нашу природу»
- Просмотр мультфильма из серии «Смешарики» — «Про корову, которая из-за отравления воздуха и воды вместо молока давала бензин», «Жизнь мусора», «Приключение кота Леопольда и его друзей во дворе».
- Беседа «Мусор под ногами опасен».
- Дидактическая игра «Сортируем мусор».
- Сюжетно –ролевая игра «В магазин за покупками»
Цель: Научить выбирать товары в упаковках многоразового использования
- Тематические наблюдения.
- Сбор макулатуры
- Благоустройство и санитарная очистка территорий
- Выставка работ из бросового материала «И в мусоре есть красота»
Замысел проекта
Наша станица населена огромным количеством людей. Каждый день из каждой квартиры выбрасывают мусор. Мусор – мусорный пакет – мусорный контейнер – машина увозит мусор на свалку. Так должно быть! Но не всегда так происходит.
Однажды мы гуляли по нашей площадке и обнаружили среди кустов мусор (пакеты от чипсов, сухариков, грязные бумажки). Дети стали задавать вопросы: «Как мусор попал к нам на участок? Кто его оставил здесь? Почему люди бросают мусор на землю? Почему так много мусора вокруг? Что нужно сделать, чтобы его стало меньше? Можно ли дать мусору «вторую жизнь»?». Так у нас и возникла идея создания проекта ««Вторая жизнь» использованных вещей и мусорная проблема»
Как искали ответы на возникающие вопросы
Провели целевую прогулку и отметили, что наши дворы и прилегающая территория к детскому саду сильно замусорены (на земле валяются жестяные банки, пластиковые пакеты и бумага). С помощью презентационных слайдов, познакомились с видами бытового мусора.
На практике проследили, какого мусора скапливается больше всего дома у детей и в детском саду.
Узнали о способах утилизации мусора и о понятии «сортировка мусора». У мусора тоже может быть «вторая жизнь».
После того как дети обнаружили мусор на своей площадке ими было выдвинуто предположение, что мусор разбросали подростки. На вопрос: «Почему?» был дан ответ: «Они некультурные и слишком ленивые, чтобы убрать за собой». На следующее утро мы вышли за территорию детского сада и увидели большое количество мусора вокруг (полиэтиленовые пакеты, жестяные банки, стеклянные и пластиковые бутылки, много бумаги). Что же мы можем сделать, чтобы мусора стало меньше на детских площадках? Нужно собрать мусор и выбросить его в мусорный контейнер!
Оказалось проблема мусора очень важна для нашего села! Мы решили её изучить. Воспитатели подготовили слайды для того, чтобы дети смогли разобраться в том, какой бывает мусор и как долго он может пролежать в земле до полного разложения:
пластиковая бутылка более — 100 лет,
жестяная и консервная банка — более 10 лет,
стеклянная бутылка — более 1000 лет,
бумага — 1 год,
пищевые отходы — 1 месяц.
В течение недели мы проследили за тем, что мусор необходимо рассортировать (для того, чтобы легче переработать). Сделали выводы: больше всего скапливается бумага, пластик и пищевые отходы.
Мы решили в игровой форме попробовать правильно рассортировать мусор (стекло, пластик, бумага). У нас получилось!
Сортировка мусора. После того, как мусор рассортирован он отправляется на переработку и оказывается можно дать старым вещам «новую жизнь»!
— Из старой бумаги и газет — на заводе делают новые альбомы и тетради.
— Из пластиковых бутылок — украшения детских площадок и красивые сувениры.
— Из железных банок — детали для самолетов и новую кухонную посуду.
Практическая часть:
Со временем некоторые вещи становятся ненужными, единственный способ от них избавиться — выбросить. Но мы узнаем, что можно дать «вторую жизнь»: сделать подарки, игрушки, предметы интерьера.
У нас в группе открылась творческая мастерская — «И в мусор есть красота».
Вывод.
- Чтение художественной литературы, дидактические, сюжетно-ролевые, игры, экскурсии в парк, помогли дошкольникам осознать серьезность проблемы мусора.
- В результате исследовательской деятельности и наблюдений, мы пришли к выводу, что мусор искусственного происхождения засоряет окружающую среду, его нужно собирать в специально отведённые места (мусорные баки и т. п.) или использовать в качестве вторсырья для изготовления поделок из бросового материала.
- Мы расширили знания дошкольников о зависимости мира природы и людей, дошколята узнали о возможности вторичного использования мусора, экспериментировали. Теперь им хочется бережнее относиться к природе, беречь и защищать ее.
Если мы хотим жить в чистой станице, нужно не сорить! Убирать за собой мусор! И в наших силах дать вещам «вторую жизнь»!
Список использованной литературы:
- «Мы». Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2013.
- Голицына Н.С. Экологическое воспитание дошкольников. Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2016.
- Иванова А.И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
- Каменева Л.А., Кондратьева Н.Н. Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. – СПБ.: Детство-Пресс, 2017.
- Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
- Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. – М.: Академия, 2009.
- Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2012.
- Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников // Педагогика. 2017. — № 5. — С. 22-27.
- Поломошнова О.Ю. Об экологическом воспитании дошкольников // Начальная школа плюс До и После. — 2018. — № 2. — С. 47-49.
- От рождения до школы / Под ред. Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой: Москва – Синтез, 2014.
