автор: Иванова Елена Анатольевна
педагог дополнительного образования МБУ ДО Центр развития творчества детей и юношества «Полярис»
Зоотерапия — как здоровьесберегающая педагогическая технология.
Е.А. Иванова, педагог дополнительного образования,
МБУ ДО Центр развития творчества детей и
юношества «Полярис», г.Мончегорск
ЗООТЕРАПИЯ – КАК ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ.
Зоотерапия или анималотерапия (от латинского animal – живое существо) – направление лечения и предупреждения психических отклонений у детей посредством общения с животными. Ещё с древних времён известно, что «наши братья меньшие» благотворно влияют на эмоциональное состояние человека, а терапевтический эффект при контакте с ними достигается именно за счёт положительных эмоций. Такое общение, по данным исследователей, осуществляет жизненно важные функции: эстетическую, познавательную, психофизиологическую и психотерапевтическую.
Анималотерапия показала свою эффективность при лечении таких детских заболеваний как: эмоционально-личностные нарушения (тревожность, замкнутость, агрессивность, гиперактивность), умственная отсталость, задержки речевого развития, нарушения познавательной сферы в результате педагогической запущенности и др. Преимущества данной методики в следующем: отсутствие противопоказаний, достаточно высокая эффективность, безмедикаментозность и безболезненность, отсутствие врачебных ошибок.
Материально-техническая база ЦРТДиЮ «Полярис» на сегодняшний день позволяет успешно осуществлять деятельность по профилактике и терапии психических нарушений у детей. Видовой состав мини зоопарка насчитывает более 60 видов декоративных животных разных систематических групп (млекопитающие, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы, насекомые, моллюски); условия содержания которым созданы с учётом их биологических особенностей с точки зрения возможности осуществления жизненного цикла в помещении. Для терапевтических целей используются специально подготовленные, прирученные обитатели, которые не могут причинить ребенку вреда. Среди них черепахи, кролики, ящерицы, шиншиллы, попугаи, морские свинки и др. Некоторым детям интересно близкое знакомство с беспозвоночными животными. Они с радостью гладят и держат в руках мадагаскарских тараканов, улиток ахатин.
Занятия с учащимися проводятся по программе естественнонаучной направленности «Соты жизни» (автор Е.А. Иванова, рецензия ГАУДПО Мурманской области «Института развития образования» от 04.03.2002г.), разработанной для учреждения дополнительного образования, адаптированной на детей дошкольного и младшего школьного возраста. Отбор содержания программы произведён, опираясь на метод экологического воспитания — наблюдение, с точки зрения максимального использования его возможностей для освоения обучающимися реалистичной информации об особенностях внешнего вида, различных приспособлений, образа жизни и среды обитания питомцев мини зоопарка. Такой подход продиктован тем обстоятельством, что применение данного метода в познании мира животных на базе общеобразовательных учреждений затруднено по ряду объективных причин, а также исключает дублирование педагогического процесса ДОУ, СОШ.
Дальнейшее развитие программы идет в двух направлениях. Увеличение зоотерапевтической составляющей и наработка опыта совместной деятельности со школой в условиях ФГОС нового поколения в начальных классах с позиций целесообразного использования возможностей материально-технической базы ЦРТДиЮ для внеурочной работы во второй половине дня. Второе направление — реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья.
Организация дополнительных занятий для учащихся 1 — 4 классов на территории УДО имеет следующие преимущества. Переход от школы до Центра «Полярис» и обратно – полноценная прогулка на свежем воздухе. Обеспечиваем полную смену образовательной среды, т.к. занятия проводятся в условиях мини зоопарка. Не применяются те виды деятельности, которыми дети занимались на уроках в первой половине дня (работа с книгой, в тетради, положение сидя за партой и т.д.).
Методика обучения по программе «Соты жизни» построена с позиций соответствия используемых приемов возрастным особенностям обучающихся, целесообразности их применения на базе мини зоопарка, создания условий для активных познавательных действий. Наиболее результативны различные сочетания наблюдений с игровой и поисковой деятельностями.
Каждое занятие содержит зоотерапевтическую составляющую, что особенно важно для учащихся первых классов. Часто нашему северному ребенку с ослабленным здоровьем сложно адаптироваться к серьезным нагрузкам, с которыми предстоит справиться его организму в данный возрастной период. Непосредственное общение с миром животных помогает переключиться и отдохнуть, а также наделено большим воспитательным и образовательным потенциалом.
Для организации деятельности по реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья разработана модификация вышеописанной программы дополнительного образования, главные задачи которой заключаются в создании условий для развития сенсорной и эмоциональной сфер личности ребенка, благоприятной среды для самовыражения и органичного вхождения его в мир социальных отношений. Данное направление согласовано с администрацией ГОБУЗ Мончегорской центральной районной больницы и его реализация получила одобрение медицинскими работниками.
Особенности Кольского Заполярья, по природно-климатическим условиям, требуют серьезного подхода к проблемам сбережения и укрепления здоровья «северян». По официальной статистике на сегодняшний день, 80 % школьников имеют отклонения от возрастной нормы той или иной степени. Таким образом, вышеизложенные направления здоровьесберегающей деятельности имеют социальную значимость и актуальны в практике дополнительного образования детей.
