автор: Иванова Зинаида Вячеславовна
Воспитатель МБДОУ №51 «Кэскил» им. Е.Г. Корниловой г.Якутск
Реализация проекта «Кэрэ Куо»
Иванова Зинаида Вячеславовна
Воспитатель МБДОУ №51 «Кэскил»
г. Якутск, Республика Саха (Якутия)
Реализация проекта «Кэрэ Куо»
Актуальность гендерного воспитания возникла в России в последние десятилетия в связи с некоторыми изменениями, произошедшими в обществе. Среди них – влияние советской системы воспитания, феминизация женщин, увеличение числа неполных семей, отсутствие мужчин-педагогов в школе и другие.
Нет сомнения, что гендерное воспитание необходимо как в семье, так и в детском учреждении. В дошкольном возрасте ребенок начинает понимать, к какому полу он принадлежит, и чем мальчики отличаются от девочек в плане предпочтений, интересов, ценностей, а также моделей поведения. Однако знания не предполагают освоения ролей и формирования мужественности и женственности. Для закрепления мужских и женских черт характера потребуется особым образом организованная воспитательная среда, день за днем позволяющая ребенку проявлять свои полоролевые отличия.
Проблема воспитания и обучения ребенка в соответствии с его полом является актуальной задачей педагогической работы с детьми дошкольного возраста. Мальчик и девочка – это два разных мира. Необходимо принимать их такими, какими создала их природа, раскрывать и развивать их природные задатки. Правильное гендерное воспитание способно гармонично развивать ребенка. Дети разных полов не просто должны воспитываться по-разному, так как в будущем будут выполнять различные роли в обществе, но и развиваются в различных темпах. Биологические половые различия несут с собой различные эмоциональные, познавательные и личностные характеристики. Отсюда и возникает необходимость дифференцированного подхода в воспитании мальчиков и девочек с первых дней жизни.
В программе дошкольного образования внимание уделяется, в основном на возрастные и психологические особенности детей. Нет особых программ, которые уделяют внимание на гендерные особенности детей. В данное время работа воспитателя направляется на организацию работы с детьми, учитывая возрастные особенности и наклонности развития каждого ребенка. При организации работы с детьми на первом месте ставится проблема учета индивидуальных способностей и желаний каждого ребенка, с учетом возраста. Воспитание девочек, как будущую мать продолжательницу рода, хозяйку, помощницу матери, а воспитание мальчиков – быть выносливыми, сильными, быть добытчиком, как будущего отца, защитником –имеет большое значение т.к.это является традицией воспитания ребенка в семье народа саха.
В своей работе я использую и внедряю традицию своего народа, учитывая и развивая их приемы и методы воспитания, с учетом возрастных особенностей. Я бы хотела представить свой небольшой опыт работы по гендерному воспитанию. Для создания сложного и богатого семейного мира, теплого и уютного дома девочкам необходимо специальное, целенаправленное воспитание, в результате которого они оказываются более подготовленными к решению бытовых и межличностных проблем, а также это воспитание помогает им творчески раскрыться и реализоваться в мире семьи и ближайшем социуме. Очень важно обеспечить занятость детей; правильно организовать досуг; выявить способности и склонности детей к определенному виду деятельности. Это могут быть первые шаги в будущую профессию.
Проект «Кэрэ Куо» направлен на воспитание девочек с младшего возраста как помощницу матери, как будущую мать. Этот проект мы начали в 2017 году осенью, МБДОУ-детский сад №51 «Кэскил» ГО «город Якутск» РС (Я).
Задачами являются воспитание интереса и потребности в труде, трудолюбия, аккуратности. Показать ценность ведения домашнего хозяйства для девочки, девушки, женщины. Формировать разнообразные знания, умения в рациональном питании и приготовлении пищи. Развивать интерес к разным видам рукоделия, умение быть экономной и бережливой хозяйкой. Способствовать развитию общей культуры межличностного общения. Знать, любить и уважать традицию своего народа. Создание предметно-развивающего пространства в группе, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации. Привлечь родителей к активному участию в проекте по гендерному воспитанию детей.
Работа рассчитана на четыре года. Самым важным фактором в воспитании и развитии ребенка является семья. Именно в семье ребенок учится общению, приобретает первый социальный опыт гендерного ориентирования. Родители становятся активными участниками. Для полноценного воспитания ребёнка, безусловно, важно, чтобы родители были грамотными в вопросах гендерного воспитания детей. Работа с родителями велась в двух направлениях: пропаганда педагогических знаний по данной проблеме и привлечение родителей к участию в педагогическом процессе. Использовала различные формы работы с семьей. Так, например, каждый месяц мамы по подгруппами приходили и проводили разные мастер-классы по разным темам. А так же в мастер-классах участвовали наши бабушки. Делали мини книжки «Бабушкины советы». Особое внимание уделяли на наш якутский эпос олонхо. На образы и внешний вид героинь положительных и отрицательных. А так же на одежду предков. Закрепили знания об особенностях якутской культуры.
В результате проекта девочка получает практические навыки счета, измерения, мерки продуктов,умеет планировать, использует якутские мерки, учится экономить. В ходе практических занятий девочка получает практические навыки использования различными предметами шитья, рукоделия.(навыки использования острых предметов как нож, иголка, ножницы ). Учится к опрятности, следит за собой, убирает рабочее место,помогает матери к уборке комнаты. Закрепили знания об особенностях якутской культуры.
В воспитании девочек большое значение имеет использование различных методов и приемов,если создается правильная окружающая среда с учетом возрастных и физиологических особенностей девочек, создание доброжелательной атмосферы и индивидуального подхода к каждой девочке.
Список использованной литературы:
1.Баранникова Н.А. О мальчишках и девчонках, а также их родителях. Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2012.
- Г. Л. Ильина «Гендерная педагогика. Понятие «гендер» и его влияние на воспитание детей» — М.:2016.
3.Н.А.Виноградова, Н.В.Микляева Формирование гендерной идентичности. Методическое пособие.– М.: ТЦ Сфера, 2012.
- Денисова А.А. (ред.) Словарь гендерных терминов.М.: Информация 21 век, 2002. — 78 стр.
- Вершинина А.А. Игра как средство гендерной социализации детей младшего дошкольного возраста / А.А. Вершинина, Е.В. Донгаузер //Актуальные проблемы социогуманитарного образования: сб. статей / под науч. ред. Т.С. Дороховой, Е.В. Донгаузер. — Екатеринбург, 2019. — С. 139-145.
- Емельянова Л.А. К проблеме изучения гендерной социализации детей дошкольного возраста / Л.А. Емельянова, И.Л. Стибунова // Вестник современных исследований. – 2018. — № 6.3 (21). — С. 257-259.
- Маринина Н.С. Гендерное воспитание дошкольников посредством взаимодействия семьи и ДОУ / Н.С. Маринина // Вестник науки. — 2020. — Т. 1. № 2 (23).- С. 66-69.
