Урок внеклассного чтения по русской литературе в 5 классе «Сатира в рассказах А.П. Чехова «Хамелеон» А.И. Софронова- Алампа «ДьүҺүн кубулуйумтуо»

-понимать художественный текст, сопоставлять произведения русской и якутской литературы, под руководством учителя определяя линии сопоставления, выбирая аспект  сопоставительного анализа;

—

-уметь формулировать учебную задачу урока

-работать по плану, сверяя свои действия с целью; 

-прогнозировать, корректировать свою деятельность

-пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

— извлекать информацию, представленную в разных формах;

— владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным)

-пользоваться словарями;

— устанавливать причинно- следственные связи, строить рассуждения

-уметь сформулировать собственное мнение и позиции, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

— выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

-формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям

На этом уроке мы будем работать по группам, поэтому попрошу соблюдать правила работы в группах. 

• Показ фильма 

Обмен мнениями

• Во время фильма мы все  смеялись. Но всегда ли  мы смеемся над тем, что действительно смешно? Например, то,  как  герой фильма  подлизывается — это смешно? 

Перед показом фильма перед обучающими поставлены вопросы. Это будет основой для последующего обсуждения.

— уметь слушать друг друга

Что такое смех? (выражение радости, веселья удовольствия) 

-Найдите к слову смех синонимы (улыбка — усмешка — хохот — умора — смехота — забава — хихикание — хихиканье — хохотанье — хохотня — смешок) 

— Подберите к слову смех прилагательное

— Значение смеха в жизни человека

У вас на столе слова, используя данные слова, постарайтесь объяснить виды смеха в литературе 

Что объединяет понятия «юмор» и «сатира»? (они высмеивают поведение, характер, речь, привычки людей).

Но юмор – это безобидная насмешка, а сатира – обличающий смех.

Как вы думаете, это сатирический фильм или юмористический? 

Прием “Кластер”.

— уметь выражать свои мысли вслух,

— уметь слушать друг друга

Обратите внимание на тему урока «Сатира в рассказах А.П. Чехова «Хамелеон», и А.И. Софронова «ДьүҺүн кубулуйумтуо».  

Можно ли считать эти рассказы сатирическими? Почему? 

Использован прием:  столкнуть разные мнения учеников с помощью вопроса и практического задания

Мои рассказы смешные, но не веселое 

А.П. Чехов

…Күчүмэҕий күннэри 

Күлүү гынар күрэхтээхпин,

Одорууннаах олоҕу

Оонньуу оҥорор оҥоҺуулаахпын…

А.И. Софронов- Алампа

диалог

— уметь слушать друг друга

Место действия

Фамилии героев

Речь героев

Деталь (художественная)

Поведение героев

(работа со словарем)

Какое самое плохое качество человека  высмеивают в этих рассказах А.П. Чехов и А.И. Софронов- Алампа? 

Двуличие  (Двуличие  – это качество человека, который говорит одно, думает другое, а делает третье)

-Что это? Качество, чувство или поступок, поведение? (качество)

— Подберите к слову синонимы (лицемерие, лживость, притворство)

— Где можно встретить грубость в жизни?

— Подберите антонимы  к слову (искренность, прямодушие)

— К чему приводит двуличие? (разочарование, ссора, война, обида…)

— Где происходит действие в рассказах «Хамелеон» и «Дьуьун кубулуйумтуо»? 

(базарная площадь — алас)  Вывод: такая история может произойти где  угодно. 

• Задание 1 группе.

Объясните значение фамилии Очумелова в рассказе «Хамелеон»? Почему Чехов дал ему эту фамилию?

Задание 2 группе.

Объясните, что означает фамилия   Тэмэлдьигин  в рассказе «Дьуьун кубулуйумтуо»? Почему писатель  дал своему герою такую фамилию?  

Вывод: 

— выполняют задания по группам, обсуждают в группе, отвечают на вопрос

— выявлять  отрицательные явления в жизни и противостоять им

• Задание 1 группе.

Прочитайте отрывки из рассказа А.П. Чехова «Хамелеон» и А.И. Софронова- Алампа «Дьуьун кубулуйумтуо»,  найдите сходство и отличие в описании Очумелова и Дмитрия Тэмэлдьигэн. 

Задание 2 группе.

Очумелов — полицейский надзиратель, Дмитрий Тэмэлдьигэн — старшина рода. Распределите данные слова по значению   на две части: 

1.Какими качествами должны  обладать люди, занимающие такой чин? 

2. Какими качествами обладают  Очумелов и Дмитрий Тэмэлдьигэн? 

3. Какой вывод из этого можно сделать?

Смысловое  чтение

• Задание 1 группе

Выразительно прочитайте отрывок из рассказа А.П. Чехова «Хамелеон», постарайтесь  вызвать у слушателей смех или сочувствие.

 Задание 2 группе 

Подготовьтесь к выразительному чтению отрывка  из рассказа А.И. Софронова – Алампа  «Дьуьун кубулуйумтуо», постарайтесь  вызвать у слушателей смех или сочувствие.

Беседа :

-Какие предложения по цели высказывания встречаются в рассказах?

— Что присутствует в речи Очумелова и Дмитрия Тэмэлдьигэн? (ругательство: «болван», «Кузькину мать»

Нелепость: « собака, бродячий скот»)

-Обратите  внимание на то, как меняется поведение Очумелова и Дмитрия Тэмэлдьигэн в зависимости от обстоятельства 

Перед нами грубые, необразованные люди, которые привыкли командовать, их поведение меняется в зависимости от обстоятельств. Это говорит об их лицемерии, двуличии.   Именно в этом состоит весь ужас ситуации, то знаменитый чеховский «смех сквозь слезы»

— А почему Очумелов и Дмитрий Тэмэлдьигэн лицемерят в зависимости от обстоятельства? ( страх быть не таким как все, желание казаться крутым или хочет льстит, подлизываться) 

Индивидуальная

• Задание 1,2 группе

Представьте, что такая история    случилась бы сейчас, в 21 веке.

— Подумайте, какую фамилию вы дали бы своему герою?

— Кем по роду занятий мог бы быть ваш герой?

— Какая отличительная деталь  характеризовала бы вашего героя?

— Какие второстепенные герои присутствовали бы в во время этой истории?

— Кто  стал бы виновником этого события? 

— Как менялось бы поведение вашего героя?

— Какие слова и выражения употреблял бы ваш герой? 

Обратите внимание на таблицу, из перечисленных линий сравнения, что не изменилось (поведение- эти человеческие качества очень живучи)

Вывод: сопоставив два близких по теме рассказа русского и якутского писателя, можно прийти к таким выводам:

— в обоих рассказах высмеиваются такие человеческие качества, как подхалимство, лицемерие и чинопочитание;

— эти человеческие качества очень живучи (разница во времени написания рассказов, примерно, 40 лет);

— эти качества присущи и представителям якутского народа;

— поэтому стали объектом одной сатиры Чехова и Софронова.

Групповая

 Чему я сегодня на уроке я научился …

У меня хорошо получилось …

…. задание вызвало затруднение, потому что …

Мне нужно ещё …

Дополняют предложения и высказывают свои мнения

Индивидуальная форма