автор: Иванова Ольга Семёновна
учитель-логопед ГБОУ Октябрьская коррекционная школа №19 для детей с ограниченными возможностями здоровья
Конспект фронтального логопедического занятия во 2 классе ЗПР «Дифференциация звуков Вв-Фф»
Министерство образования Республики Башкортостан
ГБОУ Октябрьская коррекционная школа № 19
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Конспект фронтального логопедического занятия
во 2 классе ЗПР
Дифференциация звуков Вв-Фф
Подготовила и провела:
учитель – логопед
первой категории
О.С. Иванова
г. Октябрьский 2021г
Цель: учить дифференцировать звуки В-Ф, определять их положение в слогах, словах;
Задачи:
учить дифференцировать звуки В-Ф по звонкости – глухости с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения;
развивать навыки звуко — буквенного анализа и фонематического восприятия, навыки самоконтроля;
развивать орфографическую зоркость;
соблюдать преемственность в работе с учителем;
расширить словарный запас путем словообразования;
воспитывать интерес к занятиям, формировать положительную учебную мотивацию;
Оборудование: демонстрационные картинки, конверт с карточками, графические профили звуков В – Ф, музыка.
Ход занятия
- Организационный момент
Сегодня такой чудесный день, у меня очень хорошее настроение. Чтобы оно было такое же чудесное у вас, давайте назовём ласково каждый своё имя
— Определите количество звуков в своей фамилии.
- Основная часть
Артикуляционная гимнастика (биоэнергопластика)
Введение в тему
— А сейчас предлагаю задание отдельно для мальчиков и девочек. Мальчики выполняют первую строку, а девочки – вторую.
— По первым звукам слов-картин составить слова.
(на доске картинки: василек, автобус, нож, яблоко,
фартук, аист, ягода)
— Кто готов? Слушаем.
— Совершенно верно. Ваня, Фая.
— Что означают эти слова? (Имена) (Вывешиваются портреты Вани и Фаи)
— Назовите первые звуки в их именах. (Звуки В-Ф)
— Кто догадался и готов озвучить тему нашего занятия.
— Запишите сегодняшнее число и тему занятия.
24 -февраля
Вв – Фф
— А также запишите имена героев сегодняшнего занятия: ВАНЯ, ФАЯ.
— Подчеркните буквы: В – двумя чертами, Ф – одной.
- Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам, опираясь на графические профили звуков (на доске, сопровождая показ указкой)
— При произнесении звуков В-Ф нижняя губа немного втянута и прижата к верхним зубам, верхняя губа слегка приподнята. Верхние зубы видны. Кончик языка немного отходит от нижних зубов, язык плоский. Выдыхаемый воздух прорывается в щель между верхними зубами и нижней губой. Звук В произносится голосом, значит, работают голосовые связки. Звук Ф – без голоса, голосовые связки отдыхают.
— Приложите тыльную сторону ладони к горлу и произнесите долго звук В. Чувствуете, как голосовые связки дрожат?
— А теперь произнесите звук Ф. Что ощущаете? (голосовые связки не дрожат, отдыхают)
— Сделайте вывод, какой из звуков звонкий, а какой – глухой. Почему?
— Итак, звук В – согласный, звонкий; звук Ф – согласный, глухой.
- Речевая разминка
— Повторяете за мной по цепочке чистоговорки:
Ва-ва-ва — во дворе трава
Фа-фа-фа – у невесты фата
Во-во-во — бушуют волны
Фо-фо-фо – горят фонари
- Игра «Хлоп и топ»
— Поиграем в игру «Хлоп и топ» и узнаем, кто очень внимателен. Я буду называть слова со звуками В –Ф. На слова со звуком В – топаете, со звуком Ф – хлопаете.
( корова, лифт, филин, сова, кровать, вата, шкаф, фуражка, кафтан, ворона)
- Нахождение картин со звуками В – Ф, определение места звука в слове (в начале, середине, конце)
— Перед вами слова-картинки, в которых произносятся звуки В-Ф. Предлагаю распределить картинки между Ваней и Фаей. У доски будут работать двое, а остальные будут проверять правильность выполнения задания.
(После того, как дети распределят картинки, следует уточнить место звука в слове: в начале, середине, конце.)
— Называем предмет и место звука в слове: в начале, середине, конце.
- Упражнение «Лишнее слово».
— В следующем задании списать слова, вставить пропущенные буквы В-Ф, подчеркнуть В – двумя чертами,
Ф – одной. Найдите «лишнее» слово, отметьте его крестиком и объясните почему?
Коро.а, ко.рик, .утбол,. сло.а
Ту. ли, .онтан, ке.ир, .аленки.
- Разгадывание кроссворда.
— Подошло время для смекалки. Если отгадаете загадки, то и отгадаете кроссворд.
За водой идут –
Песни звонкие поют.
А назад идут –
Слезы льют. (Ведра)
Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В дом свой, улей, пчела
Первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Весной)
По полю рыщет,
Поет да свищет,
Деревья ломает,
К земле приклоняет. (Ветер)
Без ног и без крыльев оно,
Быстро летит,
Не догонишь его. (Время)
Знак, обозначающий число. (Цифра)
Обувь. (Туфли)
Полезное ископаемое. Из чего получают бензин, керосин, мазут? (Нефть)
Водитель автомобиля. (Шофер)
- Физминутка (пальчиковая гимнастика)
Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
Вдруг ворона подбегает,
Головой она кивает
Каркает: «Вот и обед!»-
Глядь, а червячков уж нет.
- Составление слов из отдельных слогов. (на доске картинки: ворона, фазан)
— Узнали птиц? Назовите их.
— Обратите внимание, как пишется слово: ВОРОНА
— Почему у этой птицы такое название? Какая подсказка содержится в слове? Какие два слова спрятаны в слове. (Вор, он).
— Правильно, оказывается ворона ворует яйца и птенцов у чужих птиц, потому ее и прозвали «ворона».
— Прилетела ворона и принесла конверт. Конверт не простой, а с заданием. Каждый из вас получит карточку и составит слово из слогов. По цепочке будем работать у доски, остальные у себя в тетрадях.
В конверте находятся карточки со слогами на каждого ребенка:
рон, во
нуш, во, ка, ро
нё, ро, нок, во
ний, ро, во
е, ронь, во
Запись слов на доске:
Ворон, ворона, воронушка, вороненок, воронята, вороний, воронье.
— Подчеркните букву О в словах красным карандашом, поставьте ударение во всех словах, опираясь на гласные буквы, разделите слова на слоги, выделите одинаковый корень в словах.
— Как называется такая группа слов? (Однокоренные)
— Подчеркните букву В – двумя чертами.
— Давайте устно образуем родственные слова и со словом ФАЗАН.
фазан, фазанёнок, фазанята, фазаний (глаз), фазанье (гнездо).
— Какие называются эти слова? (однокоренные)
— Выделите общий корень.
III. Итог занятия.
— Какие звуки мы сегодня учились различать?
— Назовите первые звуки в словах ВОРОНА И ФАЗАН. Охарактеризуйте эти звуки. (В слове ВОРОНА, В – согласный, звонкий; в слове ФАЗАН, Ф – согласный, глухой.)
— Спасибо всем за занятие, будьте здоровы!
