Распространение опыта.

Автор: Иванова Ирина Васильевна

Воспитатель Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Кунчээн» с Тербяс Вилюйский улус (район) Республики Саха (Якутия)

Распространение опыта.

МБДОУ детский сад “Кунчээн” с.Тербяс МР “Вилюйский улус (район)” РС(Я)

Из опыта работы по обучению английскому языку 

в старших группах детского сада

Иванова Ирина Васильевна, 

воспитатель

                      Иностранный язык сегодня становится в большей степени средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием международного сотрудничества в экономической и культурной сферах жизни общества. Изучение иностранного языка входит в жизнь ребенка не только как учебный предмет, но как и одна из составных частей его жизни: ребенок слышит иностранную речь в СМИ, по телевидению, в разных компьютерных играх, в сети Интернет, в путешествиях и в контактах с носителями языка. А для родителей имеет большое значение то, что иностранный язык в будущем будет входить как обязательный предмет по ЕГЭ. Ориентируясь на эти реалии, интересы и потребности ребенка, родители, а следовательно, и  образовательные организации, озабочены введением более раннего изучения иностранного языка.

                    Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в школах и ВУЗах, но и во многих дошкольных образовательных организациях, на разных курсах, кружках, семье. Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта.

              Роль иностранного языка на ранней ступени обучения особенно неоценима в развивающем плане. Язык для ребенка- это прежде всего средство развития, познания и воспитания, средство формирования интеллекта ребенка и развитие его способностей. В последние годы появляется все больше ДОО, предлагающих в своей программе развития детей обучение иностранным языкам, что получает большой отклик у родителей. В нашем сельском детском саду мы ввели обучение английскому языку в старшей/подготовительной группе. Группа смешанная. Обучение проводится в виде кружка.

Основные принципы обучения английскому языку:

1. Обучение должно затрагивать интересы дошкольников и отвечать их потребностям в общении и познании.
2. Обучение рассматривается как организация совместной деятельности с детьми. Лучше практикуются коллективные, групповые, коллективные формы работы. Важно создать условия, в которых ребенок чувствует себя раскованным и свободным, испытывает положительные эмоции.
3. Игра является основным методом обучения, играя, ребенок изучает новые слова. Это не только речевые, но и подвижные, мимические, пальчиковые и настольные игры.
4. Процесс взаимодействия – общение со взрослым и друг с другом, друзьями, героями сказок. В процессе общения должна использоваться увлекательная и доступная детям информация (сказочный сюжет, необычные приключения героев сказок).
5. Максимально использовать возможности интегрирования образовательных областей, изобразительной, музыкальной, танцевальной и другой деятельности.

                    Обучение английскому языку проходит в форме кружка. Проводятся 2 раза в неделю по 25-30 минут, в основном в форме игры. Заниматься английским языком с детьми я начала в этом году, наметила 2 основные задачи:

1. Работа над звуковой культурой речи
2. Формирование словарного запаса

            Занятия обычно начинаются с фонетической зарядки, которая помогает настроить органы на произношение английских звуков, слов, фраз.Большой трудностью является постановка правильного произношения, и поэтому для большего усвоения используем подражание, имитацию. Для артикуляции отдельных звуков на помощь приходит «Сказка о язычке». Думаю, что основное место на начальном этапе должно уделяться правильному восприятию речи на слух. Для этого используется диски со стишками и песенками, и разнообразные средства наглядности – они служат не только для раскрытия значения слова, но и для его запоминания.

             Отработка звуковой культуры речи происходит путем повторения (хором или индивидуально), идет на протяжении всего занятия, при этом используем следующий игровой прием: многие звуки в сознании ребенка связываются со сказочными образами или знакомыми животными. Например, при введении звука «r», рассказываю про доброго пса Тотошку: он очень хочет рычать, но у него пока не получается, вот так: r-r-r-r-r-r…(язык отгибается назад и фиксирую его). Звуковая культура речи включает в себя и работу над дикцией: отчетливым произношением слов и словосочетаний, правильным интонированием в повелительных, вопросительных и повествовательных предложениях. Отработке дикции способствует постановка небольших драматизаций и инсценировок. Например, в сказках «Теремок» и «Репка», дети представили персонажей с помощью интонации и мимики.

               Вторая задача при обучении английскому языку – формирование словарного запаса (активного и пассивного). В связи с этим намечены следующие темы:

1. «Здравствуйте, это Я!»
2. «Английский алфавит»
3. «Приятного аппетита»
4. «Моя семья»
5. «Мои игрушки»
6. «Наш дом»
7. «Цвета радуги»
8. «Мой день»
9. «Животные»
10.  «Части тела»
11. «Времена года»
12. «Мы считаем»

К каждой теме было подобрано 5-10 наиболее употребляемых слов. В словарный минимум также включили числительные (до 10-ти), слова-основные цвета и признаки (большой-маленький, длинный-короткий итд), местоимения и предлоги. Подготовив словарик, принялась за составление предложений- образцов(речевых моделей) с этими словами. Также по каждой теме обязательно включила рифмовки или песенки, так как дети очень быстро и с удовольствием их запоминают и поют. Занятия начинаем с октября-ноября, после того, как все дети пройдутадаптацию.

Перспективный план занятий по обучению английскому языку

Методика проведения занятий:

              Активизация лексики, усвоенной на предыдущих занятиях, проводится после фонетической зарядки. Формы при этом самые разные – диалог воспитателя с ребенком, выполнение команд и просьб, рассказ по теме, чтение наизусть рифмовок, исполнение песенки.

             Введение новой лексики проводится после закрепления знаний, полученных на предыдущих занятиях, при этом используется беспереводный (контекст, рисунок, игрушка), и переводный методы. Для знакомства с глаголами наиболее приемлемы подвижные игры. Двигательная активность помогает раскрепостить ребенка, снять его зажатость, скованность. Чем труднее слово, тем ярче, интереснее должна быть его презентация. 

              Малыши очень любят рисовать. Дети рисуют в альбомах, на песке, лепят из глины, теста, пластилина (когда закрепляем пройденную тему). Чтобы рисование не занимало много времени, используется трафарет при введении новой темы. 

             Использование в работе детского репертуара (рифмовок и песен) очень помогает в усвоении детьми материала. Рифмовки быстро запоминаются, дети читают их в повседневной жизни, как считалки. К тому же нельзя ограничиваться изучением языка только во время занятий. Умеренное распределение упражнений по слушанию и говорению на английском языке во время режимных моментов является залогом хорошего усвоения материала.

              Таким образом, при изучении английского языка наблюдается улучшение в развитии речи детей, их любознательная активность, мышление, развитие артикуляции. У детей очень большой интерес к занятиям, и если ребенок к 6-7 годам узнает около 200 английских слов, запомнит ряд стихов и песенок на английском языке, то это хороший стимул дальнейшего изучения иностранного языка в системе начального образования.