Автор: Иванова Раиса Гавриловна учитель биологии МБОУ СОШ п. Усть-Уда
Технологическая карта урока, биология 7 класс; «Класс млекопитающие.»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ
| Предмет, класс | Биология, 7класс | |||
| Учитель | Иванова Р.Г | |||
| Тема урока,
№ урока по теме |
Класс млекопитающие. Общая характеристика и особенности внешнего строения млекопитающих. Урок №1 | |||
| Место проведения урока | Компьютерный класс | |||
| Тип урока | Изучение нового материала | |||
| Формы организации учебной деятельности | Фронтальная, индивидуальная | |||
| Методы обучения | Наглядно – иллюстрационный, объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, частично — поисковый | |||
| Приемы | Анализ, синтез, обобщение | |||
| Оборудование | Компьютеры, проектор | |||
| Актуальность использования средств ИКТ | Более эффективное достижение общеобразовательных целей; Усиление мотивации обучения. | |||
| Цель урока | формирование понятия об общей характеристике и особенностям внешнего строения млекопитающих
высокоорганизованных животных, позволивших им занять все основные среды обитания на планете. |
как | ||
| Задачи урока | обучающие | развивающие | воспитательные | |
| Познакомить детей с
биоразнообразием млекопитающих. Организовать деятельность обучающихся по осознанию и осмыслению основных признаков животных класса Млекопитающих, отличающих млекопитающих от ранее изученных групп животных. |
Развивать общеучебные навыки: умение анализировать; сравнивать; выделять главное, общее, частное; устанавливать причинно-
следственные связи; Развивать умение самостоятельно добывать знания при работе с наглядным материалом и текстом учебника; |
Воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его
многообразия. Продолжить формирование основ экологической культуры. Отрабатывать умение работать самостоятельно и в малых группах. |
||
| Познакомить учащихся с
особенностями внешнего строения млекопитающих. |
Формировать способности
рефлексировать свою деятельность. |
Способствовать воспитанию чувства удовлетворения и успеха от интеллектуального труда | ||
| Вид используемых на уроке | Ресурсы сети Интернет Презентация, выполненная учителем средствами | |||
| средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет) | MS Power Point |
| Необходимое аппаратное и программное обеспечение | Выход в Интернет при подготовке к уроку и во время урока, компьютер, программное средство Power Point проектор |
| Образовательные ресурсы Интернет | http://files.school-collection.edu.ru/, http://biologiaiada.blogspot.com/ |
| ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | |||||||
| Этап | Цель | Длитель ность | Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Форма организации деятельности
учащихся |
Функции преподавателя на данном этапе | Основные виды деятельности преподавателя | Промежу- точный контроль |
| Проверка отсутствующих | |||||||
| Этап 1
Организационное начало урока. |
Проверка классного помещения
Проверка учащихся на рабочих местах |
1мин. | _ | Проверяют свою готовность к уроку | Организация успешного начала
урока |
Концентрирует внимание детей на предстоящей
деятельности |
— |
| Установка внимания | |||||||
|
Этап 2 учебно – воспитательный момент |
Постановка цели и задач урока. |
2 мин. |
Работа с презентацией. Сл. № 1-3 |
Определяют цель и основные задачи урока. |
Обеспечение мотивации и принятия
учащимися цели учебно- познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений |
корректирует цель и задачи урока, поставленные учащимися. |
_ |
|
Этап 3 Актуализация знаний |
Подвести учащихся к осознанию вопроса о признаках внешнего строения
млекопитающих, позволившим им занять все основные среды обитания на планете |
4 мин. |
Работа с ресурсами Интернет |
Вспоминают особенности
внешнего строения пресмыкающихся http://files.school- collection.edu.ru/ |
Организация работы с ресурсами Интернет |
Концентрирует внимание детей на предстоящей деятельности |
|
|
Этап 3 Подготовка учащихся к восприятию нового материала |
Установить связь между
сформулированной ученической целью урока, задачами урока, практической значимостью материала, подлежащего изучению и учебной проблемой |
8 мин. |
Работа с презентацией: постановка проблемного вопроса. Сл. № 4,5 |
Слушают рассказ учителя, отвечают на проблемный вопрос. Игра «Найди 10 отличий» |
Ознакомление учащихся с новым
материалом, постановка проблемы. Фиксирует на доске отличительные признаки. |
Ставит проблемный вопрос, знакомит учащихся с новым материалом. |
Обсуждение проблемного вопроса. |
|
Этап 4 Проведение
лабораторной работы |
Выяснить, какие прогрессивные черты организации
млекопитающих позволили им занять все основные среды обитания? |
8 мин. |
http://files.school- collection.edu.ru/ |
Выполняют лабораторную работу в
соответствии с инструкцией. http://files.school- collection.edu.ru/ |
Тьютер, эксперт |
Консультирует, координирует индивидуальную работу. | Контроль качества
выполнения лабораторной работы |
|
Этап 5 Усвоение новых знаний. |
выделить в
содержании урока наиболее важное, основные идеи, понятия и акцентировать на них внимание учеников |
13 мин. |
Работа с презентацией сл.
№ 7 — 20, 21 заполнение таблицы, пользуясь текстом учебника |
Слушают рассказ учителя, отвечают на проблемный вопрос, работают с текстом учебника, заполняют таблицу, делают общий
вывод |
Ознакомление учащихся с новым
материалом, постановка проблемы. |
Ставит проблемный вопрос, знакомит учащихся с новым материалом. |
Обсуждение проблемного вопроса. |
| Закрепление знаний | устранить
выявленные у учащихся пробелы в понимании нового материала |
4 мин |
Выполняют проверочный тест
http://files.school- collection.edu.ru/ |
Организация работы с ресурсами Интернет | Координирует индивидуальную работу |
Промежуточн ое
тестирование. |
|
|
Этап 6 Рефлексия |
Подведение итогов урока |
3 мин. |
_ |
Участвуют в обсуждении успешности
достижения цели |
Обеспечение адекватной оценки
собственной деятельности учащихся |
Организует анализ и оценку успешности достижения цели и намечает перспективу последующей работы |
_ |
|
Этап 7 Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
Установить
соответствие вида д/з цели урока Обеспечить дифференцированный подход и психологический настрой учащихся |
2 мин |
Презентация сл. № 22 |
Принимают цели домашнего задания, делают соответствующие записи |
Обеспечение понимания цели, содержания и
способов выполнения домашнего задания. |
Объясняет цели и способы
выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи |
_ |
