«Западная Азия в древности»

1. Оргмомент

1. Этап мотивации

Совершенно верно, сегодня мы будем повторять и обобщать изученный материал. Но сделаем мы это с вами в необычной форме: мы совершим путешествие. На адрес нашей школы пришли приглашения из четырех стран, которые нам с вами и необходимо будет посетить, представив себя выдающимися учеными. Но на уроке присутствуем не только мы с вами, ученые, но и группа туристов (гости), которым мы дадим буклеты с подробным маршрутом нашего путешествия, средствами передвижения и достопримечательностями посещаемых стран. 

В ходе нашего путешествия нам необходимо будет заполнить в тетрадях итоговую таблицу, в которой мы отразим достижения стран Западной Азии. Давайте начертим ее в тетрадях (слайд №2). 

Вы готовы начать наше путешествие?

Тогда в путь!   

Повторить и обобщить пройденный материал.

Внимательно слушают учителя.

Чертят основу таблицы в тетрадь.

Готовы!

Познавательные УУД: умение осознанно строить речевые высказывания. 

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД:  формулировать тему и цель урока с помощью учителя.

1. Путешествие

Работа с первым приглашением

Работа с картой

Работа с иллюстрацией при аудио-сопровождении

Текст с ошибками

Работа со вторым приглашением

Работа с картой

«Красное-белое»

Физкультминутка

Работа с третьим приглашением

Работа с картой

Работа с иллюстрацией при аудио-сопровождении

«Восстановите порядок»

Работа с иллюстрациями

Работа с четвертым приглашением

Работа с картой

«Их завоевали персы»

В какую страну нам предстоит отправиться?

Чтобы проложить наш маршрут на карте, давайте вспомним, с изучения какой страны мы начали знакомство с историей Древнего мира? 

Именно из Египта мы с вами и отправимся в Древнюю Финикию (карта – слайд №5). Прежде чем покинуть Египет, давайте возьмем с собой то, чего больше нет ни в одной стране. 

Учитель прикрепляет достопримечательности на доску.

Внимательно посмотрите на нашу карту: на чем мы совершим первое путешествие?

Вы правы, в путешествие мы с вами отправимся на корабле по морю (звучит шум моря) (слайд №6). 

А пока мы плывем, вспомните характерные особенности финикийского корабля.

Жители Финикии не просто так пригласили нас в гости. Мореплаватели в одной из дальних стран прочитали заметку о Финикии и остались очень недовольны. Они просят нас исправить ошибки в статье (слайд №7). Для вашего удобства текст с ошибками перед вами на партах (задание №1).     

Задание выполнено, теперь жители Финикии будут довольны. Перед тем как покинуть эту страну, давайте возьмем с собой на память то, чем знаменита Финикия.   

Учитель на доску прикрепляет картинки с изображением достопримечательностей. 

Теперь мы с вами можем открыть второе приглашение (слайды №9-10). 

В какую страну мы отправляемся?

Как называется главный город Древнего Двуречья?

Теперь мы можем проложить на карте маршрут второго путешествия (слайд №11). Как будем передвигаться?

Жители Древнего Двуречья приготовили нам задание – «красное-белое». Перед вами (слайд №12) суждения о Древнем Двуречье, если утверждение правильное, вам необходимо поднять белый прямоугольник, если неверное – красный. 

С заданием жителей Древнего Двуречья мы с вами справились. Перед тем, как отправиться дальше, давайте возьмем с собой то, чем знаменита эта страна.

Учитель прикрепляет на доску картинки с изображением достопримечательностей.   

Прежде чем продолжить наше путешествие, давайте немного разомнемся (слайд №13). 

Мы с вами отдохнули и теперь готовы продолжить работу. Самое время открыть третье приглашение (слайд 14-15). 

В какую страну мы с вами отправляемся?

А как называется главный город Ассирийской державы?

Теперь мы с вами можем проследить маршрут третьего путешествия (слайд №16).

На чем мы с вами можем преодолеть расстояние от Вавилона до Ниневии?

Вы совершенно правы – на колеснице (звучит топот лошадей) (слайд №17). Пока мы находимся в пути, вспомните характерные черты ассирийской колесницы.   

Как мы с вами уже знаем, главным занятием ассирийцев была война, и заниматься образованием и наукой им было некогда. Поэтому жители Ассирии просят нас помочь им составить предложения о своей державе (слайд №18). Для удобства при выполнении задания слова написаны у вас на листах (задание №2).  

Ассирийцы очень гордятся своими военными достижениями. Они просят вас определить, какое их новшество изображено на картинке, и объяснить принцип его действия.  

Покидая Ассирийскую державу, давайте возьмем на память достопримечательности этой страны. 

Учитель прикрепляет на доску картинки с достопримечательностями.

Нам с вами осталось открыть последнее на сегодня приглашение (слайды №21-22).  

В какую страну нам предстоит совершить путешествие?

А как называется главный город Персии?

Давайте проложим маршрут нашего путешествия (слайд №23).

На чем мы можем преодолеть расстояние от Ниневии до Персеполя?

Мы с вами знаем, что персы были прекрасными воинами, завоевавшими практически все крупные страны. А вот какие это были страны, персы просят нас узнать самим. 

Перед вами текст (слайд №25), в котором необходимо найди название стран, завоеванных персами. Для удобства данный текст есть на ваших рабочих листах (задание №3). 

И, по сложившейся традиции, покидая Персидскую державу, давайте вспомним и возьмем на память достопримечательности этой страны.

Учитель прикрепляет на доску картинки с изображением достопримечательностей. 

Мы приглашаем вас в нашу чудесную страну! Она отличается от многих стран Западной Азии. У нас нет рек, поэтому мы не можем заниматься скотоводством и земледелием. Но наша страна богата ливанским кедром, поэтому мы строим лучшие корабли и занимаемся торговлей!».

Нам предстоит отправиться в Финикию. 

Знакомство с историей Древнего мира мы начали с изучения Древнего Египта.

Учащиеся знакомятся с маршрутом первого путешествия. 

Учащиеся называют достопримечательности Египта: пирамида, сфинкс, папирус, иероглифы.

Первое путешествие мы совершим на корабле по морю.

Характерные черты финикийского корабля: строились из ливанского кедра, управлялись с помощью паруса и с помощью весел, за которыми сидели прикованные рабы.  

Учащиеся в течение 1-2 минут работают с текстом на листах, подчеркивая и исправляя ошибки, затем по очереди читают предложения на слайде, озвучивают ошибки, исправляют их.

После завершения работы в качестве закрепления учащиеся зачитывают правильный вариант заметки о Финикии (слайд №8).

Ученики называют достопримечательности Финикии: оливки, виноград, алфавит, корабль, ливанский кедр, маски. После устных ответов ученики заполняют таблицу в тетради.

Учащиеся читают текст второго приглашения: «Дорогие друзья! Мы не можем допустить, чтобы вы не посетили нашу страну! Она располагается между двух рек – Тигр и Евфрат. Страна наша очень богата, но есть одна проблема – на ее территории практически нет деревьев, поэтому все строить нам приходится из глины». 

Мы отправляемся в Древнее Двуречье.

Главный город Древнего Двуречья называется Вавилон.

Пешком.

Учащиеся по очереди читают утверждения, затем все поднимают белый или красный прямоугольник. Если утверждения неверные, учащиеся исправляют их. 

Учащиеся называют достопримечательности Древнего Двуречья: глиняные кирпичи, зиккурат, клинопись. После устных ответов следует заполнение таблицы в тетради.

Делают физкультминутку.

Учащиеся читают текст третьего приглашения: «Храбрые путники! Наша страна очень великая, и вы совершите непростительную ошибку, если не посетите нас! Мы первые из ныне живущих народов освоили новый металл – железо, благодаря которому наша армия стала сильнейшей в мире!».

Мы отправляемся в Ассирию.

Главный город Ассирии называется Ниневия, «логовище львов». 

Расстояние от Вавилона до Ниневии мы можем преодолеть на колеснице.

Особенности ассирийской колесницы: в колеснице было два человека – один управлял, другой стрелял, защита колесницы, воинов и лошадей была сделана из железа. 

Учащиеся в течение 1-2 минут работают с заданием на листах, затем 2-3 человека озвучивают свой вариант.

Учащиеся работают с иллюстрациями, представленными на слайдах №19-20. 

Первая иллюстрация – кожаный мешок, используемый для преодоления водных преград.

Вторая – таран, используемый для взятия крепостей. 

Учащиеся называют достопримечательности Ассирийской державы: конница, таран, осадная башня, железное оружие, кожаный мешок. После устных ответов – заполняют таблицу.

Учащиеся читают текст приглашения: «Неутомимые путешественники! Наш предводитель Кир Великий приглашает вас посетить нашу страну! Наши воины сумели завоевать все великие царства Западной Азии и создать одно, сильное и могущественное, которое именуется не иначе как «царство стран»!».

Нам предстоит совершить путешествие в Персидскую державу.

Главный город Персии называется Персеполь. 

Мы можем преодолеть это расстояние вновь на колеснице (звук топота лошадей и изображение колесницы) (слайд №24).

Учащиеся 1-2 минуты работают с текстом на рабочем листе, затем озвучивают получившийся вариант.

Персы завоевали Мидию, Вавилон, Лидию и Египет. 

Ученики называют достопримечательности Персидской державы: конница, оружие, золотой кубок. Заполняют таблицу. 

Познавательные УУД: умение осознанно строить речевые высказывания; ориентация в полученной системе знаний; умение рассматривать, сравнивать; ориентация на разнообразие способов решения поставленных задач.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; сотрудничество в поиске решения учебных задач; умение аргументировать свое предположение, убеждать и уступать. 

Регулятивные УУД: различать допустимые и недопустимые формы поведения; умение корректировать способ своих действий; умение высказывать свои предположения на основе работе с иллюстрациями. 

1. Итоговое закрепление

Обратите внимание на нашу доску. На ней мы с вами собрали достопримечательности всех изученных нами стран. Это мы делали не просто так, а чтобы показать, что люди прошлых эпох не были хуже нас, они являются авторами выдающихся достижений, которыми вы пользуемся и восхищаемся по сей день. 

УРВДЕЬЕЧ – ДВУРЕЧЬЕ

ЯКИНИФИ – ФИНИКИЯ

РАСИСЯИ – АССИРИЯ

ДПЯЕСАРИСК АЕЖРДВА – ПЕРСИДСКАЯ ДЕРЖАВА

Познавательные УУД: умение осознанно строить речевые высказывания; ориентация в системе полученных знаний. 

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; понимание возможности разной оценки одного и того же предмета.

Регулятивные УУД: умение корректировать способ действий; различать допустимые и недопустимые формы поведения; умение высказывать свои предположения.  

1. Выставление оценок

Познавательные УУД: умение осознанно строить речевые высказывания.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД: умение высказывать свои предположения.

1. Рефлексия

Я говорю вам – спасибо за урок (слайд №27). 

Регулятивные УУД: различать допустимые и недопустимые формы поведения.   

1. Домашнее задание