Автор: Ивахива Лариса Геннадьевна
учитель немецкого языка МБОУ «Пушкиногорская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Пушкина»
ОЦЕНИВАНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ ПРИ ПОМОЩИ АДАПТИВНОГО ТЕСТА «СИЗИФОВ КАМЕНЬ»
Ивахива Л. Г.
Учитель немецкого языка высшей квалификационной категории
МБОУ « Пушкиногорская СОШ им. А. С. Пушкина»
п. Пушкинские Горы Псковской области
ОЦЕНИВАНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ ПРИ ПОМОЩИ АДАПТИВНОГО ТЕСТА «СИЗИФОВ КАМЕНЬ»
В настоящее время одним из направлений модернизации российского образования является совершенствование контроля знаний учащихся. Использование в учебном процессе адаптивных тестов по немецкому языку («Deutschland Test», для контроля страноведческих знаний старшеклассников и «Deutsch. Kontrollaufgaben», для контроля знаний учащихся 6 класса по грамматике), позволяет учителю проводить индивидуальную диагностику каждого ученика с учётом его индивидуальных особенностей и возможностей. Данными тестами учитель может пользоваться как на уроке, так и для самостоятельной работы учащихся во внеурочное время. Если учитель пользуется тестом на уроке, то он может заранее внести изменения по количеству вопросов и времени прохождения теста в зависимости от задач урока. Он может работать с тестом как с одним учеником, так и со всей группой одновременно, так как последовательность и вопросов и ответов теста всегда разная, а результаты можно видеть по каждому ученику в отчётах. И в дальнейшем выстраивать их траекторию обучения в зависимости от того уровня на котором он находится. В данных тестах 3 уровня (низкий, средний, высокий). Для перехода от одного уровня к другому необходимо правильно ответить на 7 вопросов (на 1 вопрос даётся 2 варианта ответов, на 2 три и т.д.), но, если была допущена хотя бы одна ошибка, то тестируемый возвращается назад к вопросу с двумя вариантами ответов (подобно камню, который Сизиф закатывал на гору) и добавляется ещё один штрафной вопрос. За сэкономленное время даётся бонус, который учитывается системой при выставлении отметки, поэтому перед учеником всегда движущаяся шкала времени, если она зелёная, то времени ещё достаточно, если жёлтая – мало, а красная – необходимо срочно давать ответ. Преподаватель может изменять, добавлять или убирать вопросы, войдя в систему как Администратор. Это позволяет проводить различные виды контроля (стартовая диагностика, когда ученикам предлагаются вопросы за предыдущий курс обучения, тематический контроль, когда вопросы составлены по одной из изученных тем, либо это итоговый контроль за учебный год).
Данные тесты размещены на сайте http://cpmssmedia.dlinkddns.com/other_web/test2/ Адаптивные тесты по немецкому языку.
Используемая литература:
Глова В. И., Дуплик С. В. Модели педагогического тестирования обучаемых // Вестник Казан, гос. техн. ун-та им. А.Н. Туполева. 2003 г. №2. С. 74 — 79.
2. Григорьев А. П. Сценарный метод контроля навигационных знаний при проектировании обучающих систем Сб. докл. Научной сессии ГУАП/СПб.: ГУАП, 2015. С.
3. Григорьев А. П. Компетентностный подход при подготовке специалистов аэрокосмического профиля. Сб. докл. Научной сессии ГУАП/СПб.: ГУАП, 2014. С. 55-59.
4. Григорьев А. П. Разработка адаптивного обучающего комплекса по навигации на базе персонального компьютера. 64-ая студенческая научно-техническая конференция ГУАП: Сб. докл. В 2 ч. Ч. I Технические науки /СПб.: ГУАП, 2011. 441.
5. Григорьев А. П., Егоров В. С. Система дистанционного адаптивного тестового контроля навигационных знаний. 67-ая студенческая научно-техническая конференция ГУАП: Сб. докл. В 2 ч. Ч. I Технические науки /СПб.: ГУАП, 2014. 40 с.
6. Григорьев А. П., Демьянов, Ивахива Т. А. Разработка алгоритмов дистанционного адаптивного тестового контроля знаний закрытого типа. Педагогическая наука и современное образование. Сборник статей II Международной научно-практической конференции, посвященной Дню российской науки. Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2015 г. С. 235 – 239.
