автор: Иващенко Ольга Григорьевна
учитель-логопед МБДОУ д/с № 10 г. Белгорода
Использование регионального компонента на логопедических занятиях
Использование регионального компонента
на логопедических занятиях
Учитель логопед: Иващенко О.Г.
Жители Белгородской области чтят и берегут историческое наследие своего родного края. Педагоги школ и детских садов города широко распространяют и развивают национальную культуру.
Наш детский сад №10 «Земский» не исключение. Региональный компонент занимает важное место среди направлений образовательной программы ДОУ.
Использование регионального компонента в дошкольный период позволяет:
— формировать интерес к культурному наследию региона,
— повышать заинтересованность всех участников образовательного процесса в расширении знаний по краеведению,
— формировать нравственные идеалы на основе отечественных духовных и культурно-исторических ценностей,
— обеспечить историческую преемственность поколений, воспитать настоящих патриотов России.
И на логопедических занятиях можно знакомить детей с миром народной культуры, с элементами русского костюма, предметами быта, их названиями, предназначениями, со способом действий с ними.
НОД по речевому развитию
на материале краеведения с учетом
регионального компонента
для подготовительной к школе группе
Тема: Гласные звуки. (Повторение). Русский костюм.
Цель: гласные звуки (повторение) .
Коррекционно-образовательная задачи:
Учить выделять гласные звуки в словах, делить слова на слоги, выполнять анализ и синтез. Подбирать антонимы к словам. Обогащать активный словарь детей по теме «Русский костюм»
Коррекционно-развивающая задача:
Составлять описательный рассказ с использованием приема моделирования.
Развивать диалогическую речь, зрительное восприятие, слуховое внимание, память.
Коррекционно-воспитательная задачи:
Приобщать к истокам национальной культуры, воспитать настоящих патриотов России.
Формировать навыки сотрудничества на занятии, умение слушать своих товарищей,
Оборудование: Материал М. Монтессорри: Игра «Собери картинку», «Буквы разбежались», «Шершавые буквы»; разрезные картинки, предметные картинки с изображением русской национальной одежды, буквы, раздаточный материал для составления схем слов, графическая схема описания одежды, ростовые куклы в национальной одежде.
Ход занятия.
1.Ребята, куда мы с вами пришли? /В горницу/
Да, это музей нашего детского сада. Встречают нас хозяева горницы дед Иван и бабушка Арина /ростовые куклы/
Во что они одеты? /В старинные национальные костюмы /
2.Сегодня мы вспомним, какую одежду носили в старину. У хозяев горницы в сундучке есть игра, которая поможет вспомнить названия старинной одежды.
Игра «Собери картинку». Дети собирают разрезные картинки с изображением национальной одежды и головных уборов. Делят слова на слоги, называют гласные звуки.
- А вот еще одна игра из сундучка бабушки Арины:
Игра «Буквы разбежались».
Каждый ребенок складывает слово из букв и читает :
картуз сорока
кушак зипун
порты кичка
треух занавеска
-Разделим эти слова на слоги и выделим гласные звуки.
- Игра с мячом: «Добавь слог»
Логопед называет слог и бросает мяч ребенку. Поймавший мяч, добавляет слоги до слова (название старинной русской одежды).
- У каждой женщины в старину была поясная одежда, а чтобы узнать какая, поиграем в игру с буквами на магнитной доске:
Игровое упражнение: «Какое слово спряталось?»
П704Н9Е2В—5А
На обратной стороне доски картинка с изображением поневы .
- Развитие тактильного восприятия. Антонимы слов.
Игра «Шершавые буквы» (Материал М. Монтессорри).
— Закройте глаза, угадайте на ощупь, какая у вас буква. Это первый звук в слове, которым можно назвать вашу картинку. А как по другому называли эту одежду
картуз- кепка штаны — порты пояс — кушак
Каждый ребенок выкладывает схему слова по своей картинке, красные кружки заменяет гласными буквами.
- Работа над сложноподчинённым предложением (отработка стереотипной фразы).
— Ребята вы собирали из частей картинку, читали составленные из букв и слогов слова.
Я тоже собрала картинку, на которой изображен полушубок. Я подарю полушубок бабушке Арине, потому что это женская одежда. А ты, Таня, кому подаришь свою картинку с изображением одежды? (Дети дарят картинки бабушке Арине и деду Ивану).
- -Представим, что кто-то из вас экскурсовод в музее и ему надо подробно рассказать о каком- либо виде старинной одежды. Посмотрите, у бабушки в руках рубаха, о которой нужно рассказать посетителям. А поможет составить рассказ дед Иван. Он приготовил графическую схему, которая поможет составить этот рассказ.
Дети составляют описательный рассказ о русской рубахе с опорой на графическую схему.
- — На этом посещение музея закончено, поблагодарим хозяев за гостеприимство.
