автор: Ивлев Савелий Алексеевич
Учитель начальных классов Каргополь
«ЛегоМульт»
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»
Высшая школа педагогики, психологии и физической культуры
Проект
«ЛегоМульт»
| Выполнил обучающийся:
Ивлев Савелий |
|
| Направление подготовки:
44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование |
|
| Курс: 3 | |
| Группа: 343004 | |
| Руководитель практики от университета: Пономарева М.А. |
Архангельск 2023
Введение
Мультфильмы любят и дети и взрослые. Смотря мультфильм с детьми, меня заинтересовало, как делаются мультфильмы. Просматривая материал по данному вопросу, я понял, что мультипликация, это не просто движущиеся картинки, это — законченные художественные произведения. Мультфильмы учат детей добру и злу, помогают найти выход из сложных ситуаций, знакомят с окружающим миром. История мультипликации начинается с 1898, многие события в эволюции мультфильмов начиная с «Цирк Лилипутов» заканчивая «Три богатыря». Поэтому детям будет интересно быть частичной в мультипликации.
Актуальность проекта:
В век новых технологий детям очень интересно познавать знания с помощью компьютера или телефона. Всем детям нравятся мультфильмы и через мульт персонажей они могут узнать много нового. И я решил объединить мультипликацию и новые технологии.
Цель проекта:
Научить детей с ограниченными возможностями здоровья сделать ЛЕГО — мультфильм.
Задачи проекта:
Обучающие:
- Познакомить с историей мультипликации;
- Познакомить с компьютерными технологиями, которые являются основой научно-технического прогресса в мультипликации;
- Дать представление о перекладной рисованной, пластилиновой и объемной анимации, создание в этих техниках мультфильмов;
Развивающие:
- Развивать интерес к мультипликации и желание к самостоятельному творчеству;
- Развивать художественно-эстетический вкус, изобретательность и творческие способности детей;
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к анимации и другим экранным искусствам как средству познания и духовному обогащению;
- Воспитывать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
- Воспитывать общую культуру, основы эстетического мировоззрения.
Общий замысел проекта:
Научить детей творчеству и новым технологиям с помощью конструктора лего.
Деятельность по реализации проекта:
Этапы:
1 этап: подготовительный
- Выбор темы, её актуальность;
- Составление плана работы по проекту;
- Создание условий для реализации проекта;
- Накопление информации и материалов по теме проекта:
- Подготовка наглядного иллюстративного материала (схемы);
- Разработка конспектов, бесед, познавательных и творческих занятий;
- Запуск проекта (просмотр мультфильмов с сюжетами «История создания конструктора LEGO», беседы, чтение художественной литературы)
2 этап: осуществление проекта
| Виды деятельности | Мероприятия |
| Познавательная деятельность | Просмотр презентаций и познавательных мультфильмов: «История создания LEGO» , «Кто такой – Оле КиркКристиансен?», «Превращение пластмассы» https://le-go.ru/pages/lego-history.html. Рассматривание готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе. Просмотр схем по LEGO-конструированию.
Педагогическая провокация на создание своего мультипликационного продукта. Постановка детской цели – создать мультфильм. |
| Продуктивная деятельность | Конструирование: придумывание сценария, изготовление декораций и персонажей согласно сценарию из LEGO конструктора. |
3 этап: заключительный
Объединение моделей в единый замысел, создание сюжета, съемка мультфильма.
Ресурсное обеспечение: телефон, штатив, ноутбук, искусственные источники света
ватман, использующийся в качестве фона, стол, LEGO-конструктор.
Календарный план
| №
п/п |
Месяц, неделя | Форма занятий | Кол-во часов | Раздел, тема занятия | Форма контроля |
| 1. | 1 неделя | Групповое | 1 | Что мы знаем о мультиках?» | |
| 2 | 1 неделя | Групповое | 1 | История мультипликации: первые мультфильмы | |
| 3 | 1 неделя | Групповое | 1 | Мы – сценаристы и режиссеры | |
| 4 | 1 неделя | Групповое | 1 | «Каким бывает лего?» | |
| 5 | 1 неделя | Групповое | 1 | Введение в мир «LEGO- анимации | |
| 6 | 2 неделя | Групповое | 1 | Создание анимации на свободную тему (придумываем сюжет) | |
| 7 | 2 неделя | Групповое | 1 | Создание анимации на свободную тему(подбор нужного конструктора) | |
| 8 | 2 неделя | Групповое | 1 | Создание анимации на свободную тему (Видеосъемка мультфильма) | |
| 9 | 2 неделя | Групповое | 1 | Создание анимации на свободную тему (Озвучивание персонажей) | |
| 10 | 2 неделя | Групповое | 1 | Создание анимации на свободную тему (Монтаж мультфильма) |
Конспект 1
Тема: Что мы знаем о мультфильмах?
Педагогическая цель: познакомить с историей возникновения и развития мультипликации; формировать представления об этапах создания мультипликационных фильмов; закреплять умение составлять хронологическую последовательность из картинок; развивать коммуникативную деятельность детей на примере составления рассказа по картинкам.
Элементы освоения содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Направление: анимационная деятельность.
Целевые ориентиры образования: ребенок проявляет любознательность, интерес к различным видам деятельности, способен договориться с товарищем в процессе совместной деятельности.
Виды деятельности: коммуникативная, познавательная, двигательная.
Средства реализации: наглядные: рассказы в картинках; мультимедийные: презентация «История возникновения и развития мультипликации», предметные: мяч.
Организационная структура образовательной деятельности
- Введение в тему.
Эмоционально-игровой настрой на совместную деятельность.
— Здравствуйте, ребята! Все дети и даже взрослые любят смотреть мультфильмы. Согласны?
- Упражнение «На какого мультгероя я похож?»
— Станьте в круг и разведите руки в стороны, ладошки смотрят вверх. Назовите, на какого героя из мультфильма вы похожи. Когда говорите, ладошкой накройте ладошку своего соседа.
— Молодцы! Сколько героев вспомнили! Сразу видно, что мы все очень любим смотреть мультфильмы. Присаживайтесь!
- Познавательная деятельность.
- Показ презентации «История возникновения и развития мультипликации».
Подвижная игра «Покажи героя» (Пантомима)
- Беседа «Этапы создания мультфильма».
— Ребята, а как вы думаете, кто делает наши любимые мультфильмы? (Ответы детей.)
— Конечно же – люди! А с чего надо начинать? (Ответы детей.) Любой мультфильм начинается с выбора идеи, темы, сюжета (про что будет фильм). То есть нужен сценарий. А готовит его РЕЖИССЕР. Это главный человек при создании мультфильма.
— Далее готовят персонажи (герои) и декорации (место, где будут происходить события). Этим занимается ХУДОЖНИК-МУЛЬТИПЛИКАТОР.
- Игра «Составь сюжет по порядку»(Набор рассказа в картинках в 2 вариантах.)
Играют 2 команды.
— У меня есть картинки. Нужно их составить в одну линию так, чтобы получился рассказ в картинках. Кто быстрее!
— Вот так работают и мультипликаторы. Разбивают сценарий по кадрам (картинкам). Это называется РАСКАДРОВКА.
— После раскадровки приступают к съемке фильма. Этим занимаются аниматор и оператор. Они работают вместе. А как вы думаете, что делает аниматор? оператор? (Ответы детей.)
— Аниматор передвигает персонажи, а оператор каждое движение фотографирует. Получается много снимков (целая лента, которые отличаются друг от друга совсем чуть-чуть.
— Затем мультфильм озвучивают. Кто этим занимается? (Ответы детей.) Это АКТЕРЫ. Персонажи смеются и разговаривают голосами актеров. Но мультфильм не будет готов без музыки. Откуда берется в фильме музыка? Ее пишут КОМПОЗИТОРЫ.
— Когда все готово, снимки собираются на компьютере, перелистываются очень быстро. Так происходит движение персонажа. Этим занимается МОНТАЖЕР.
— Мультфильм готов!
- Рефлексия.
— Что нового вы сегодня узнали?
— А давайте проверим, запомнили ли вы, как называют людей, которые создают мультфильм. Я вам бросаю мяч и говорю, что делает человек. А вы мне возвращаете мяч и называете профессию мультипликатора.
Придумывает, пишет, сочиняет – режиссер.
Лепит, рисует, шьет – художник.
Передвигает, двигает – аниматор.
Фотографирует, снимает – оператор.
Озвучивает – актер.
Пишет музыку – композитор.
Собирает мультфильм на компьютере – монтажер.
— Молодцы! Мне было приятно с вами сегодня работать! До встречи!
Конспект 2
Тема: История мультипликации: первые мультфильмы
Программное содержание.
Цель: знакомство детей с историей мультипликации.
Задачи:
Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение взаимодействовать в команде, достигать результата совместными усилиями; воспитывать ценностное отношение к мультипликации как части культурного наследия.
Развивающие: способствовать развитию познавательного интереса, стремления узнавать новое о предметах и явлениях социальной действительности; развивать эстетические чувства, эмоции и переживания
Образовательные: совершенствовать умение выражать свои мысли, используя разные части речи, соответственно цели высказывания; расширять и углублять представления детей о мире мультипликации, формировать начальные представления о создании мультфильмов; познакомить с моделью зоотропа.
Материалы и оборудование: фотоаппарат, презентация «В Стране мультипликации», видеоролик «Мульт-зарядка», пазл с изображением зоотропа, макет зоотропа, лента с рисунками для зоотропа, 4 пустые полоски-ленты, клей-карандаш, 4 набора карточек с фазами движения, небольшая ковровая дорожка (ковер-самолет)
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать?
Ответы детей.
Воспитатель: Здорово! Тогда сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Куда? Попробуйте догадаться сами. Посмотрите на экран. Что вы видите?
Слайд 1. Герои мультфильмов «Смешарики», «Маша и медведь», «Три богатыря», «Лунтик».
Воспитатель: Правильно. Это герои наших любимых мультфильмов. Вы любите смотреть мультфильмы? Я тоже очень люблю.
Воспитатель: А вы знаете, какие бывают мультфильмы? Я предлагаю вам отправиться сейчас в волшебную Страну Мультипликации и все об этом узнать. Хотите?
Воспитатель: В этой стране много всего интересного. Поэтому предлагаю вести фотодневник и фотографировать то, что мы увидим в нашем путешествии. У меня есть фотоаппарат. Давайте выберем фотокорреспондента для нашего путешествия. Чтобы никому не было обидно, выберем фотокорреспондента считалкой:
— В путь открытия зовут,
Приключения нас ждут,
Эй, дружок, не зевай,
Все, что встретим мы, снимай!
Воспитатель: Фотокорреспондент у нас есть. Мы отправляемся в волшебную страну. И поможет нам туда попасть волшебный предмет. Посмотрите на экран. Какой волшебный предмет нам подойдет для путешествия?
Слайд 2. Волшебные предметы из сказок: ковер-самолет, ступа Бабы-Яги, волшебные башмачки Элли, шапка-невидимка.
Обсуждаем с детьми, что нам подойдет.
Воспитатель: Это ковер-самолет, т. к. ступа, башмачки, шапка – для одного человека, а на ковре мы можем полететь все вместе.
Воспитатель достает небольшую ковровую дорожку, предлагает детям сесть на нее и отправиться в путешествие.
Слайд 3. Анимированный. Изображение неба с движущимися облаками. Фонограмма песни из к/ф «После дождичка в четверг» «По синему небу летучий ковер»
Воспитатель: Вот мы и прилетели. И перед нами – Музей анимации. Здесь, в музее анимации, мы можем узнать все-все-все об истории мультфильмов. Уважаемый корреспондент! Сделайте, пожалуйста, кадр для нашего фотодневника.
Слайд 4. Фото Московского музея анимации.
Слайд 5. Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое красивое здание музея! На что оно похоже? Этот музей находится в Москве. Там собраны целые коллекции рисунков с изображением персонажей мультфильмов. Посмотрите, кто это?
Слайд 6. Львенок (м/ф Как «Львенок и Черепаха пели песню», Заяц и Волк (м/ф «Ну, погоди!», Котенок и Щенок (м/ф «Котенок по имени Гав», Микки Маус (м/ф компании «Дисней»)
Воспитатель: Есть в музее и куклы. Посмотрите, узнаете, кто это?
Слайд 7. Чебурашка, герои сказки «Волшебник Изумрудного города», деревянный Пиноккио, герои передачи «Спокойной ночи, малыши».
Воспитатель: А еще в этом музее хранится необычный аппарат. Какой, вы узнаете, если поможете мне сложить пазл.
Воспитатель приглашает детей к столу. На столе — детали пазла. Дети собирают картинку с изображением зоотропа.
Воспитатель: Это, ребята, зоотроп. Посмотрите на экран, чтобы лучше разглядеть, как он выглядит. Давайте сфотографируем его для нашего фотодневника.
Слайд 8. Зоотроп. Лента с изображением фаз движения человечка.
Зоотроп — самый первый аппарат, с помощью которого люди смогли оживить нарисованную картинку. Его придумали около двухсот лет назад. Сейчас я вам покажу модель зоотропа. Давайте рассмотрим ее. На что похож зоотроп? На широкий стаканчик, цилиндр. Он может вращаться. По краям цилиндра – прорези. Чтобы смотреть, как движется картинка. Внутрь зоотропа вставляли не одну картинку, а целую ленту похожих картинок. Посмотрите, что нарисовано на этой ленте? Человечек. Он нарисован несколько раз, но есть различия. Кто заметил, в чем? (ответы детей) Правильно. Он передает разные движения.
Воспитатель: Давайте посмотрим, что будет, если вставить ленту в зоотроп и покрутить его? (демонстрация работы макета)
Воспитатель: Ребята! Мы оживили нарисованного человечка! Он двигается! Похоже это на мультфильм? Чем-то похоже. Потому что мульфильмы – это и есть «ожившие» картинки. А мы сейчас с вами с помощью зоотропа смогли картинки оживить.
Воспитатель: Хотите еще попробовать? Предлагаю вам самим сделать ленту для зоотропа. Давайте разделимся на 4 команды и подойдем к столам.
Воспитатель подводит детей к приготовленным заранее столам с материалами. На столах: лента из белой бумаги, клей-карандаш, набор из картинок с изображением мультипликационного героя.
Воспитатель обращается к детям каждой команды по очереди: Ребята, кто нарисован на картинках у вас? Крош, Копатыч, Карыч, Пин. Давайте назовем команды по именам этих героев. Вы догадались, что нужно сделать? Да, мы попробуем сейчас оживить наших мульт-героев. Для этого нужно наклеить все картинки с фазами движений на ленту. Подумайте хорошенько все вместе, в какой последовательности надо будет наклеить картинки-кадры на ленту, и приступайте.
Работа детей в командах.
Воспитатель: Давайте посмотрим, что же у нас получилось.
Воспитатель поочередно вставляет ленты, сделанные детьми, в зоотроп, демонстрирует результат детям.
Воспитатель: Как думаете, мы справились? Вам понравилось оживлять картинки? (ответ детей). Мы научились придавать движение картинкам, а сейчас давайте подвигаемся немного сами. Предлагаю вам сделать мульт-зарядку. Встаньте врассыпную по нашему залу, смотрите на экран и повторяйте движения за мульт-героями.
«Веселая мульт-зарядка 3. Наше все» (Видеоролик заимствован с интернет-ресурса youtube.com)
Воспитатель: Продолжаем наше путешествие! Ребята, а вы знаете, из чего или из каких предметов можно сделать мультфильм? (Ответы детей)
Воспитатель: Предлагаю вам продолжить наше путешествие и отправиться на студию мультипликации. Занимайте места на ковре-самолете.
Слайд 9, 10. Дублирует слайд 3 под ту же фонограмму.
Воспитатель: Вот мы и прилетели! И попали в самую первую в нашей стране студию мультипликации – «Союзмультфильм». Она была создана в Москве более 80 лет назад (1936 год).
Слайд 11. Новое здание «Союзмультфильм»
Воспитатель: Этой студией созданы любимые мультфильмы ваших бабушек и дедушек, мам и пап. И ваши тоже. Посмотрите на экран и скажите, из чего сделаны герои мультфильмов?
Слайд 12. Эпизод мультфильма «Малыш и Карлсон»
Воспитатель: Этот мультфильм нарисован художниками-мультипликаторами. Чтобы создать его, художник нарисовал множество рисунков с движениями своих героев. Операторы сфотографировали каждое движение, а потом составили из снимков фильм. А художники-декораторы придумали и нарисовали фоны и декорации к мультфильму.
Слайд 13. Эпизод мультфильма «Чебурашка»
Воспитатель: В этом мультфильме главные герои – куклы. Перемещая кукольного героя, и фотографируя каждое его движение, создается кукольный фильм.
Слайд 14. Эпизод мультфильма «Пластилиновая ворона»
Воспитатель: Герои этого мультфильма выполнены из пластилина. Художники-мультипликаторы сначала лепят фигурки героев, делают фон и декорации, а потом, как и в кукольном фильме, фотографируют каждое движение, постепенно меняя положение своего героя, фиксируя каждое изменение. Множество отдельных снимков собирают в один фильм, который показывают зрителям.
Слайд 15. Фрагмент мультфильма «Смешарики», 1 серия «Скамейка»
Воспитатель: А это, ребята, современный компьютерный мультфильм. Все его герои нарисованы в компьютерной программе. Художнику-мультипликатору не нужны настоящие краски, кисточки, карандаши, бумага. Он все рисует на компьютере, в специальной компьютерной программе.
Воспитатель: А еще, ребята, можно делать мультфильмы из песка. Это очень необычный и интересный жанр анимации. Посмотрите сами.
Слайд 16. Фрагмент мультфильма «Кит». Песочная анимация.
Как много мы всего узнали сегодня, ребята, правда? А теперь нам пора возвращаться в наш детский сад. Садитесь на ковер-самолет, отправляемся домой.
Слайд 17. Дублирует слайд 3. Звучит фонограмма «По синему небу летучий ковер»
Воспитатель: Вот мы и дома. Давайте я отпечатаю все фотографии которые сделал наш фотокорреспондент и мы вспомним, что мы увидели в путешествии.
Воспитатель берет фотоаппарат, отходит и возвращается с конвертом «напечатанных» фотографий.
Воспитатель: Фотографии готовы, посмотрите, ребята вот они. (Раздает детям по 1 фото формата А4 с эпизодами путешествия – дублируются соответствующие слайды презентации). Давайте разложим их в том порядке, в котором мы их сделали.
Вместе, обсуждая, восстанавливают последовательность событий путешествия. Воспитатель помогает наводящими вопросами:
— Что мы посетили в стране мультипликации? – Музей анимации (фото слайда 4)
— Что мы увидели в музее анимации? – Рисунки героев мультфильмов, куклы героев мультфильмов. (фото слайдов 5 и 6)
— С каким необычным аппаратом познакомились? – Зоотропом. (фото слайда 7) Чем он интересен? – «Оживляет» рисунки.
— Где делают мультфильмы? – На студии мультипликации. Первая такая студия – «Союзмультфильм». (фото слайда 9)
— Из чего можно сделать мультфильм? – Из рисунков (Малыш и Карлсон, из пластилина (Пластилиновая ворона, с помощью кукол (Чебурашка и Крокодил Гена, на компьютере (Смешарики, из песка (Кит) (фото слайдов 10-14)
Воспитатель: Ребята, в Стране Мультипликации осталось еще много интересного и не изведанного нами. Хотите туда вернуться когда-нибудь? (ответы детей).
Воспитатель: Я обещаю, что наше путешествие продолжится. А сейчас я предлагаю вам нарисовать то, что вам запомнилось и понравилось в нашем сегодняшнем путешествии больше всего (самостоятельная деятельность детей – по желанию)
Конспект 3
Тема «Мы — режиссеры».
Цель. Создать условия для обогащения и систематизации знаний детей по теме.
Образовательные задачи.
Развивать у детей умения составлять связный рассказ по серии сюжетных картинок, изображающих основные «ключевые» моменты сюжетного действия.
Развивать фразовую речь, навыки составления и использования законченных распространённых предложений при составлении рассказа.
Учить подбирать слова-признаки и слова действия к существительным.
Закреплять умение синтаксически верно строить предложения.
Формировать навыки рассказывания с элементами творчества.
Мотивировать детей на включение в деятельность.
Расширять и активизировать словарь детей.
Работать над эмоционально-выразительной стороной речи детей.
Развивающие задачи.
Развивать умение следить за сюжетом, не упуская важных деталей.
Развивать внимание, мышление, творческое воображение.
Развивать монологическую речь.
Развить коммуникативные навыки.
Развивать контрольно-оценочные умения.
Воспитательные задачи.
Учить детей внимательно слушать рассказы детей, дополнять и оценивать их.
Формировать активность, самостоятельность.
Приобщать детей к русским народным сказкам.
Воспитывать любовь к отечественному кинематографу.
Методы и приемы:
Наглядные (демонстрация видео, слайдов);
Словесные (беседа, вопрос-ответ);
Игровые (загадки, физкультминутка);
Практические (составление рассказа);
Педагогические технологии: технология сотрудничества.
Предварительная работа:
ü Чтение сказок, рассказов.
ü Просмотр мультфильмов по мотивам русских народных сказок.
ü Пересказ русской народной сказки.
ü Составление рассказа-описания.
Материалы к занятию:
демонстрационные:
ü видеоролики:
- «Козел да баран», «Союзмультфильм» и «Паннония-филм» (Венгрия),1974г. Режиссеры: Жолт Рихли, Владимир Пекарь, Владимир Попов.
- «Лиса и волк», «Союзмультфильм», 1958г. Режиссер: Петр Носов.
- «Морозко», Киностудия им. М. Горького, 1964г. Режиссер: Александр Роу.
- «Варвара краса — длинная коса», Киностудия им. М. Горького, 1969г. Режиссер: Александр Роу:
- «Огонь, вода и медные трубы», Киностудия им. М. Горького, 1967г. Режиссер: Александр Роу. https://www.youtube.com/watch?v=tadHocXD8Rg
- Танец-зарядка для малышей:
раздаточные:
ü сюжетные картинки из серии «Истории в картинках»
оборудование:
ü ноутбук,
ü телевизор,
ü детские столы.
Ход совместной деятельности воспитателя с детьми
Дети занимаются самостоятельной деятельностью. Воспитатель включает видеоролик с началом фильма-сказки «Морозко», где сказительница приглашает детей посмотреть сказку, который призван заинтересовать детей и мобилизовать их внимание. Дети обращают внимание на него и подходят к воспитателю.
Воспитатель: Ребята. Сегодня у нас необычное занятие. Мы разберем с вами, как делаются мультфильмы. Вы все видели немало разных фильмов, детских передач, сказок. Скажите, с чего начинается любой мультфильм? – С названия. За ним следует… (вступление, завязка, начало сказок). Сейчас я покажу вам отрывки из мультфильмов. Вы расскажите, чтов них общее.
Демонстрируются завязки сказок:
«Козел да баран», «Союзмультфильм» и «Паннония-филм» Венгрия,1974г. Режиссеры: Жолт Рихли, Владимир Пекарь, Владимир Попов.
«Лиса и волк»,»Союзмультфильм», 1958г. Режиссер: Петр Носов.
«Морозко», Киностудия им. М. Горького, 1964г. Режиссер: Александр Роу.
По окончании показа выслушиваются отзывы детей о просмотренном.
Вопросы детям:
- Как начиналась каждая сказка?
- Какие еще вступления, завязки вы помните?
- Для чего нужно выделить начало?
Воспитатель: После начала (завязки) следует сама история. В ней происходят все основные события, кульминация истории. А как заканчиваются сказки и мультфильмы? Какие окончания часто встречаются?
Предлагаю вам посмотреть концовки (развязки) разных сказок. Узнаете ли вы, из каких они фильмов?
Демонстрируется подборка окончаний фильмов помотивам русских сказок:
«Морозко», Киностудия им. М. Горького, 1964г. Режиссер: Александр Роу,
«Варвара краса — длинная коса», Киностудия им. М. Горького, 1969г. АлександрРоу,
«Огонь, вода и медные трубы», Киностудия им. М. Горького, 1967г. АлександрРоу).
Выслушивается мнение детей.
Воспитатель: Ребята, вы знаете, как начинается работа над новым мультфильмом? Сначала директор телеканала вызывает к себе режиссеров и предлагает им несколько историй, по которым нужно снять фильм или передачу. Приглашается художник, который рисует персонажей, сценки для фильма. А потом приглашают актеров, чтобы они озвучили фильм. Вы станете режиссерами, которые должны представить свою историю так, чтобы директор телеканала захотел именно из нее сделать мультфильм. Своей истории вы обязательно должны будете дать название, имена своим героям. И, конечно в ней должны быть начало (завязка), середина (кульминация) и конец (развязка).
Перед такой трудной работой надо обязательно размяться, можно потанцевать. И тогда ваша история будет веселой с добрым концом. Становитесь на разминку.
Воспитатель: Чтобы по-честному разделить картинки, я загадаю вам загадки о героях этих историй. Кто угадает, тому она и достанется.
Загадки:
Весь я золотистый, мягкий и пушистый
Я у курицы ребенок, а зовут меня… (цыпленок).
Под полом таится, кошки боится. (Мышь).
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка).
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвост колечком. (Собака).
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима).
Круглое, румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко).
Дети садятся за столы, раскладывают картинки в логической последовательности и, по очереди, рассказывают свою историю.
Воспитатель: Я, как директор телеканала, задумалась, какую же историю взять за основу будущего фильма. Может мою роль возьмет на себя Алина или Соня и скажут, какая же история им понравилась больше всех. (Проводится обсуждение и дополнение детских рассказов).
