автор: Игнатова Ирина Дмитриевна
учитель физической культуры МБОУ ЦО№27
План- конспект урока во 2классе: «Обучение прыжку через скакалку на месте, закрепление навыка веления баскетбольного мяча на месте и в движении шагом.
Технологическая карта урока по физической культуре
Учитель по физической культуре Игнатова Ирина Дмитриевна
| Предмет | Физическая культура. | Класс | 3 в | ||
| Тема урока | Обучение прыжку через скакалку на месте, закрепление навыка веления баскетбольного мяча на месте и в движении шагом. | ||||
| Цели урока | Образовательные: Способствовать формированию знаний об упражнениях, развивающих силу, ловкость, двигательные качества, выносливость, координацию движения. Учить технике выполнения прыжкам через скакалку. Закрепить навык ведения баскетбольного мяча на месте и в движении шагом. Развивающие: Способствовать укреплению здоровья, повышению функциональных возможностей организма (ЦНС, дыхательной и сердечно-сосудистой системы).
Воспитательные: Содействовать формированию умения взаимодействия со сверстниками, умения проявлять инициативу и самостоятельность. |
||||
| Тип урока | Комбинированный | ||||
| Основные термины и понятия | Сила, ловкость, быстрота, выносливость, координация движения. | ||||
| Оборудование | Скакалки – по количеству учащихся, мячи баскетбольные- по количеству учащихся, резиновые мычи – 3 шт., кегли -3шт.,свисток. | ||||
| Формы работы | Игровая, фронтальная, групповая | ||||
| Планируемые образовательные результаты | |||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | |||
| Понимать технику выполнения прыжков через скакалку, соблюдать технику безопасности при выполнении упражнений со скакалкой. Закрепить навыки ведения баскетбольного мяча. | Регулятивные: Научится планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Овладевать способностью оценивать свои достижения.
Познавательные: Характеризовать выносливость, как основное физическое качество. Коммуникативные: Научиться использовать речь для регуляции двигательного действия партнёра, задавать вопросы и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | |||
| Этап урока
(название, время, цели) |
Деятельность
учителя |
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Деятельность
учеников |
Планируемые результаты | |
| Предметные | УУД | ||||
|
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели: Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Продолжительность: 2 мин. |
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на закрепление пройденной темы. Команда для построения учащихся. | Построение в шеренгу. | Учащиеся выполняют распоряжение учителя, проявляют уровень самоорганизации и умения приветствовать учителя. | Уметь быстро строится в шеренгу по росту. | Регулятивные: умение выполнять команды, слушать учителя. |
|
Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)
Цели: Дать определение учащимся: сила, ловкость, быстрота, выносливость, которое раскрывает цель урока. Продолжительность: 3 мин. |
Активизация мыслительной деятельности учащихся над проблемой. |
Постановка проблемы:
В конце урока дать определение: «Что такое сила, выносливость, быстрота, координация движения? Как влияет уровень развития выносливости при выполнении комплекса упражнений. . |
Активное участие в диалоге с учителем. | Понимать влияние физических качеств на развитие двигательных действий. | Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу. |
|
II. Решение учебной задачи (проблемной задачи)
Цели: Формирование общей выносливости для дальнейшего овладения двигательными действиями при выполнении упражнений через учебные задания. Продолжительность: 35 мин. |
1. Сообщение учащимся задачи этапа, средства и методики оценивания.
2. Проведение ОРУ в движении. 3.Проведение ОРУ в движении. Учитель формулирует задание, осуществляет контроль. Даёт команду перестроиться. Объясняет технику правильного выполнения прыжка через скакалку. а)Вращение скакалки правой, левой рукой поочередно с одновременными прыжками. б)Вращение скакалки из-за спины вперед с касанием скакалки пола и одновременным прыжком. в)Вращение скакалки из-за спины вперед с последующим перепрыгиванием. г)Целостное выполнение прыжка. Специальные упражнения для кисти рук: -вращение кисти во внутреннюю и внешнюю стороны, -кисти в «замке» прямые руки перед собой, за голову, вниз, -руки в «замке» перед собой локти опущены, вращение «замка». Закрепление навыка ведения мяча на месте, ведения мяча в движении шагом а) Поочередное ведение мяча на месте правой, левой рукой. б ) Ведение мяча на месте со средней высоты отскока (до колена мяч сопровождается рукой). в) Выполнение ведения с дополнительным заданием (с опорой на одно колено, без зрительного контроля). г) Ведение мяча шагом: правой, левой рукой. Игра-эстафета: -При проведении игры класс делится на три команды. «Гонка мячей в колоннах» -передача мяча сверху, -снизу, -сверху-снизу. Игра на внимание: 3, 3 – руки вперед,13 – руки вверх, 33 –руки на колени.13,33 |
Активизация психических процессов.
1.Ходьба перекатным шагом, руки на пояс. 2.Ходьба на носках, руки вверх. 3.Ходьба на пятках, руги за голову. 4. Ходьба в приседе. 5. Ходьба с выпадами, руки в стороны. 6. На каждый шаг наклон вперёд к прямой ноге. 7. Бег приставным шагом правым и левым боком. 8. Бег с высоким подниманием бедра. 9.Бег захлестывание голени назад. 10.Перестроение из колонны по 1 в колонну по 2 с изменением движения. 11.И. п. – руки на пояс на1- 2 наклон головы влево ,3 –4 вправо. 12.И.п. руки в стороны на 1-2 круговые движения кистей во внутрь 3-4 наружу.5-6 круговые движения в локтевых суставах во внутрь 7-8 наружу. 13.И.п кисть в замок. Круговые движения кистей. 14.И.п. руки вперед,2 –вверх, 3-4 через стороны вниз. 15. Упражнения на восстановление дыхания. Построение. Расчет на 2,4,6, на месте . Перестроение в колонну по три.
а)10раз
б)10 раз в)10раз
г)15-20раз По ходу движения каждый берет баскетбольный мяч, задания с мячом выполняются при построении в колонну по три фронтально. -При ведении мяча на месте локоть на уровне талии, кисть расправлена, рука выпрямляется полностью, сбоку от туловища чуть впереди. Перестроение в одну шеренгу. -Ведение мяча шагом выполняется учащимися поточным способом до кегли и обратно, поочередно правой и левой рукой по сигналу свистка.
|
Восприятие объяснения учителя.
Подготовка организма к выполнению упражнений обшей выносливости. Локти разведены в стороны, спина прямая Спина прямая. Руки точно в сторону. Колени не сгибать. Смотреть по направлению движения Руки впереди согнуты в локтях, коленом касаться ладоней Как можно чаще Больше амплитуда Больше амплитуда Больше амплитуда Больше амплитуда. Руки прямые Ходьба – руки вверх –вдох, вниз –выдох. -При вращении скакалки локти расправлены наружу, на уровне пояса. Прыжки выполняются на каждый удар скакалки о пол, на двух ногах с приземлением на носки. -Выполнение специальных упражнений для кисти рук в движении. Соблюдение техники безопасности при работе с мячами Следить за техникой ведения |
Формирование готовности к активной деятельности на уроке.
Выполняют ОРУ в движении. Выполняют ОРУ в движении. Развитие координационных способностей. Развитие силовых способностей. Выполнение двигательного действия, определение уровня развития силовых способностей. Активизация мыслительной деятельности, закрепление ранее изученного двигательного действия. Активизация мыслительной деятельности, закрепление ранее изученного двигательного действия Выполнение двигательного действия, определение уровня развития силовых способностей |
Регулятивные: умение воспринимать объяснения учителя.
Личностные: умение добросовестно выполнять учебные задания. Личностные: умение проводить подготовку организма для эффективной работы в основной части урока. Личностные: Повышение интереса к занятиям физической культурой. Воспитание дисциплинированности. Регулятивные: умение контролировать и оценивать результат собственной деятельности. Личностные: Стремление к физическому совершенству, развитию правильной осанки, укреплению мышц рук Коммуникативные: умение взаимодействовать при достижении общих целей в процессе совместной деятельности. Регулятивные: умение самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению. Видеть ошибку и исправлять ее по указанию сверстника. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; управлять поведением партнера. Личностные: Соотносить реальный результат с нормой посредством оценивания своего товарища. |
| III. Рефлексия деятельности (итог урока)
Продолжительность: 5 мин. Домашнее задание: Организованное завершение урока. |
Обсудить определение «сила. быстрота, ловкость выносливость, координация движения» с учащимися. Регулярно выполнять комплекс упражнений на развитие гибкости. Благодарность учащимся за совместную деятельность. |
Построение учащихся. Учащиеся самостоятельно дают определение. Самооценка собственной учебной деятельности, соотношение цели и результатов урока |
Выставление отметки самими учащимися за урок.
Осознать целесообразность домашнего задания. Создание положительного впечатления от урока. |
Уметь видеть собственные проблемы и адекватно оценить результаты собственной деятельности.
Умеют давать понятие «сила. быстрота, ловкость выносливость, координация движения «физического качества» |
Личностные: определить свое эмоциональное состояние.
Коммуникативные: Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают своё мнение об итогах работы на уроке. |
