автор: Игнатова Ольга Геннадьевна
учитель-логопед МБДОУ ЦРР Детский сад «Голубок»
Конспект ОД «Пересказ сказки «Теремок» с использованием мнемотехники»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТГОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА «ДЕТСКИЙ САД «ГОЛУБОК»
Конспект ОД «Пересказ сказки «Теремок» с использованием мнемотехники»
Выполнила учитель-логопед
О.Г.Игнатова
Конспект индивидуальной логопедической непосредственно образовательной деятельности
(с ребенком старшего дошкольного возраста группы компенсирующей направленности)
Тема: «Пересказ сказки «Теремок» с использованием мнемотехники»
Выполнила: О.Г. Игнатова
учитель – логопед МБДОУ ЦРР «Детского сада «Голубок»
г. Сорск
Цель: Развитие связной монологической речи через использование мнемотаблицы.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
-учить детей внимательно вслушиваться в речь взрослого, понимать логико – грамматические конструкции, отвечать на вопросы;
-развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
-развивать память, мышление, зрительное и слуховое внимание;
-развивать правильное речевое дыхание;
-расширять и активизировать словарь по теме;
-развивать графические навыки;
-продолжать развивать фонематический слух;
— развивать связную монологическую речь.
Коррекционно-образовательные:
— формировать умение с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать сказки;
— закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;
— учить поддерживать диалог, рассуждать, обосновывать свои суждения;
— упражнять детей в словообразовании;
— обучать составлению рассказа по схемам;
— обучать правильному выполнению артикуляционной и пальчиковой гимнастики;
— развивать интерес к художественному слову (загадки, сказки), умение точно и последовательно предать текст.
Коррекционно-воспитательные:
— воспитывать мотивацию к образовательной деятельности через различные методы и техники;
— воспитывать контроль за собственной речью;
— способствовать развитию эмоциональной сферы ребёнка;
— воспитывать дружеские отношения в социуме.
Оборудование: таблица по мнемотехники, цветные карандаши, атрибуты для развития воздушной струи, сладкий приз, аудиозапись с логопедической распевкой.
| Этап образовательной деятельности (организация рабочего пространства | Деятельность
учителя — логопеда |
Деятельность
детей |
Коррекционная
деятельность |
Психолого–педагогиеские условия (условия социальной ситуации развития) |
|
Приветствие
Вводная часть (организационный и мотивационный момент) У логопеда на столе, под красивой салфеткой лежат пустая мнемотаблица и цветные карандаши |
Доброе утро. Я рада видеть тебя (имя) у себя на занятии.
Садись перед зеркалом поудобней. Ты любишь сказки? Назови свои любимые сказки. Сегодня на занятии мы будем сказку рисовать, рассказывать и язычок тренировать. — Сегодня, ко мне подошла воспитательница из младшей группы и попросила нарисовать схему к сказке «Теремок». Что бы малыши глядя на таблицу могли легко рассказывать и запомнить эту сказку. — Поможим им? — Кто герои этой сказки? — А чем закончилась эта сказка? Давай поможем зверюшкам построить новый дом Пальчиковая гимнастика Мы хотим построить дом, (руки над головой «домик») Педагог убирает, салфетку. Давай, с тобой нарисуем наш теремок (домик) в этой таблице. -Логопед хвалит ребенка -Жилище для зверей готово. -Где-то в сказочном лесу, — Как ты думаешь, что дальше, должно произойти в нашей сказке? (логопед направляет на нужное продолжение) — Будем сказку зарисовывать, сказывать, да язычок тренировать. -Стоит в поле теремок за забором (упр. «Забор») — Окошки расписные (упр. «Окошко» — Бежит мимо мышка-норушка увидала теремок, остановилась и спрашивает – «Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?» – А ей никто не отвечает. — С какой геометрической фигурой можно сравнить мышку.
|
Ребенок приветствует педагога.
-Ребенок садится перед зеркалом — Ответ ребенка — Ответ ребенка — Ответ ребенка — Ответ ребенка (животные) — Ответ ребенка (медведь сломал теремок и все звери разбежались) — Ребенок выполняет действие по тексту. — Ребенок обращает внимание на предметы. Ребенок схематично рисует домик в таблице. Ребенок высказывает предположения. Ребенок выполняет арт. упражнение, повторяя действия за логопедом Ребенок выполняет арт. упражнение, повторяя действия за логопедом Ребенок помогает произносить фразу тонким голосом мышки Ребенок рассуждает и заполняет окошко таблицы по порядку Ребенок выполняет арт. упражнение, повторяя действия за логопедом |
Воздействия на кисть, тем самым стимулируя работу внутренних органов. Развитие слухового внимания. Воздействия на кисть, тем самым стимулируя работу внутренних органов. |
Условия:
Создание положительной психологической обстановки для общения. Условия: 1. Для логического мышления. 2. Для стимулирования речевой активности. 3. Для внимания Условия: Интенсивного воздействия на повышение тонуса и работоспособности Решение проблемы |
|
Логопед выставляет картинки с «едой» для речевой игры на образование относительных прилагательных Логопед включает аудиозапись с логопедической распевкой «Лиса» |
— Прыгала мимо лягушка-квакушка.
– Увидела теремок, остановилась на крылечке и спрашивает: – Мышка впустила лягушку, стали они жить вдвоем. — Какой геометрической фигурой можно сравнить лягушку. Живут мышка с лягушкой, чай пьют, а чай горячий. — Прыгал мимо зайчик-побегайчик– Увидела теремок, остановилась на крылечке и спрашивает: Я зайчик побегайчик — Иди к нам жить. И стало их трое — С какой геометрической фигурой мы можем сравнить зайчика? Стали мышка и лягушка зайчика потчивать. Хочешь узнать, что у них сегодня на обед? Каша из гречки – какая она? Суп из гороха – какой он? Салат из овощей – какой он? Сок из апельсина – какой он? — Бежала мимо лисичка-сестричка– Увидела теремок, остановилась на крылечке и спрашивает: Я лисичка-сестричка — Иди к нам жить. И стало их чеиверо — С какой геометрической фигурой мы можем сравнить лисичку? — Давай споем стобой про лисичку песенку Са-са-са – это хитрая лиса Су-су-су –и живет она в лесу Сы-сы-сы – много дела у лисы Со-со-со- она крутит колесо — Так теперь охарактеризуй лисичку. — Бежал мимо волчок-серый бочок – Увидела теремок, остановилась на крылечке и спрашивает: — Я волчок-серый бочок — И стало их пятеро — С какой геометрической фигурой мы можем сравнить волка? — И живут они дружно и весело. Давайте представим, что наша рука – это «Теремок» — В гости к пальчику большому — Как ты думаешь, мы справились с заданием, нарисовали таблицу для малышей, что бы они могли легко пересказать сказку «Теремок»? (да) |
Ребенок помогает произносить фразу голосом лягушки и отвечает за мышку Ребенок, рассуждает заполняет таблицу Ребенок выполняет упражнение Ребенок помогает произносить фразу и отвечает за мышку и лягушку Слово трое проговаривает ребенок Ребенок, рассуждает заполняет таблицу — Ответ ребенка Ответы ребенка: гречневая Гороховый Овощной Апельсиновый Ребенок проговаривает (Я мышка-норушка, я лягушка-квакушка, я зайчик-побегайчик, а ты кто? Слово четверо проговаривает ребенок Ребенок, рассуждает заполняет таблицу Ребенок прослушивает, а затем пропевает Ребенок охарактерезовывает лису Ребенок проговаривает (Я мышка-норушка, я лягушка-квакушка, я зайчик-побегайчик, я лисичка сестричка, а ты кто? Иди к нам жить. Слово пятеро проговаривает ребенок Ребенок, рассуждает заполняет таблицу Ребенок выполняет действие по тексту — Ответ ребенка |
Упражнение «Горячий чай» на выработку правильной воздушной струи Логопедическая распевка, как средство коррекции развития речи Воздействия на кисть, тем самым стимулируя работу внутренних органов. Развитие слухового внимания. |
|
| Итог НОД | — А какое задание тебе понравилось больше? | — Ответ ребенка |
