автор: Идиятуллина Диана Динаровна
Воспитатель МАДОУ №3 «Аленушка»
Мастер класс «Развитие мелкой моторики детей раннего возраста через внедрение нетрадиционных игр»
( Слайд 2)«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее».
В.А.Сухомлинский
Это не просто красивые слова: в них содержится объяснение того, каким образом развивается ребенок. Огромное количество нервных окончаний расположено именно на руке.
( Слайд 3)Тема мастер класса « Развитие мелкой моторики детей раннего возраста через внедрение нетрадиционных игр.
Цель: Познакомить педагогов, участвующих в мастер-классе, с нетрадиционными играми
Задачи:
1.Передать опыт проведения нетрадиционных игр по развитию мелкой моторики путем комментированного показа;
- Расширять представление о многообразии нетрадиционныхигр в раннем возрасте
На всех этапах жизни ребёнка движения рук играют важнейшую роль. Степень развития мелкой моторики у ребенка определяет самые важные для его будущего качества: речевые способности, внимание, координацию в пространстве, концентрацию и воображение. Центры головного мозга, отвечающие за эти способности, непосредственно связаны с пальцами и их нервными окончаниями. Поэтому упражнения и занятия, в которых участвуют маленькие пальчики ребенка, исключительно важны для его умственного и психического развития. Мелкая моторика, сенсорика, координация движений — ключевые понятия для периода раннего дошкольного возраста. Мелкая моторика — это двигательная деятельность, которая обусловлена скоординированной работой мелких мышц руки и глаза. Учеными доказано, что чем больше мастерства в детской руке, тем разнообразнее движения рук, тем совершеннее функции нервной системы. Это означает, что развитие руки находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления дошкольника. Начинать развитие мелкой моторики необходимо с самого раннего детства с помощью различных игр.
На сегодняшний день существует множество разновидностей дидактических игр, особенно актуальны нетрадиционные так как материалы находятся у нас буквально под рукой.
Например:
(Слайд 4)
- игры с массажными мячиками
Данные игры выполняют следующие задачи:
- Развивают общую и тонкую моторику рук, координацию движений»
- Сохраняют и укрепляют физическое и психическое здоровье детей;
- Активизируют речь, расширяют словарный запас;
- Создают положительный эмоциональный настрой в группе.
(Слайд)
1 .1 Прокатывание массажных мячей по дорожке.
Материал: массажные мячики, дорожки из картона
Ход игры.
Используем массажные мячики, игровое поле на котором изображены разные дорожки- прямые, изогнутые, по спирали. Дети садятся вокруг стола, им раздаются игровые поля и педагог предлагает поиграть с шариками, он показывает, как нужно прокатывать шарик по полю. Дети выполняют задание. Сначала прокатывают шарик по ровной дорожке, затем по изогнутой, и после этого по спирали. Сначала упражнения выполняются ладошкой, а затем пальчиками.
- Под стихотворения
Дети повторяют движения за воспитателем и проговариванием стихотворения.
«Ежик»
Мы возьмем в ладошки «Ежик» (берем массажный мячик)
И потрем его слегка, (в одной ручке держим мячик, другой проводим по нему)
Разглядим его иголки, (меняем ручку, делаем то же самое)
Помассируем бока. (катаем между ладошек)
«Ежик» я в руках кручу, (пальчиками крутим мячик)
Поиграть я с ним хочу.
Домик сделаю в ладошках – (прячем мячик в ладошках)
Не достанет его кошка. (прижимаем ладошки к себе)
( Слайд 5)
- Игры с прищепками
Данные игры выполняют следующие задачи: обогащают сенсорный опыт детей; развивают психические процессы: зрительное, слуховое внимание, воображение, разрабатывают ь моторику рук, развивают сообразительность и смекалку.
2.1.«Посади урожай» (Слайд)
Материал: прищепки разного цвета, поднос, заготовки картинок: солнышко, тучка, лук, свекла, морковка, картошка
Ход игры
Предложить детям посадить на грядке лук.
— Для того чтобы лук вырос нужно тепло и свет (детки находят заготовку солнышка, прищепки, получается солнышко).
-Для хорошего роста растений надо поливать грядку. Давайте пригласим дождевую тучку: дождик, дождик, поливай — будет хороший урожай (детки находят синюю тучку и выполняют задание). Какие вы молодцы. Посмотрите, вы так старались, что у нас на грядке вырос не только лук. Посмотрите что еще выросло (дети отвечают). А теперь давайте соберем урожай. ( Дети отсоединяют прищепки от овощей) .
2 .2.Накорми животных (Слайд)
Материал: прищепки; вырезанные картинки животных и их корм; картон, на который приклеены продукты
Ход игры: Ребёнку предлагается прикрепить прищепки с мордочками животных на круг таким образом, чтобы обозначить соответствие животного и вида пищи. При этом воспитатель интересуется, как называется животное, чем оно питается.
( Слайд 6)
3.Игры с водой
Данные игры выполняют следующие задачи: развитие мелкой моторики, формирование положительного настроя на совместную с взрослым работу, получить положительные эмоции, стабилизировать проблемы детей, возникающие в адаптационный период посещения ДОУ, а также снижать проявления гиперактивности ребенка.
3.1.Наши помощники ( Слайд)
Материал: 2 тазика( один с водой), игрушки, баночка.
Ход: Воспитатель вносит два таза, в одном вода и на дне игрушки, другой таз пустой. Предлагаем деткам при помощи баночки переливать воду в пустой таз, а затем со дна открепить игрушки. В задании принимают участие по двое детей.
3.2. Осьминожки (Слайд)
Материал: 2 тазика( один с водой), игрушки
В тазик наливаем немного воды, вода должна быть комфортной температуры, на дно миски выкладываем различные игрушки. А дальше, включая наше воображение, пальчики превращаются в осьминогов, человечков, рыбок, которые «путешествуют» по морскому дну или находят таинственные клады. Здесь нет предела фантазии. Для изучения цветовой гаммы можно предложить детям «выловить» предметы.
( Слайд 7)
- Игры с крупами
Данные игры выполняют следующие задачи: развивают координацию, ловкость рук, творчество, воображение, воспитывать усидчивость.
( Слайд)
4.1.Волшебный домик
Материал: домик сделанный из формочки для льда, фасоль, рис , нарисованные дорожки
1 вариант
Складывать каждую фасолину в свой домик.
2 вариант
Разложить крупы по своим домикам
(Слайд)
4.2 Проведи дорожку к домику
Воспитатель сообщает , что зайка не может попасть к себе домой так как нет дорожки и предлагает ребятам помочь сделать дорожку из крупы.
( Слайд 8)
- Игры с пластиковыми бутылками
Данные игры выполняют следующие задачи: закрепляют умения группировать предметы по цвету и размеру, развивать мелкую моторику, воспитывать усидчивость при выполнении работы.
Материал: пластиковые крышки, контейнеры из картона разных цветов.
(Слайд)
5.1.Проведи дорожку
Воспитатель сообщает, что мышка не может попасть к себе домой так как нет дорожки и предлагает ребятам помочь сделать дорожку из крышек
5.2. Найди пару
Воспитатель предлагает детям найти одинаковые крышечки по цвету и положить их в контейнер такого же цвета.
( Слайд)
- 3. Высокая башня
Воспитатель предлагает детям построить башню из крышек.
Сначала ставим большую крышку, далее на нее чуть поменьше и т.д.
Все мы хотим, чтобы наши дети были лучше, красивее, талантливее, умнее. Природа им подарила эту возможность, которую нужно раскрыть, сохранить, а дальше они будут нас, удивлять и восхищать. До самореализации долгий путь, но есть один короткий и очень важный период – детство.
Ребенок открыт всему миру. Известно, что он усваивает огромный объем информации. «От пятилетнего возраста до меня один шаг, а от новорожденного до пяти огромное расстояние», — писал Лев Николаевич Толстой. Путь дошкольника очень ответственный: он трудный и радостный, он приносит много разных встреч и открытий.
Чем больше дети познают, тем богаче будет их опыт, тем легче и проще им будет развивать моторику, и все это позволит лучше учиться. Чтобы легко учиться у ребенка должны быть хорошо развиты и скоординированные движения мышц обеих рук.
Учитывая все факторы развития ребенка, специалисты пришли к выводу, что дошкольный период – один из наиболее важных и ответственных в жизни человека, что именно в этот период появляется и, возможно, раз и навсегда исчезает стремление постигать мир и себя.
В раннем возрасте основной формой общения ребенка со взрослым уже должно быть практическое, деловое сотрудничество, а действия с предметами – ведущей деятельностью.
Систематические игры детьми дали положительные результаты: дети научились работать с крупами, аккуратно играть с водой, различать несколько основных цветов, сортировать предметы по размерам « большой» и « маленький», сортировать фасоль, очень нравится детям отыскивать в спрятанные игрушки в манке и в крупах.
Но, пожалуй, самым ценным и значимым для нас стал эмоциональный отклик, устойчивый интерес детей к пальчиковым играм и упражнениям. Данная работа будет продолжена в дальнейшем.
( Слайд 9)Спасибо за внимание
