автор: Изосимова Юлия Максимовна
учитель МБОУ Чулымская СОШ
Родительское собрание
Родительское собрание для 3-го класса.
Тема: «Воспитание у детей чувства ответственности за свои поступки ».
Цель: Создание единой воспитательной системы в соответствии с актуальными возрастными особенностями учащихся.
Задачи:
1)Формирование у родителей потребности воспитывать
в детях ответственность ;
2)Создание атмосферы сотрудничества;
3) Расширение кругозора родителей.
Ход мероприятия :
- Педагогическое просвещение по теме «Возможные пути развития ответственного поведения» с применением метода «Коучинг».
- Этап 1. Просмотр видеоролика из Ералаша «На свободу с чистой совестью!».
Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы обсудить одну из задач воспитания детей.
Сейчас я предлагаю вам просмотреть видеоролик из сериала «Ералаш», который называется «На свободу с чистой совестью!».
-
- Этап 2 . Родители должны сами определить тему собрания, опираясь на видеоролик.
Вопросы к видеоролику :
- Как можно описать реакцию родителей на плохие отметки сына?
- Какая реакцию проявилась у ребенка ? Чего он ждал?
- Как повлияло поведение родителей на мальчика? О чем он задумался?
- Как связаны между собой понятие «ответственность» и представленный видеоролик?
А теперь давайте подумаем, какая все-таки тема нашего родительского собрания?
Мы все понимаем, как важно развивать у ребенка чувство ответственности в делах, хотим, что он был самостоятельным, понимал, что у него есть определенные обязанности в школе, дома.
Проблема ответственности очень обширна, и сегодня мы рассмотрим одну из ее сторон – что значит быть ответственным и как можно способствовать развитию ответственности в детях.
Ответственность – прекрасное качество, наличие которого значительно облегчает жизнь и самому ребенку, и его родителям. Сложность в том, что оно не передается на генетическом уровне. Ответственность придется воспитывать. Ответственность является решающим фактором в успешном обучении. Согласитесь, родителям, которым не нужно каждый вечер проверять, все ли учебники сложены в портфель, все ли уроки сделаны, гораздо спокойнее отправлять свое чадо в школу: они могут быть уверены, что ребенок и на уроке не будет отвлекаться, и домашнее задание правильно запишет!
- Этап 3. Анализ. (Проводится беседа с родителями в виде наводящих вопросов, после каждого обсуждения необходимо проговорить вывод).
Вопрос 1 . Мы все когда – то были детьми. Давайте вспомним наши маленькие и большие поражения и победы:
— я просыпал муку на пол ! Как я это сделал?
— я потратил свои сбережения на ерунду ! Как я это сделал?
— я недоволен результатами своей работы! Как я это сделал?
Вывод: ответственность рождается не в условиях злобного подчинения , а тогда , когда ребенок чувствует, что его уважают, как личность и чувствует , что окружающие нуждаются в нем!
Вопрос 2. Если мы требуем от наших детей больше того, что они могут сделать?
Вывод: они подумают ,что взрослые сильнее.
Вопрос 3 . Если мы занижаем наши требования?
Вывод: мы лишаем их возможности почувствовать, что они могут внести вклад в общий труд.
Вопрос 4 . А как установить равновесие между слишком малым и большим требованием?
Вывод: чувство ответственности за новое дело делает ребенка более взрослым.
Вопрос 5 . Родители могут считать, что сделают для ребенка благое дело ,если будут приучать ребенка убирать за собой(чистить обувь). Но когда родители входят в комнату ребенка , а там царит хаос ,то они находятся в полном шоке. Как вы оцениваете данную ситуацию ?
Вывод: это их ощущения , а не ребенка. Он знает ,что ценные вещи коллекция бабочек и марок , теннисная ракетка и мячик должны лежать в шкафу. Ему удобно держать свои тапочки под кроватью .
Вопрос 6 . Как достичь равновесия в общении с детьми?
Вывод: люди всегда должны значить больше, чем предметы, которыми они окружены. Из-за неубранной постели не лишиться драгоценных минут радости и счастья.
Вопрос 7 . Можно ли приравнивать успехи и достижения детей к чувству ответственности.
— Знает ли ,что такое ответственность, отец ,который зарабатывает массу денег , но никогда не уделяет внимания своим детям?
— Можно ли признать достижением ребенка ,признанного капитаном футбольной команды?
— Можно ли считать , что дети трудолюбивы и любознательны ,если у них хорошие оценки , но они не затрачивают на это никаких сил?
Вывод: мы обманываем себя , если считаем , что готовность ребенка поддерживать порядок в своей комнате и хорошо готовить задания не означает , что он выполняет это осознанно , понимая ,что это его долг.
Вопрос 8 . Где искать чувство долга у ребенка ? Часто ли просим старших детей помочь младшим ,когда те учатся? Как часто мы позволяем помогать им «немощным»?
Вывод: чувство долга у ребенка по отношению к другим находится прямой зависимости от того ,насколько другие ответственно ведут себя по отношению к нему. Если он чувствует себя одиноким и испуганным ,понимает , что не может удовлетворять деспотичные требования взрослых , то у него не будет достаточно времени и энергии ,чтобы беспокоиться о других или интересоваться , что с ними происходит. Бывает так , что подросток оканчивает школу и за это время к нему никто не обратится за помощью . Такой ребенок не может попробовать вкус гордости за свой труд.
Вопрос 9. Человеку свойственно гордиться своими успехами. Так стоит ли учить детей гордиться?
Вывод: учить, если эта гордость способствует развитию его кругозора , а так же положительно влияет на его общее развитие . Плохо, если он стремится к ним , конкурируя с кем-то ,пытаясь опередить других любым путем.
- Этап 4. Выступление родителей .
«Три шага к воспитанию у ребенка чувства ответственности» . (Выступает Шиповалова Татьяна Николаевна)
Первый шаг в воспитании ответственности– заинтересованность в том, что дети думают и чувствуют, а не в их внешних реакциях – подчинении нам или сопротивлении.
Как понять, что дети думают и чувствуют? Они сами дают нам ключ к пониманию этого. Их чувства отражены в словах и в интонациях, в жестах и позах. А наша задача – прислушиваться, всматриваться, чутко реагировать.
Нашим девизом должно стать: «Я хочу понять своего ребенка. Хочу показать ему, что понимаю его. Хочу выразить свое понимание, отбросив автоматическую критику и осуждение».
Если ребенок приходит из школы хмурый, молчит, не отвечает на вопросы – ясно, что у него какие-то неприятности. Следуя нашему девизу, мы не станем начинать разговор с критических замечаний вроде:
— Что это ты такой кислый?
— Что ты еще там натворил?
— Что у тебя опять стряслось?
Если мы сочувствуем ребенку, нельзя делать ему такие замечания, которые вызывают у него досаду, нежелание общаться с вами.
Напротив, родители должны показать, что понимают его, говоря:
— Наверное, у тебя какие-то неприятности?
— У тебя был трудный день?
— Наверное, ты с кем-нибудь поссорился?
Такие утверждения лучше, чем вопросы типа: «Что с тобой? Что случилось?» Вопросы – это признак любопытства, утверждения – признак сочувствия.
Естественно, что ребенок познает лишь те чувства, которые переживает, испытывает сам. Если только критиковать его, он никогда не научится ответственности.
Второй шаг в воспитание ответственности – нужно завоевать доверие ребенка. Это задача трудная, но осуществить ее вполне возможно. Нужно, чтобы у нас появились (если их нет) близкие отношения с ребёнком.
Подготовить почву для перемен в характере ребенка к лучшему можно при помощи следующего:
- Чутко слушать ребенка. Дети испытывают разочарование и досаду, если видят, что родителей не интересуют их мысли и чувства. Если родители слушают ребенка внимательно, это пробуждает у него чувство уверенности в себе. Значит, он будет увереннее оценивать происходящие события, поступки людей.
- Не дать созреть «гроздьям гнева». Родители должны сознательно избегать таких выражений и замечаний, которые вызывают у ребенка чувство ненависти.
Третий шаг . Воспитывать чувство ответственности у детей можно с самого раннего возраста. Для этого необходимо предоставить ребёнку право голоса, а в делах, которые имеют для него наибольшую значимость, и право выбора. Есть вопросы, которые ребенок может решать сам, – тут он должен иметь право выбора. Но в вопросах, касающихся благополучия ребенка, он имеет лишь право голоса, но не выбора. Мы делаем выбор за него, в то же время, помогая ему принять эту неизбежность. Важно предоставлять ребенку возможность только в том случае, когда мы сами готовы согласиться с его отказом.
«Три уровня ответственности у детей» . (Выступает Рассказчикова Оксана )
Можно выделить три уровня ответственности.
На первом уровне ребёнок выступает в качестве помощника, помогая взрослому выполнять какую-либо работу. При этом он учится тому как эту работу нужно выполнять. Если дело для ребенка является новым, он нуждается в нашей поддержке и присутствии.
На втором уровне ребенок нуждается в напоминании и контроле, хотя он знает все необходимые для выполнения задания действия. Тем не менее на данном уровне контроль необходим.
Третий уровень ответственности – самостоятельность. Ребенок не только сам выполняет свою работу с удовлетворительным результатом, но и больше не нуждается в напоминании. Переход на этот уровень и есть цель наших усилий.
Также нужно дать ребенку понять, что он как личность существует обособленно от своих родителей и сам несет ответственность за свои удачи и неудачи. Когда ребенку дают возможность выразить себя как личность с собственными потребностями и целями, он начинает осознавать чувство ответственности за свои поступки.
- Практическая часть. Тестирование родителей.
Тест для определения степени проявления заботы родителей по отношению к собственному ребенку. (Приложение 1)
III .Заключение
А теперь давайте послушаем мнения Ваших детей! Им тоже есть, что Вам сказать!(Приложение 2)
И в заключение, уважаемые родители, я хочу прочитать вам одну притчу.
Притча о Разумном воспитании:
Однажды к мудрецу пришла молодая крестьянка и спросила:
— Учитель, как следует мне воспитывать сына, в ласке или в строгости? Что важнее?
— Посмотри, женщина, на виноградную лозу, – сказал мудрец, – если ты не будешь её обрезать, не станешь, из жалости, отрывать лишние побеги и листья, лоза одичает, а ты, потеряв власть над её ростом, не дождёшься хороших и сладких ягод. Ну а если ты укроешь лозу от ласки солнечных лучей и не станешь заботливо поливать её корни каждый день, она совсем зачахнет. И лишь при разумном сочетании и того, и другого, тебе удастся вкусить желанных плодов.
Уважаемые родители! Удачи вам в воспитании ваших детей! Спасибо за внимание.
Тест для определения степени проявления заботы родителей по отношению к собственному ребенку.
Описание теста:
Вам необходимо проанализировать 15 утверждений и высказать свое суждение по каждому из них, проставив нужные баллы:
1 – категорически не согласен;
2 – мне трудно с этим согласиться;
3 – может быть, это и верно;
4 – я с этим согласен.
- Родители должны предвидеть все проблемы, с которыми может столкнуться их ребенок, чтобы помочь ему в их преодолении.
- Для того, чтобы быть хорошей матерью, достаточно общения только с собственной семьей.
- Маленького ребенка следует держать всегда при себе, чтобы предупредить его падения и ушибы.
- Если ребенок делает то, что он обязан делать, он находится на правильном жизненном пути.
- Ребенок не должен заниматься теми видами спорта, которые могут привести к увечьям.
- Воспитание ребенка – труд тяжелый и зачастую неблагодарный.
- У ребенка не должно быть тайн от родителей.
- Eсли мать не уделяет время воспитанию детей из-за собственной профессиональной деятельности, значит, отец плохо содержит семью материально.
- Любовью родителей ребенка не испортить.
- Родители должны ограждать ребенка от негативных сторон реальной жизни.
- Главное, чем должен заниматься ребенок, – это учеба. Все остальное в доме в состоянии сделать родители.
- Мать – главное лицо в доме.
- Семья должна жить под девизом: «все лучшее – детям!»
- Защитить ребенка от любой инфекции можно путем ограничения его контактов с окружающими.
- Родители должны помочь ребенку в определении круга его друзей и приятелей.
Обработка и интерпретация результатов
40 баллов и выше. Все ваши усилия направлены на то, чтобы интересы вашего ребенка были надежно защищены. Однако, это вскоре может вызвать его протест. Ваш ребенок личностно зависит от вас, что не способствует формированию его собственных интересов, самооценки. У него не развито умение самостоятельно принимать решения и нести груз ответственности за них.
25-40 баллов. Вы заняли верную позицию в воспитании своего ребенка. Он получает достаточное количество внимания и заботы старших, но при этом имеет возможность проявлять свою независимость и взрослость.
Менее 25 баллов. Вы мало уделяете внимания вопросам воспитания своего ребенка. Вас больше волнуют ваши проблемы на работе и супружеские взаимоотношения.
Памятка родителям от детей!
- Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.
- Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.
- Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.
- Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.
- Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить; это поколеблет мою веру в вас.
- Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только за тем, чтобы просто расстроить вас. А то затем я попытаюсь достичь еще больших «побед».
- Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу». Я не имею буквально это в виду. Я просто хочу, чтоб вы пожалели о том, что сделали мне.
- Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».
- Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
- Не позволяйте моим «дурным» привычкам привлекать ко мне чрезмерную долю вашего внимания. Это только вдохновит меня на продолжение их.
- Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.
- Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам мой слух притупляется в это время, а мое желание сотрудничать с нами становится намного слабее. Будет нормально, если вы предпримите определенные шаги, но поговорите со мной об этом несколько позднее.
- Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.
- Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки – смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая, что я ни на что не годен.
- Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
- Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.
- Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запутан, я легко превращаюсь в лжеца.
- Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.
- Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.
- Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори. Я могу получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне чересчур много внимания.
- Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, вы увидите, что я вообще перестану задавать вам вопросы и буду искать информацию где-то на стороне.
- Не отвечайте на глупые и бессмысленные вопросы. Если вы будете это делать, то вскоре обнаружите, что я просто хочу, чтобы вы постоянно мной занимались.
- Никогда даже и не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.
- Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.
- Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
- Не забывайте, что я не могу успешно развиваться без понимания и одобрения, но похвала, когда она честно заслужена, иногда все же забывается. А нагоняй, кажется, никогда.
- Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом. Запомните, что я учусь, больше подражая примерам, а, не подвергаясь критике.
- И, кроме того, я вас люблю, пожалуйста, ответьте мне любовью же.
