автор: Ильина Анастасия Вадимовна
Педагог дополнительного образования ГБОУ СОШ 72 Калининского района Санкт-Петербурга
Занятие «Исправление ошибок»
Тема: работа актера над собой
Тип занятия: комбинированное.
Цель:
приобщение детей к искусству театра через развитие выразительности речи, сценического движения, образного мышления.
Задачи:
- Научить ребенка умению ориентироваться в окружающей обстановке.
- Разработать координацию движений, умение чувствовать партнера на сцене, оправдывать свои действия.
- Научить творчески применять на практике усвоенные теоретические знания и навыки.
Планируемые результаты:
1) Личностные: формировать правильное взаимодействие с партнерами на занятии (терпимо, имея взаимовыручку и т.д.); выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах творческой и игровой деятельности.
2) Метапредметные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и других людей; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
3) Предметные: импровизировать; работать в группе, в коллективе; выступать перед публикой, зрителями.
Педагогические технологии, используемые на занятии:
- групповые,
- игровые,
- индивидуальное и проблемное обучение,
- педагогика сотрудничества.
Оснащение занятия:
- актовый зал;
- стулья;
- компьютер / ноутбук для воспроизведения звукозаписи; колонки;
- экран для просмотра видео;
План-конспект занятия
| Этап занятия | Задачи этапа | Время | Содержание этапа | Результаты УУД | ||
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||
| 1. Организационно-мотивационный | Знакомство с учащимися.
Создание положительного настроя на занятие. |
1 мин. | Педагог встречает учащихся у входа в аудиторию и приглашает пройти на занятие и сесть на стулья.
Преподаватель приветствует детей. |
Дети заходят в аудиторию и садятся на стулья полукругом. | ||
| 2. Актуализация знаний | Формулировка темы занятия.
Мотивация учащихся на активную работу на занятии. Организация творческой работы учащихся на занятии. |
3 мин. | Ребята встаньте в кругу. Я буду проходить внутри круга и, когда загляну в глаза каждому ученику, то тот начинает повторять движения до тех пор, пока я снова не подойдет к нему и не поменяю движение.
Педагог идет по кругу и заглядывает по очереди в глаза ученикам. 1 круг – щелкает пальцами; 2 круг – трет ладошкой о ладошку; 3 круг – хлопает ладонями; 4 круг – хлопает ладонями по коленям; 5 круг – хлопает ладонями по коленям и топает ногами; 6 круг – хлопает ладонями по коленям; 7 круг – хлопает ладонями; 8 круг – трет ладошками; 9 круг – щелкает пальцами; 10 – делает один хлопок. Что мы услышали? Просмотр видео «Принц за воротами»
|
Ребята выполняют движения руками, концентрируя свое внимание.
Ответ: «Так шумит красивый дождь» Разбор ошибок и пути их исправления |
РегулятивныеПонимать и принимать учебную задачу
Познавательные Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Умение работать индивидуально и в группе |
|
| 3. Открытие новых знаний | 20 мин. | Сценическая речь
Упражнение «Печатная машинка». Дети садятся полукругом и поочередно называют буквы алфавита. Педагогом дается какая-либо фраза из миниатюры и она разбирается по буквам. Скороговорки: 1. пришел Прокоп – кипит укроп. Ушел Прокоп – кипел укроп; 2. Расскажите про покупки! – Про какие про покупки? – Про покупки, про покупки, про покупочки свои. Сценическое движение Преподаватель показывает детям мужской и женский поклон. Повтор урока по гриму. Подготовка к миниатюре. Показ миниатюры, после отработки речевых упражнений. Опросить ребят, все ли получилось как задумывали: какие ошибки нам удалось исправить, а что не получилось? |
Каждое слово дети разбирают по буквам и каждый из учеников произносит только свои буквы.
Дети по одному выходят в круг и произносят одну и ту же скороговорку, но в разных, заранее заданных педагогом образах. Дети повторяют за педагогом, отрабавыя движения. Обсуждают, где в миниатюре и для каких героев это можно применить. Дети делятся на актеров и гримеров. Наносят грим. Дети готовятся к инсценировке, делятся по ролям. Показывают миниатюры с исправлениями. Дети высказывают свое мнение, делают анализ, проделанной работы. |
Регулятивные
Осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности Умение понять свои интересы, увидеть проблему, задачу Познавательные Понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий Проявлять индивидуальные творческие способности Коммуникативные Предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника |
||
| 4. Рефлексия деятельности | Подведение итогов занятия.
Самооценка учащимися деятельности на занятии. Самоанализ полученных результатов. |
5 мин. | Организует подведение итогов занятия, вовлекая учащихся в рефлексию их деятельности.
Расслабляющее упражнение «Большое ухо». Спасибо, что сегодня пришли на занятие, узнали новое и полезное для себя и для нашей дальнейшей работы. Всего доброго! |
Дети садятся или ложатся на гимнастические маты, закрывают глаза. Под музыку представляют, что они слышать за сотни тысяч километров.«До свидания!» | ||
