автор: Ильина Елена Олеговна
учитель-дефектолог ОГКУЗ «Усольский областной специализированный дом ребенка»
Подгрупповое занятие для детей раннего возраста (3-4года) имеющих задержку психического и речевого развития.
Занятие для детей раннего возраста (3-4года) имеющих задержку психического и речевого развития.
ОГКУЗ «Усольский областной специализированный дом ребенка»
Учитель-дефектолог Ильина Елена Олеговна
Вид занятия: Подгрупповое.
Тип занятия: Занятия по закреплению знаний, умений, навыков.
Тема: «Знакомство с бусинками»
Цель: Создание условий для развития артикуляционной подвижности речевого аппарата посредством артикуляционной гимнастики, сенсорных и подвижных игр, умение находить предметы красного цвета из числа прочих по словесной инструкции взрослого.
Задачи:
Обучающая: Закрепить навыки артикуляционной моторики (умение выполнять артикуляционные движения опираясь на тактильные ощущения), умение выполнять артикуляционные действия используя предмет (силиконовую бусину).
Развивающая: Развивать умение слушать инструкцию взрослого;
Выполнять действия по подражанию (копирую действия взрослого).
Воспитывающая: Воспитывать позитивное отношение к занятиям.
Материал: силиконовые бусины на количество детей в контейнере из под киндер-сюрприза, резинки двух цветов (красная и синяя) на каждого ребенка, контейнер с фасолью, колючие мячи среднего диаметра на каждого ребенка, тактильные квадраты (тактильная дорожка).
Организация перед занятием. Занятие лучше проводить в музыкальном зале или там, где имеется большое зеркала, чтобы могли поместиться все участка занятия.
| Части занятия | Этапы занятия | Содержание деятельности | Деятельность дефектолога | Действия детей | Задачи |
| I Вводная часть | Приветствие | Игра «Передай улыбку» | Демонстрирует данное приветствие сам, затем просит повторить детей. | Дети стоят друг напротив друга, по очереди соединяют свои ладошки с ладошками соседа и «передают» улыбки друг другу. | обучать элементам мимики, выразительных движений.
Способствовать объединению детей в группе. |
| II Основная часть. | Сообщение о теме занятия | — Мы сегодня с вами отправимся в путешествие вместе с бусинками, но их сначала нужно найти.
Чтобы наши ручки смогли их найти, давайте их разомнем. |
Слушают уч-дефектолога | Совершенствовать навык сосредотачиваться на взрослом дающим инструкцию. | |
| Совместная деятельность 1 | Пальчиковая гимнастика
«Колючий еж» |
Показывает образец выполнения.
Катает мячик между ладошками, гладит его, дотрагивается пальцами до отдельных «колючек». |
Выполняют по подражанию за уч-дефектологом | Совершенствовать навыки мелкой моторики, умение выполнять действия по подражанию. | |
| Совместная деятельность 2 | Развитие сенсорного восприятия | Наши пальчики размялись и готовы к поиску бусинки. Для того, чтобы ее найти, нам нужно опустить руки в контейнер и достать яйцо (киндер-сюрприз)
Опускает руки в фасоль, достает яйцо и открывает его, демонстрирует детям его содержимое (силиконовая бусина на зубной нити) |
Опускают руки в контейнер с фасолью, находят яйцо внутри которого, находится силиконовая бусина, открывают его. | Обогащать тактильные ощущения, совершенствовать элементарные поисковые навыки. Умение открывать предмет без посторонней помощи. | |
| Совместная деятельность 3 | Развитие артикуляционной подвижности.
(Артикуляционная гимнкастика) |
Упражнение №1 «Бегемотик»
Ребята, бусинки очень хотят познакомиться с нашими язычками, у всех есть язычки? Демонстрирует широко открытый рот с высунутым языком. Упражнение №2 «Качели» Давайте покачаем наших бусинок на качеле? Демонстрирует выполнение упражнения. Держит концы зубной нити вертикально, языком поднимает бусину вверх, после убирает язык, бусина опускается вниз и снова повторяет это действие. Упражнение №3 «Часики» Давайте покажем нашим бусинкам наши ручки, сначала правую, совершает движение вправо, языком захватывая бусину, вправо, затем влево. Упражнение №4 «Блинчики» Ребята, что-то наши бусинки проголодались, давайте накормим их блинчиками? Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до десяти. Если язычок не становится широким и распластанным, предложите ребенку пошлепать язык губами, произнося звуки ПЯ-ПЯ-ПЯ… Ребята бусинки наелись блинчиков, и теперь им хочется спать, давайте уложим ее спать? Уч-дефектолог кладет бусину обратно в яйцо и предлагает детям сделать то же самое. |
Встают напротив зеркала широко открывают рот, высовывают язык.
Встают напротив зеркала. Выполняют упражнение по подражанию за взрослым. Встают напротив зеркала. Выполняют упражнение по подражанию за взрослым. Встают напротив зеркала. Выполняют упражнение по подражанию за взрослым. Выполняют просьбу уч-дефектолога, кладут бусины в яйцо. |
Развитие артикуляционной моторики.
Вырабатывать умение быстро менять положение языка, вырабатывать умение удерживать широкий распластанный язык за верхними и нижними зубами Умение совершать движение языка вправо и влево. Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном расслабленном положении |
|
| Совместная деятельность 4 | Игра «Резинка» | Прежде чем наши бусинки с яйцами лягут спать, их нужно согреть, наденем резинку красного цвета на правую руку.
Педагог предлагает выбрать из контейнера с резинками, резинку красного цвета и надеть ее на запястье. * Дети которые еще не могут самостоятельно определить цвет, уч-дефектолог предлагает взять резинку как у него в руке и дает инструкцию- «Возьми такую же, как у меня». |
Закрепить представление о красном цвете, умение выделять красный цвет из числа прочих. | ||
| Совместная деятельность 5 | «Тактильная дорожка» | Ребята давайте возьмем наши яйца с бусинами в руку, на которой надета красная резинка.
Положим наши яйца с бусинами в теплую и мягкую корзинку. Наша корзинка находится в конце тропинки (тактильная дорожка). Покажите мне, в какой руке у вас находятся яйцо? * уч-дефектолого помогает детям, если они не поняли инструкцию. Несите яйца в корзинку, клади их тихонько, аккуратно. |
Перекладывают яйца с бусинами в руку, на которой надета красная резинка
Поднимают руку с красной резинкой на запястье. Шагают друг за другом по тактильной дорожке, держа яйца в руке с красной резинкой на запястье. Кладут осторожно яйцо в корзинку. |
Стимулировать тактильные ощущения, совершенствовать навыки ориентировке в собственном теле опираясь на зрительное подкрепление в виде резинки красного цвета.
Умение шагать друг за другом, класть предметы аккуратно, не бросая. |
|
| III Заключительная часть |
|
Мы сегодня с вами подружились с бусинками, им очень понравились игры, в которые наши язычки с ними играли.
Пришло время нам прощаться, давайте встанем в круг и вытянем руку с красной резинкой в центр круга. Повторяйте за мной. * учитываем речевые возможности детей. Если группа совсем не говорящая, то «речевку» произносит сам уч-дефектолог. До свидания ребята! |
Дети дружно встают в круг, протягивают вперед руку с красной резинкой (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова: “Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”. Уходят в группу. |
