Автор: Ирижипова Светлана Хакимовна
учитель английского языка МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 19» г. Сургут
Технологическая карта урока английского языка “Family” к учебнику “Rainbow English” (5th form).
Технологическая карта урока английского языка по ФГОС.
Предмет: английский язык
УМК: С. Тер-Минасова, Л. Узунова
Класс: 5
Тема урока: цикл 1 «Семейные истории». Урок 1 «Семья Дженни».
Тип урока: Урок применения знаний и умений. Комбинированный.
Планируемые результаты обучения:
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка, желания самостоятельно совершенствовать умения и навыки в предмете, формировать ответственное отношение к учебе, самодисциплину и трудолюбие; формировать устойчивые познавательные интересы, умение работать в команде и группе.
Предметные:
Совершенствовать умение аудирования; умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме; умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; умение диалогической речи (диалог этикетного характера); осуществлять поиск нужной информации при поисковом чтении.
Метапредметные:
Самостоятельно планировать свою учебную деятельность, ориентироваться в тексте, используя языковую и контекстуальную догадку; осуществлять самоконтроль; осознанно и адекватно оценивать учебную деятельность.
Техники и технологии: информационно-компьютерная, личностно-ориентированная.
Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ) — Компьютер, экран, учебники по английскому языку.
| Этапы урока
(время) |
Деятельность
учителя |
Деятельность
обучающихся |
Формируемые УУД | Формы оценивания | |||
| Личностные | Регулятивные | Коммуникативные | Познавательные | ||||
| 1.Организационный момент. (1 мин.)
Good morning, children! I am glad to see you. How are you? How is your family? |
Приветствует обучающихся, создаёт атмосферу иноязычного общения и задает вопросы в режиме «учитель-ученик». | Приветствуют учителя и отвечают на вопросы. | Умение выделить нравственный аспект поведения (внимательное отношение к членам семьи) | Организация рабочего места, планирование и контроль учебного труда. | Умение слушать, понимать речь учителя и отвечать на вопросы. | Осознанное и произвольное построение речевого высказыва-
ния |
Самооценка |
| 2. Постановка темы и цели урока.
(2 мин.) Let’s start our lesson. Please, listen to the song and guess the theme of our lesson |
Включает запись и следит, что бы дети слушали, старались понять и догадаться о теме урока. | Слушают песню «Meat the family» и называют тему урока. | Формирование интереса к изучению иностранного языка. | Формирование целеполагания и прогнозирования. | Развитие навыков
аудирования. |
Восприятие на слух и понимание основного содержания песни. | Самооценка |
| 3. Аудирование с опорой на наглядность
(2 мин.) Упр. 1а стр.4 Meet Jenny, She is from the USA. Listen to what she is saying and choose the picture of her family. |
Организует аудирование и предлагает выполнить задание. | Слушают запись и выполняют задание учителя. | Формирование организованности и самодисциплины. | Развитие умения сравнивать, обобщать и делать выбор. | Развитие навыков
аудирования. |
Знакомство с американской семьей. | Индивидуальный |
| 4. Контроль понимания прослушанного.
(2 мин.) What picture have you chosen? Why? |
Предлагает учащимся ответить на вопросы какую картинку они выбрали и почему. | Отвечают по цепочке на вопросы у учителя. | Формирование ответственного отношения к выполнению задания. | Систематизировать информацию в связи поставленной целью. | Умение выразить мысль. | Умение обосновать свой выбор. | Взаимооценка |
| 5. Развитие навыков монологической речи (4 мин.)
Say what you learnt about Jenny’s family. Упр. 1b стр.4 |
Предлагает учащимся описать выбранную ими картинку. | Описывают картинку. | Формирование желания самостоятельного совершенствования умения и навыков устной речи. | Планирование, организация, контроль учебного труда. | Развитие навыка монологической речи. | Решать учебно-познавательную и учебно-практическую задачи. | Индивидуальный |
| 6.Ознакомление учащихся с новыми ЛЕ в ситуации общения предъявляемой с помощью звучащего и печатного текста
(5 мин.). Упр.2 стр.5 Look at Jenny’s family tree/ Listen to her and guess the meaning of the new words/ |
Организует самостоятельную работу учащихся. | Работают самостоятельно: выписывают из текста новую лексику, по транскрипции читают и догадываются о значении новых слов. | Формирование самодисциплины и трудолюбия. | Умение ориентироваться в тексте, используя языковую и контекстуальную догадку. | Ознакомление с новой лексикой по теме семья и развитие навыков аудирования. | Взаимооценка | |
| 7.Выполнение упр.3 стр. 5
(4 мин).
|
Организует самостоятельную работу учащихся. | В соответствии с текстом заполняют пропуски в предложениях, использую новую лексику, а затем хором озвучивают эти предложения. | Формирование у учащихся желания самостоятельно совершенствовать умение и навыки в изучаемом предмете. | Самостоятельно планировать свою учебную деятельность. | Развитие умения адекватно использовать нужную лексику в письменной речи. | Умение решать учебно-практические задачи. | Взаимооценка |
| 8.Работа в группе
(8 мин.) Составить диалог этикетного характера |
Делит детей на 2 группы и организует работу в парах в виде соревнования двух команд. Побеждает команда которая сделала меньше ошибок. | Работают в парах. Образец диалога:
-Hello? I’m Mark. Meet my relatives/ This is my wife. -Hi! I’m Ann. Nice to meet you. |
Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Умение самостоятельно планировать свою речевую деятельность | Осуществлять общение по ситуации знакомства | Знать и понимать основы речевого этике в устной речи | Контроль в группах |
| 9. Повторение правил чтения и числительных. Работа в режиме «ученик-хор» (4 мин)
Упр.5 стр.6. |
Контролирует выполнение задания. | По очереди читают слова с опорой на транскрипционные звуки и озвучивают числительные | Формирование у учащихся желания самостоятельно совершенствовать умение и навыки чтения вслух. | Осуществлять самоконтроль, осознанно и адекватно оценивать свою учебную деятельность | Совершенствование навыка чтения вслух | Самооценка | |
| 10. Чтение текста про себя.
Упр.6а стр.6. Чтение текста вслух.(10 мин.) |
Организует поисковое чтение учащихся. На мониторе компьютера вопросы, на которые нужно найти ответ в тексте. | Читают текст, находят ответы на вопросы в тексте. | Формирование устойчивого познавательного интереса к чтению текстов. | Умение осуществить поиск нужной информации. | Формирование коммуникативной компетенции в чтении. | Развивать навыки поискового чтения с целью извлечения информации. | самооценка |
| 11. Домашнее задание. Подведение итогов урока. Выставление и комментирование оценок (2 мин.)
Упр.8 стр.7 |
Дает домашнее задание и знакомит учащихся с рубрикой Useful language и Homework. | Записывают задание. | Формирование ответственного отношения к выполнению домашнего задания. | ||||
| 12. Рефлексия
(1 мин.) |
Предлагает учащимся ответить на вопросы
Что узнали нового на уроке? Что больше всего понравилось? |
Отвечают на вопросы учителя | Умение адекватно оценивать свою работу на уроке. | ||||
