автор: Исаев Алексей Геннадьевич 9 класс МБОУ Кирицкая СШ
Руководитель: Лапина Анастасия Михайловна
учитель МБОУ Кирицкая СШ
«Влияние СМИ на подростков»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
МБОУ “Кирицкая СШ”
Индивидуальный проект
«Влияние СМИ на подростков»
по обществознанию
ученика (цы) 9 класса
Исаева Алексея Геннадьевича
Руководитель проекта: учитель обществознания
Лапина Анастасия Михайловна
Кирицы
2021г
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………..2
-
- Средства массовой информации как фактор социализации молодежи..5
- Понятие о средствах массовой информации…………………5
- История развития СМИ……………………..5
- Влияние СМИ на развитие подростков………………10
- Исследование степени и характера влияния средств массовой информации на молодёжь……………………………………………….14
2.1 Анкетирование учащихся……………………………….14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………15
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………..16
ПРИЛОЖЕНИЕ А – « Анкета степень влияния СМИ на учеников 8-11 классов»………………………………………….17
ПРИЛОЖЕНИЕ В – «Рекомендации родителям по профилактике негативного влияния СМИ на детей»……………………………………..18
ВВЕДЕНИЕ
Живя в современном мире, мы постоянно сталкиваемся со средствами массовой информации. Они настолько прочно основались в нашей повседневности, что мы даже представить себе не можем своего существования без них. Значение средств массовой информации в жизни современного общества трудно переоценить. Начавшееся в середине XX-го столетия бурное развитие информационных технологий заложило основу формированию общества совершенно нового типа — информационного общества. И средства массовой информации занимают в развитии современного общества особое место. Их воздействие на человека начинается в самом раннем возрасте и продолжается всю жизнь. По сути дела, в современном мире средства массовой информации взяли на себя значительную часть функций по формированию сознания людей, воспитанию их вкусов, взглядов, привычек, предпочтений. Особо сильное воздействие средства массовой информации способны оказать на формирование личности несовершеннолетнего. Все то, что мы узнаем о нашем обществе и даже о мире, в котором живем, мы узнаем из СМИ. Средства массовой информации стали главным инструментом распространения сообщений, воздействующих на общественное сознание.
Наиболее ответственным периодом для нравственного развития становления личности является подростковый возраст. Именно в это время происходит формирование сознания, чувств, поведения, собственного мировоззрения, накопления жизненного и интеллектуального опыта. Это время самопознания и самоопределения, выявления нравственных ценностей и идеалов. Но задумывались ли мы над тем, как могут изменить нас СМИ, которые стали неотъемлемой частью нашей жизни, или какое влияние они на нас оказывают? Как сильно изменился мир! И эти изменения непосредственно связаны с работой СМИ информационное влияние. Именно этот вопрос я хотел бы проследить в своей работе.
Данная тема особенно актуальна сегодня, когда речь заходит об отсутствии контроля над рынком средств массовой информации, неконтролируемой подаче информации различной аудитории, что в конечном счете пагубно сказывается на формировании морально-нравственных ценностей подрастающего поколения.
Объектом исследования данной работы является – СМИ в жизни подростков.
Предметом исследования данного проекта является – влияние СМИ на формирование личности у подростков.
Гипотеза: Если ограничить время нахождения подростка в информационном пространстве, то это способствовало бы уменьшению потока информации влияющей на формирования нравственности.
Цель: изучение влияния средств массовой информации на сознание подростков.
Задачи: — рассмотреть виды современных СМИ;
— определить степень влияния СМИ на подростков;
— провести анкетирование в 8-11 классах;
— выявить наиболее и наименее используемый источник массовой
информации;
— составить рекомендации для родителей и учителей по контролю воздействия современных СМИ на социальное развитие подростков.
Методы исследования: анализ полученных результатов в ходе проведения опроса и группировка полученных данных.
План выполнения проекта
| Этап работы над проектом | Виды деятельности | Планируемая
дата исполнения |
Дата
фактически |
Подпись
руководителя |
| Подготовка | Выбор темы учебного проекта и тем исследований обучающегося.
Разработка основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. |
|||
| Планирование | Формулировка задач, которые следует решить. Выбор средств и методов решения задач.
Определение последовательности и сроков работы. |
|||
| Достигнутый результат | Самостоятельная работа. Оформление записки, плакатов и др. | |||
| Защита | Окончательное оформление проекта для защиты. |
- Средства массовой информации как фактор социализации молодежи
- Понятие о средствах массовой информации
Понятие средств массовой информации в XXI веке знакомо даже ребенку. С точки зрения социологии, СМИ – это социальные институты, занятые сбором, обработкой, анализом и распространением информации в массовом масштабе. С точки зрения политологии, средства массовой информации – это еще и способ политической пропаганды, агитации и политической манипуляции населения. Первые СМИ появились еще в древности, когда вестник выходил на центральную площадь оглашать новый королевский указ и последние события королевства [5].
С развитием современных технологий, развились и средства массовой информации. У классической прессы (газеты, журналы и другая периодика) появились конкуренты – радио, телевидение, а затем и интернет.
1.2 История развития СМИ
Первичные процессы информационного обмена между людьми уходят своими корнями в глубокую древность. В сущности, общение, обмен информацией и превратили человеческое сообщество в социум. Различные способы передачи актуальной, общественно-значимой информации, использовавшейся в древние времена, мы вправе считать пражурналистскими явлениями. Изначально важнейшим носителем (и хранителем) информации было слово, человеческая речь. Поэтому к пражурналистским явлениям мы относим ораторское искусство, возникшее в Древней Греции и Римской империи. Античность создала средства коммуникации, которые в измененном и усовершенствованном виде существуют и в современном пространстве — алфавит, книгу, собрания. В античной культуре — истоки современной публицистики[1]. Принято выделять три типа СМИ — печать, радио и телевидение. В последние годы большую роль в процессе массовой коммуникации начинает играть интернет. Рассмотрим каждый из этих типов.
1)ПЕЧАТЬ
Первым средством массовой информации стала печать. Как известно, истоки европейского книгопечатания восходят к деятельности Иоганна Гутенберга, который изобрёл печать с набора, состоящего из отдельных литер. Это произошло в середине XV века. Благодаря использованию печатного станка к началу XVI века печатные книги исчислялись сотнями тысяч, впервые в истории книга стала доступна широкой аудитории. Процесс появления собственно печатной периодики занял почти полтора века, и ещё в XVII веке рукописные информационные листки имели хождение наряду с возникшими печатными изданиями. Рукописные информационные листки, предшественники периодической печати, появились в европейских городах в XVI веке. Стимулом для их возникновения стало бурное развитие капиталистической экономики, повлекшее за собой интенсивный торговый и культурный обмен. Это породило потребность в информации. Непосредственным предшественником европейских газет считается рукописный венецианский информационный листок. Он назывался «аввизи» (от итал. avviso — сообщение) и продавался за одну мелкую монету — gazzetta. Таково происхождение слова «газета». В начале XVII века в Европе (Германия) появляется и периодическая печать. Первые газеты не имели устойчивых названий, их тиражи не превышали несколько сотен экземпляров. На протяжении столетия развитие периодической печати происходило довольно быстро во всех европейских странах. Постоянно возникали новые издания, однако не все оказывались долговечными. К 1630 году еженедельные газеты существовали уже в тридцати европейских городах[10].
В России первая газета появилась в начале XVIII века по инициативе Петра I. 16 декабря 1702 года Петр I подписывает указ о создании первой русской печатной газеты «Ведомости». Прежде, чем в России появились печатные газеты, в Посольском приказе долгое время для царя и бояр составляли периодические рукописные обзоры немецкой и голландской прессы. Их называли курантами. Перед изданием куранты редактировались. В нескольких случаях Пётр сам проводил корректуру. Первый сохранившийся выпуск этой газеты издан в Москве 2 (13) января 1703 года (годовщина этой даты отмечается как День российской печати). Газета представляла собой восьмушку листа, почти без полей, церковного шрифта (в отдельных случаях формат мог меняться, а церковный шрифт сменился на гражданский). Постоянного названия газета не имела. Однако в большинстве вариантов заголовка встречается слово «Ведомости». Газета не имела постоянного тиража (от 1-2 тыс. до 30 экз.). Периодичность её выхода зависела от работы почты, доставлявшей иностранную прессу, степени загруженности переводчиков Посольского приказа и свободных типографских мощностей. Кроме Москвы, отдельные номера Ведомостей издавались и в Петербурге. Постепенно новая столица стала основным местом издания газеты, а обзоры иностранной прессы стали составляться в Коллегии иностранных дел[3].
До появления в 1756 году «Московских ведомостей» «Санкт-Петербургские ведомости» были единственной и на протяжении всего XVIII века главной газетой страны. Первой настоящей российской частной газетой политического содержания стала основанная в 1825 году «Северная пчела».
На сегодняшний день среди российских печатных изданий существует большое количество молодежных журналов, пользующихся большим спросом среди подростков. Подросток, осваивающий собственное «Я», больше всего любит читать о жизни своих сверстников. На этом и основываются редакции различных молодежных журналов и издательства, печатающие их. Тематика этих журналов, как правило, не отличается научной познавательностью и разнообразием; их основные рубрики: музыка, мода, новости шоу-бизнеса, гороскоп, тесты, анекдоты. Подобные издания не ставят себе задачу расширения кругозора, повышения уровня образования и начитанности среди подростков. А ведь чтение в жизни подростков понизилась в последние годы не только количественно, но и качественно. А это большая социальная потеря[2].
2)РАДИО
Это СМИ по сравнению с компьютерами, мобильными телефонами и смартфонами встретишь нечасто. Тем не менее многие современные радиостанции продолжают существовать за счет разнообразия программ. Первая в Росссии радиостанция — «Всесоюзное радио» (позднее — 1 программа Всесоюзного радио, Радио 1) была запущена 23 ноября 1924 года. В 1945 году была запущена «2 программа» (позднее — Маяк), в 1948 году — «3 программа» (позднее — Юность). Первая коммерческая радиостанция в России «Европа плюс» была запущена 30 апреля 1990 года. Радиовещание в России делится на государственное и коммерческое. Государственный вещатель — ВГТРК, включает в себя две общенациональные радиостанции — «Радио России» и «Маяк», коммерческими радиовещателями являются радиостанции вещающие почти во всех регионах — «Русское радио», «Авторадио», «Европа плюс», «Дорожное радио». Сегодняшние подростки, как правило, используют радио для прослушивания развлекательных программ, а не для получения познавательной информации. Для подростков радио уже не актуально, и доля информации, получаемая через работу радиостанций минимальна. Телевизионное изображение и звук убедительнее, чем просто звук[8].
3)ТЕЛЕВИДЕНИЕ
Не смотря на бурное развитие средств коммуникации в начале XXI века, телевидение остается самым массовым и доступным средством информации. По данным социологических исследований, телевидение занимает одно из ведущих мест по силе воспитательного воздействия после семьи, являясь каналом интенсивной социализации. В наше время большое влияние на формирование нравственности подростков оказывает телевидение. Регулярное телевизионное вещание началось в СССР 1 октября 1931 года. Передачи оптико-механического телевидения принимались во многих городах. На сегодняшний день в РФ вещают: 16 общероссийских телеканалов, около 117 спутниковых и кабельных телеканалов, 7 телеканалов, вещающих за пределы России, около 180 региональных телеканалов и около 30 каналов малых городов и сёл. Общее количество телеканалов примерно 330. Наиболее популярные из них: Первый канал, Россия 1, НТВ, ТНТ, РЕН ТВ, СТС, Культура, Домашний, Пятый канал, ТВ Центр, Матч ТВ, Че, Муз-ТВ, OCEAN-TV, MTV, ТВ3, A-ONE,Канал Disney, 2×2, Звезда, Карусель, Евроновости, Мир, Спас, Союз, Благовест и множество других спутниковых, кабельных, региональных телеканалов. Моим любимым каналом является Матч Тв[11].
4) ИНТЕРНЕТ
Первым, после телевидения источником информации является мировая паутина-Интернет, где существует огромное количество сайтов и ссылок для каждого желающего… Одним из желающих может оказаться именно ваш ребенок. Неограниченный доступ к практически любому виду информации для подростков (которые возможно еще и не созрели для этой информации) – это не благо мировой цивилизации, а ее огрех, «программная ошибка». В Интернете существуют клубы самоубийц, клубы наркоманов, клубы, обучающие начинающих террористов. В таких клубах можно заказать собственную смерть, купить пару шашек динамита, подбирать и колоть наркотики и т.п. [3].
До 1995 г. интернета в его современном образе (WWW с графическим браузером) в России не было. Точнее, существовавший тогда уровень развития интернета в России не позволял говорить о какой-то деятельности, рассчитанной на массового информационного потребителя.
К ноябрю 1993 г. относится начало проекта Demos Online. В сентябре следующего года у «Демоса», который в дальнейшем становится одним из крупнейших российских провайдеров, появляются первые пользователи.
В ноябре 1994 г. появляется первая полнотекстовая электронная русская библиотека. По состоянию на 1 марта 2000 г. эта библиотека содержала уже около 25000 текстовых файлов общим объемом 1300 Мб, что на порядок превосходило аналогичные западные проекты[6].
Интернет дал возможность общаться не выходя из дома со всеми своими родственниками, коллегами, друзьями или просто c незнакомыми людьми. Благодаря этой возможности многим он нужен именно для комфортного общения[11].
1.3 Влияние СМИ на развитие подростков
Сегодня средства массовой информации оказывают огромное влияние на подростков. Будь то телевидение, компьютеры, видеоигры, сайты социальных сетей – все это влияет на все аспекты жизни подростка. Все то, что мы узнаем о нашем обществе и даже о мире, в котором живем, мы узнаем из СМИ, — считает немецкий социолог Н. Луман. С другой стороны, о самих СМИ мы наслышались такого, что не можем доверять этому источнику. Мы сопротивляемся их воздействию, подозревая, что нами манипулируют. Средства массовой информации оказывают огромное влияние на личность и, зачастую полностью, формируют общественное мнение[5]. Мы каждый день получаем из прессы новости и информацию, которая процентов на семьдесят не подлежит проверке. Однозначно не всегда можем сказать себе: — «Да, я там был, это правдивая информация», и поэтому, должны просто принимать такие новости на веру, формируя свое мнение из увиденного или услышанного, что, к сожалению, не всегда бывает правдиво. Подрастающее поколение формирует свои мнения и вкусы практически на все сто процентов благодаря журналам, развлекательному телевидению и Интернету[9].
Аспекты влияния СМИ многочисленны. К примеру, существуют «прямые», непосредственные аспекты, которые связаны с основной функцией СМИ — передачей информации. Но существуют и развлекательная, информативная, воспитательная функция, и др.
Например, на сегодняшний день среди российских печатных изданий существует большое количество молодежных журналов, пользующихся большим спросом среди подростков. Тематика журналов, как правило, не отличается научной познавательностью и разнообразием. Их основные рубрики: музыка, мода, новости шоу-бизнеса, гороскоп, тесты, анекдоты. Вся новая информация активно поглощается ребенком, который стремится все знать. Но подростку, еще не научившемуся правильно отбирать и адекватно воспринимать «взрослую» информацию, нужно умело ее предоставить, причем «небольшими дозами», поскольку психика ребенка в подростковый период особенно восприимчива. Современные молодежные издания, похоже, не учитывают этот фактор[7].
В практике СМИ сегодня широко используются методы подсознательного воздействия, когда отношение общества к тем или иным явлениям окружающего мира формируется с помощью различных методов, которые внедряются в поток новостей, автоматически вызывая в массовом сознании либо отрицательную, либо положительную реакцию на конкретное событие.
Таким образом можно выделить как положительные, так и отрицательные влияния СМИ на подростков, которые представлены в таблице — 1 «положительные и отрицательные влияния СМИ на подростков» [4].
| Положительное влияние Средств Массовой Информации
на подростков |
негативное влияние СМИ на подростков. |
| СМИ помогает развить понимание. Большинство подростков живут закрытой жизнью. Но под воздействием различных СМИ, у них появляется осведомленность об обществе и мире. Это культурное и политическое сознание является жизненно важным, если мы хотим получить поколение социально ответственных граждан. Из новостных каналов, журналов, социальных сетей, которые трубят о мировых событиях, подростки могут понять, что происходит в мире. | Искаженный образ тела. Сегодня мир полон идеальных людей. С идеальной кожей, телом и волосами. Благодаря фотошопу эталон красоты стал практически невозможен. И эти образы повсюду. Это привело к искажению образа тела среди подростков. Анорексия и булимия – это и есть последствия подобных изменений во взглядах и мнениях. И это не ограничивается только девушками. Даже юноши могут чувствовать себя «меньше мужчинами», если они не вписываются в общепринятые в СМИ рамки. |
| Способствуют развитию социальных навыков. Многие подростки являются неловкими в социуме. СМИ дает им возможность развивать свои социальные навыки. Это также дает им возможность расширить свой круг общения и приобрести новых друзей. Другие преимущества включают в себя социальную уверенность, повышение грамотности в СМИ и социальную поддержку. Социальные медиа расширяют социальные навыки вашего ребенка, а, следовательно, помогают ему успешно ориентироваться в современном обществе. | Делают насилие нормальным. Количество насилия в видеоиграх и кино просто ужасает. И подростки проводят много часов, наблюдая эти сцены. Насилие становится их реальностью. Многие подростки не способны различать реальность и фантазию. Это делает насилие нормальным для них. Количество школьных перестрелок во многих странах является явным тому доказательством. |
| Вдохновляет их.
С небольшим руководством, подростки могут использовать кино в качестве вдохновения. Или, например, подростки, смотря на знаменитых людей, частенько за ними повторяют. Таким образом, если знаменитости говорят, что наркотики — это плохо, то подросток может их послушать. |
Ожирение.
Скорее всего, ваш подросток проводит большую часть своего времени перед телевизором и компьютером. Игры на улице стали редкостью. Добавьте к этому привычное многим плохое питание, и вы получаете настоящую эпидемию ожирения. |
| Помогают развить моторику.
Существуют некоторые видеоигры, которые могут помочь подросткам развивать и корректировать свои двигательные навыки и координацию. |
Низкий балл в школе.
Подростки, которые смотрят слишком много телевидения, показывают более низкие результаты на экзаменах. Кроме того, такие подростки плохо читают. Исследования показывают, что люди с высокими баллами на экзаменах меньше смотрели телевизор в детстве и подростковом возрасте. |
| Помогают развивать навыки чтения и письма.
Когда знаменитость рассказывает о своей любимой книге, подросток может прочитать ее. Не говоря уже о том, что если подросток хочет принимать активное участие в блогах, чатах и так далее, то он должен улучшать свои навыки письма и чтения. |
|
|
Таблица — 1 «положительные и отрицательные влияния СМИ на подростков». |
|
Таким образом мы можем сделать вывод, что СМИ сегодня являются мощным и вездесущим оружием и мы просто не можем избежать его щупалец. Да и не надо! Просто, помните, что СМИ – это всего лишь инструмент, и как с любым другим инструментом, то, как вы его используете, зависит только от вас.
- Исследование степени и характера влияния средств массовой информации на молодёжь.
2.1 Анкетирование учащихся.
Согласившись с выводами первой главы мною был проведен опрос – анкетирование среди обучающихся 8-11 класса. В опросе приняли участие 16 человек. Возраст опрошенных : от 14 до 17 лет. Текст анкеты представлен в ПРИЛОЖЕНИИ А — « Анкета степень влияния СМИ на учеников 8-11 классов».
Материалы проведенного опроса позволяет не только оценить, как часто дети пользуются источниками СМИ, но и выявить, какими именно и в каких целях:
— Информационные каналы предпочитают смотреть малое количество детей.
— Большинство детей включают телевизор для того чтоб посмотреть любимый фильм, сериал. Или используют его в целях отдыха.
— почти в каждой семье есть домашний Интернет.
— Почти все из опрошенных учеников пользуются Интернетом ежедневно.
— Виртуальным общением с друзьями привлекает Интернет учащихся, это и является главным фактором его посещения. На втором месте — поиск нужной информации, используемой для учебы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исходя из вышесказанного можно сделать следующие выводы:
СМИ сегодня — это мощный фактор воздействия на психологическое и социальное состояние подростков. Рассмотрев тему влияния СМИ на поведение молодежи могу с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно значимое. Я выяснил, что существует как позитивное, так и негативное медиа-воздействие на молодых людей, и всё чаще сейчас говорят о негативном воздействии средств массовой информации, которое выражается в их неадекватном поведении в обществе. Я считаю, что взрослые, обратившись к проблеме влияния СМИ на молодежь должны максимально воздействовать на детей и подростков с целью уменьшения влияния негативного рода информации. Но, это не значит, что нас надо «спрятать» от этого влияния (ведь, запретный плод сладок). Наоборот, мы хотим, чтобы с нами разговаривали, беседовали. Нам важно, чтобы нам помогли анализировать — увиденное, слышанное, прочитанное. Иначе, у нашего молодого поколения сформируются неправильные ценностные установки и будет грустно смотреть на наш образ жизни. Необходимо, по-моему, ввести цензуру на фильмы с элементами насилия и эротики, в журналах, газетах, TV. Злоупотребление современными СМИ, в особенности Интернета, стало очень распространено в мире. Интернет-зависимость стала серьезной проблемой для здравоохранения, которую следует на официальном уровне признать медицинским заболеванием, полагает ведущий психиатр. Результатом моего проекта послужили рекомендации родителям по профилактике негативного влияния СМИ на детей, разработанные мной. Я считаю, что достаточно подробно изучил сущность и специфику данной проблемы, с поставленными задачами моего проекта я справился, цель достигнута.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Безрукова О. Н. «Социология молодёжи».
2.Грушина А. А., Данилова М. В. «Влияние СМИ на личность подростка». 3.Данилова, Е.А. Влияние СМИ на социализацию молодежи [Электронный ресурс] / Е.А. Данилова // Электронный научный журнал «Наука. Общество. Государство». — 2017. — Т. 5. — № 2 (18). – Режим доступа: http://esj.pnzgu.ru. 4.Зейтунян, М.А. Проблема социализации молодёжи в информационном обществе: теоретическое осмысление [Текст] / М.А. Зейтунян // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. – 2010. — №2. — С. 1-5 5.Зубок Ю. А., Чупров В. И. «Социология молодёжи» (учебное пособие) 6.Ильченко, C. Как нас обманывают СМИ. Манипуляция информацией [Текст] / C. Ильченко, Д. Пучков. – СПб.: Питер, 20199. 7.Лернер, Р. Справочник по психологии подростков [Текст] / Р. Лернер, Л. Стайнбергс. – Нью-Йорк: Wiley, 2009 8.Назаров, Б.Н. Массовая коммуникация и общество [Текст] / Б.Н. Назаров. – М.: Либроком, 2014 9.Петченко, Т.С. Роль средств массовой информации в формировании ценностных ориентаций современной российской молодежи [Текст]: дис. … к-та соц. наук / Т.С. Петченко. – Ставрополь, 2007. 10.Как не утонуть в потоке информации? [Электронный ресурс] // Электронное издание «Наука и технологии России». – Режим доступа: http://www.strf.ru/material.aspx?CatalogId=222&d_no=119429 11.Коммуникация [Электронный ресурс] // Материал из Википедии — свободной энциклопедии. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Коммуникация/
ПРИЛОЖЕНИЕ А – « Анкета степень влияния СМИ на учеников 8-11 классов»
Количество участников : 16
Возраст: от 14 до 17 лет
| № | Вопрос | Варианты ответа | % |
| 1. | Как часто вы получаете информацию посредством СМИ? | Ежедневно | 42 |
| Довольно часто | 33 | ||
| Редко | 11 | ||
| Не нуждаюсь в этом | 14 | ||
| 2. | Какие виды СМИ являются предпочтительными для вас? | Телевидение | 34 |
| Интернет | 66 | ||
| 3. | Считаете ли вы, что СМИ оказывает влияние на молодёжь? | Да | 63 |
| Нет | 19 | ||
| Затрудняюсь ответить | 18 | ||
| 4. | Какие из видов СМИ оказывают самое сильное влияние на молодёжь? | Печатные СМИ | 3 |
| Телевидение | 8 | ||
| Интернет | 82 | ||
| Затрудняюсь ответить | 7 | ||
| 5. | Считаете ли вы, что молодёжь — социальная группа, которая наиболее подвержена влиянию СМИ? | Да | 63 |
| Нет | 17 | ||
| Затрудняюсь ответить | 20 | ||
| 6. | Какого рода влияние оказывает СМИ на молодёжь? | Скорее негативное, чем позитивное | 19 |
| Влияние не является негативным, но и не несёт ничего позитивного | 44 | ||
| Скорее позитивное, чем негативное | 30 | ||
| СМИ не оказывает влияния на молодёжь | 7 | ||
| 7. | Согласны ли вы с тем, что СМИ выполняет функцию управления социализацией молодёжи? | Да | 59 |
| Нет | 15 | ||
| Затрудняюсь ответить | 16 | ||
| 8. | Какие из данных факторов позволяют СМИ оказывать влияние на управление молодёжью? | Наличие у большинства молодых людей электронных гаджетов | 67 |
| Отсутствие жизненного опыта | 5 | ||
| Неразвитое критическое мышление | 4 | ||
| Желание молодых людей быть в курсе новшеств, быть «на гребне волны» | 15 | ||
| 9. | Согласны ли вы с тем, что молодёжь выступает в качестве объекта экспериментов по управлению посредством СМИ, что можно видеть на примере различных мод и субкультур? | Да | 52 |
| Нет | 15 | ||
| Затрудняюсь ответить | 33 |
ПРИЛОЖЕНИЕ В – «Рекомендации родителям по профилактике негативного влияния СМИ на детей»
- Родителям необходимо следить за тем, чтобы телевизор не превращался для подростка в способ «убить время» , постараться сделать его жизнь максимально разнообразной и интересной., наполнить ее новыми впечатлениями и занятиями.
- Детям, у которых наблюдается склонность к проявлению интернет-зависимости и зависимости от телевидения, следует ограничить время пребывания в сети и перед телевизором, установить временные рамки и строго их соблюдать, под контролем родителей.
- Следует соблюдать режим дня, больше проводить время на свежем воздухе, заниматься своим хобби.
- Для детей младшего школьного возраста необходимо заменить чтение новостей в интернете чтением интересных книг.
- Для повышения самооценки личности и снятия внутренних противоречий следует чаще хвалить детей неуверенных в себе, создавать для них ситуацию успеха, привлекать к общественно-полезной деятельности в реальной жизни, а не в сети интернет.
- Возможно установление внешнего контроля: паролей, таймеров, ограничений при непреодолимом желании посещения игровых сайтов. Важно четко контролировать те игры, в которые играет ребенок.
- По возможности родители должны контролировать просмотр подростками телепередач и сайтов и побуждать их критически оценивать увиденное.
