автор:
Исина Анжелика Николаевна
воспитатель МАДОУ дс кв № 12
Клепикова Виктория Ивановна
логопед МАДОУ дс кв № 12
Конспект НОД для детей подготовительной (логопедической) группы: «Формирование грамматического строя речи у дошкольников по средствам активизации тактильного восприятия»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №12 г. Наро-Фоминск.
Конспект НОД для детей подготовительной (логопедической) группы: «Формирование грамматического строя речи у дошкольников по средствам активизации тактильного восприятия»
Подготовили и провели:
Логопед Клепикова В.И.
Воспитатель Исина А.Н.
Цель: развитие грамматического строя речи по средствам тактильного восприятия.
Задачи:
Обучающие:
-уточнить и активизировать словарный запас по лексической теме;
-совершенствовать грамматический строй речи.
Развивающие:
-развивать диалогическую речь;
-развивать тактильное восприятие и зрительное внимание;
-развивать мелкую моторику.
Воспитательные:
-воспитывать мотивацию к обучению, нравственные качества.
Оборудование:
-игрушки диких животных из разных материалов;
-картинки с изображением диких животных;
-вылепленные фигурки диких животных;
-фасоль для выкладывания букв.
Ход занятия.
В. Ребята у нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся.
Посмотрите какой мешочек лежит на столе, хотите посмотреть, что в нем находится? Давайте попробуем угадать, что в нем?
Проводится игра «Чудесный мешочек»
Дети на ощупь угадывают игрушку дикого животного из мешочка.
В.А теперь посмотрите кто это? Попробуйте каждый описать свою игрушку.
Какая она? Из какого материала сделана? Начните со слов «У меня…..» (дети называют и описывают свое животное)
В. Как можно назвать этих животных одним словом? (дикие)
Почему их называют дикие? (живут в лесу, сами строят жилье, сами добывают пищу.
Сегодня мы будем говорить о диких животных, учиться правильно называть их семью и части тела животного.
Ребята, у животных так же как и у людей есть своя семья, давайте поможем нашим зверятам найти их семьи .( дети ищут картинки с изображением семей животных)
В. Где вы нашли картинки? (дети по очереди отвечают, используя предлоги и прилагательные. Например: «Семья волка под картонной коробкой»
А теперь я скажу, как можно назвать семью каждого животного.
Семья медведя-чья семья? –медвежья семья.
Семья ежа-чья семья?
Семья зайца-чья семья?
Семья лисы-чья семья?
Семья лося-чья семья?
Семья белки-чья семья?
Семья кабана-чья семья?
Молодцы, теперь садитесь за столы .Ребята, мы с вами лепили диких животных, но наша полочка с вашими работами упала и некоторые части тела потерялись. Вам нужно долепить, то чего не хватает. Но перед началом работы давайте разомнем наши ручки.
Пальчиковая игра: «В лесу»
Вылез ежик из под елки ( руки над головой и соединить)
На спине держа иголки ( переплести пальцы перед собой)
Из-за кустика глядят (выглядывают из-за раскрытых ладоней)
Пара маленьких зайчат ( сложить ушки из указательных и средних пальцев)
На опушке посмотри, вылез крот из-под земли ( положить одну ладонь на другую, затем нижнюю в кулак и перевернуть)
В. А теперь можете приступать к выполнению задания. (дети добавляют часть тела животного, которая отсутствует)
А теперь скажите какие части тела добавил каждый из вас. (дети отвечают)
Начните со слов: «Я долепил…..» (ответы детей)
В. А теперь я скажу как можно назвать части тела каждого животного.
-Уши зайца-чьи уши?-заячьи уши.
-Хвост белки-чей хвост?
-Лапы медведя-чьи лапы?
-Морда волка –чья морда?
-Уши лисы-чьи уши?
-Рога лося-чьи рога?
-Нога кабана-чья нога?
-Лепка ежа-чья лапка?
В. Сейчас я прочитаю вам предложение, а вы будьте внимательны и доскажите последнее словечко.
-У всех зверей есть: лапки, хвост, шубка и чуткий……(нос)
-Давайте составим из фасоли слово НОС (дети составляют слово)
-А если мы поменяем местами буквы –С- и –Н-что получится? (сон)
-Что такое сон?
-Какие дикие животные зимой спят? (ответы детей)
Дидактическая игра «Угадай по букве»
Дети встают парами, задумывают дикое животное, а затем пишут пальчиком на спине друг друга первую букву из названия задуманного животного.
Итог занятия.
Ребята, о ком мы говорили с вами сегодня? Что вам больше всего понравилось?
