автор: Исмагилова Венера Гарифулловна
учитель начальных классов МБОУ «Набережно-Морквашская СОШ»
«Использование приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо в начальной школе как средство активизации познавательной деятельности учащихся»
«Использование приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо в начальной школе как средство активизации познавательной деятельности учащихся»
Внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс -это переход от традиционного к современному уроку, который позволяет устранить однообразие и монотонность процесса обучения, создает условия для смены видов деятельности обучающихся. Рекомендуется осуществлять выбор технологии в зависимости от предметного содержания, целей урока, уровня подготовленности обучающихся, возможности удовлетворения их образовательных запросов, возрастной категории обучающихся.
Отличительной особенностью нового стандарта является его системно — деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Перед современным человеком стоит множество проблем, которые он не может решить простым накоплением знаний и навыков поведения, формулировки стандарта указывают на реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу обучения.
Дети от природы любознательны, и с интересом познают окружающий мир. Однако мы, учителя, иногда можем наблюдать другую картину. Ребенку не интересно на уроке, ему трудно понять новый материал.
На помощь могут прийти приемы Технологии Развития Критического Мышления через чтение и письмо, которая открывает огромные
возможности для мотивации к обучению и создаёт стимул для собственных открытий, а также к самообразованию.
Особое внимание в этом направлении хотелось бы уделить такой форме работы, как составление синквейна. Очень часто синквейн используется как некая полуигровая форма работы по развитию речи. Вместе с тем синквейн формирует способность резюмировать информацию, важное умение излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах.
Что же такое синквейн?
Изначально синквейн возник в США как стихотворная форма. Разработала его в начале 20 века американская поэтесса Аделаида Крэпси, опираясь на японскую поэзию.
Итак, мы с вами сегодня познакомимся с методическим приемом, который называется синквейн
СИНКВЕЙН – приём технологии развития критического мышления, на стадии рефлексии.
СИНКВЕЙН – это средство творческого самовыражения.
В переводе с французского слово «синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.
Правила написания синквейна таковы:
На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которых учащийся характеризует тему в целом, высказывает свое отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.
Пятая строчка – это слово-резюме, слово-ассоциация, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение учащегося к теме.
Для чего используется:
обогащает словарный запас;
подготавливает к краткому пересказу;
учит формулировать идею (ключевую фразу);вывод
позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом;
получается у всех.
Вот например синквейн на яблоко
(слайд про яблоко)
Умение учащегося составлять синквейны по той или иной теме свидетельствует о степени владения учащимися учебным материалом этой темы, в частности, является показателем того, что учащийся:
— знает содержание учебного материала темы;
-умеет выделять наиболее характерные особенности изучаемого явления, процесса, структуры или вещества;
-умеет применять полученные знания для решения новой для него задачи.
Изучить этот приём работы можно на уроках литературы, русского языка, а использовать можно на всех предметах и во внеклассной работе.
На слайдах представлено как мои детки работают над составлением синквейна для характеристики героев по сказке В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович»
Свой мастер-класс я назвала «ЗНАЙ,ТВОРИ,ПРИМЕНЯЙ»
Сегодняшнее общение я хотела бы начать с вопроса –Что такое жизнь?
—-(Ответы-радость,счастье,здоровье.красота,природа,дети и т.д)Молодцы!Спасибо!
Чтение стихотворения:
Жизнь прекрасна и ярка,
Жизнь свободна и легка,
Жизнь есть солнечный рассвет,
Жизнь есть неба дивный свет,
Жизнь — улыбки и цветы,
Жизнь полнится красоты,
Жизнь есть ласка добрых слов,
Жизнь есть — дети и любовь!
А теперь напишите пожалуйста на листочках –лучиках ,то одно жизненное качество которое вам ближе всего(пишут свои ассоциации к слову жизнь)
(На доску прикрепляю желтый кружок со словом жизнь.
Собираю листочки и приклеиваю их к желтому кружочку с комментированием
Посмотрите какое красивое солнце у нас получилось. Вот она наша формула ЖИЗНИ
А теперь разделимся на 2 группы и каждой группе необходимо составить синквейн по темам-
1гр-тема «счастье», 2гр- тема «любовь»(работа в группах)
А тем временем поработаем и с членами жюри
С вами вместе составим синквейн по теме
«МАСТЕР-КЛАСС»
Творческий,интересный,(актуальный, поучительный….)
Сближает,волнует,тревожит
Конкурс пед.мастерства
Испытание(выступление)
Зачитывание получившихся синквейнов
Спасибо, молодцы!
Вот и подошло к концу моё выступление. Спасибо вам за поддержку и надеюсь ,что приём синквейн вас заинтересовал и вы будите его применять в своей работе.
Я держу в ладошках солнце
Я дарю его друзьям
Улыбнитесь. улыбнитесь!
Лучик солнца – это вам. Спасибо за внимание!
