автор: Сыч Ирина Степановна
Воспитатель МБДОУ ЦРР детский сад № 17 «Семицветик» г.о. Спасск-Дальний
Использование игровой технологии в организации деятельности детей старшего дошкольного возраста по познавательному развитию.
Конспект непрерывной образовательной деятельности по
формированию элементарных математических представлений
Образовательная область – «Познавательное развитие»
Старшая группа
Тема: «Величина предметов. Сравнение по длине».
Тема для детей: «Поможем Маше».
Цель: закрепление умения сравнивать предметы по длине способом приложения.
Цель для детей: оказание помощи Маше.
Задачи:
- Закрепить способность различать длинные и короткие предметы зрительно, обозначать словом установленные размеры длины (длинный, короткий).
- Сформировать умение сравнивать длину предметов, используя прием приложения. Обозначать результат сравнения словами: длинный, короткий, длиннее, короче.
- Упражнять в умении самостоятельно использовать прием приложения для установления длины предмета при решении проблемной ситуации.
- Обеспечить опыт участия в совместном решении элементарной проблемной ситуации.
Задачи образовательных областей в интеграции
Речевое развитие – сформировать умение оречевлять свои действия, совместно с педагогом формулировать элементарные выводы.
Социально-коммуникативное развитие – содействовать воспитанию эмоциональной отзывчивости в просьбе помочь, желание участвовать в общих делах.
Предполагаемый результат
К концу непрерывной образовательной деятельности каждый ребенок разложит предложенные предметы по длине (2 вида), используя для сравнения прием приложения, словесно обозначать результат сравнения.
Диагностические задания
Сравнить шарфики по длине путем приложения и распределить их между куклами в соответствии с заданным условием – короткие – маленькой кукле, длинные – большой кукле.
Критерии оценивания
— прикладывает предметы (шарфики) друг к другу;
— выравнивает концы предметов (шарфиков) с одной стороны;
— сравнивает длину предметов;
— в соответствии с результатом распределяет предметы
Уровни оценивания
умение сформировано – 2 балла
умение частично сформировано – 1 балл
умение не сформировано – 0 баллов
Ход НОД
| Основные этапы НОД | Цель этапа | Деятельность педагога | Деятельность детей | Наглядное сопровождение |
| I этап
Вводная часть Сюрпризный момент |
Привлечение внимания, обеспечение мотивации к деятельности
Формулирование цели предстоящей деятельности. Обращение к опыту детей |
Обращает внимание на то, что Маша должна прийти в гости, но ее нет. Напоминает детям о том, что, гуляя на улице они видели сороку, вот она рассказала о том, что Маша заблудилась. Приглашает детей к импровизированной картине на магнитной доске.
Обозначает проблему – Маша спешила в гости к детям в детский сад и заблудилась в лесу. Она увидела две дорожки – длинную и короткую (показывает движением руки) и не может решить по какой из них пойти, чтобы быстрее дойти до детского сада. Предлагает детям высказать свое мнение. Демонстрирует движение по дорожкам, указывает на длительность движения по длинной и короткой дорожке. Предлагает детям провести пальчиком по дорожкам разной длины. Подводит к умозаключению, что по короткой дорожке идти быстрее. |
Проявляют интерес, включаются в предстоящую деятельность, высказываются по поводу проблемной ситуации, желают прийти на помощь Маше. Показывают и проговаривают свой вариант решения, проводят пальчиком по длинной и короткой дорожкам.
Совместно с педагогом делают вывод – по короткой дорожке идти быстрее, значит и в детский сад Маша попадет быстрее. |
Импровизированная картина на магнитной доске с изображением леса, Маши, двух полосок (дорожек) красного и желтого цвета разной длины. |
| II этап
Основная часть. 1.Обращение к опыту детей 2.Демонстрация нового способа деятельности 3. Овладение новым способом деятельности |
Припоминание детьми, освоенного ранее способа деятельности
Установление возникшего противоречия Освоение нового способа деятельности |
Обращает внимание на коробочку,
из которой выглядывают две одинаковые по длине ленты, уточняет у детей, какие ленты по длине: разные или одинаковые. Предлагает детям достать ленты из коробки и обращает внимание, что одну ленту вытягивали быстро, а другую долго. Предлагает обозначить длину ленточек – одна ленточка длинная, а другая короткая. Делает вывод: предметы отличаются по длине, поэтому достаточно посмотреть на них, чтобы это различить. Приглашает детей к столу и обращает внимание на корзинку, в которой лежат карандаши. Предлагает определит цвет карандашей, спрашивает, какие карандаши по длине – одинаковые или разные и как определили. Обращает внимание на возникшие затруднения детей в определении длины, оказывается, недостаточно только посмотреть на карандаши, чтобы определить короткий и длинный. Демонстрирует и комментирует приложение предметов друг к другу. Отмечает, что при приложении карандашей друг к другу хорошо видно, что один из них длинней другого. Уточняет действия детей: приложить предметы друг к другу и выровнять с одного края их концы, а с другой стороны мы можем увидеть какой предмет короче, а какой длиннее. Формулирует вывод: чтобы сравнить длину предметов, нужно приложить их друг к другу и совместить с одной стороны. Привлекает внимание детей к коробочке, в которой лежат шарфики. Предлагает индивидуальное задание на освоение нового способа деятельности: шарфики в коробочке перепутались и надо сравнить их по длине и разложить – маленькой кукле положить все короткие шарфики, а большой куколе положить все длинные шарфики. Предлагает проверить, все справились ли с заданием. |
Рассматривают коробочку, замечают выглядывающие из нее концы ленточек и определяют, что ленточки одинаковые по длине. Вытягивают ленточки из коробки, отмечают, что одну ленту тянули быстро, а другую долго. Рассматривают и обозначают словесно длину и цвет ленточек.
Рассматривают карандаши, определяют цвет, участвуют в обсуждении. Высказывают предложения. Наблюдают за способом деятельности педагога, отвечают на уточняющие вопросы, выполняют действия сравнения. Практическое выполнение работы: сравнивают длину шарфиков, раскладывают их около кукол, рассказывают, какие по длине положили маленькой куколке, а какие большой куколке. Проверяют свою работу |
Коробка с двумя ленточками разной длины
Корзинка с карандашами зеленого и желтого цвета Коробка с шарфиками красного и желтого цвета разной длины |
| 3 этап
Заключительный |
Обобщение выполненных действий
Фиксация в речи того, чему научились |
Предлагает рассмотреть домик и обратить внимание кто в нем живет. Показывает детям гусеницы разной длины и предлагает поиграть, объясняет, что гусеницы вышли погулять на полянку и после прогулки их нужно вернуть в домик: сначала длинные, затем коротки
Рефлексия: — что делали? — кому помогали? — какие предметы были по длине? — как сравнивали предметы? Предлагает детям нарисовать дорожки разной длины – длинные и короткие. |
Участвуют в игре, приносят указанную педагогом гусеницу, обозначают ее словесно
Отвечают на вопросы, с помощью педагога припоминают свои действия, делятся впечатлениями |
Домик с гусеницами желтого и зеленого цвета разной длины |
