автор: Исхакова Элла Михайловна
Старший воспитатель МДОУ»Детский сад 81″. Г. Энгельс.
Моё педагогическое кредо.
Эссе. Моё педагогическое кредо.
Для меня профессия старший воспитатель — это моя судьба, моя жизнь. Я Исхакова Э. М. работаю уже долгое время старшим воспитателем в детском саду.. Детский сад, дом добра и света, где учатся жить. Какую же работу я провожу, очень объёмную. Занимаюсь методической работой и организую весь воспитательно-образовательный процесс в детском саду, поэтому в повседневном общении меня также называют методистом. Вместе с заведующей я руковожу коллективом детского сада, участвую в подборе кадров, в разработке и внедрении программ развития и педагогических планов, проведении площадок. Комплектую группы учебными пособиями, играми, игрушками, организовываю сотрудничество с другими дошкольными учреждениями, школами, детскими центрами, музеями и т.п. Провожу обширную методическую работу в педагогическом коллективе: открытые занятия для воспитателей,конкурсах, семинары, индивидуальных и групповых консультации. Кроме этого он участвую в работе с родителями: готовлю стенды, папки-передвижки, посвященные семейному воспитанию и православному воспитанию.
Глобальная цель методической работы: обеспечение качества образования и развития системы непрерывного образования педагогических кадров образовательного учреждения, которая определяется принципами методической работы, среди многообразия которых можно выделить, как ведущие, принципы демократизации и гуманизации образования. Результатом достижения моей цели является развитие и совершенствование работы творческих и проблемных групп, групп по интересам, методических объединений, педагогических клубов. Ведь технология управленческой деятельности старшего воспитателя ДОУ должна заключаться в постоянном повышении уровня профессионального мастерства педагогов, необходимого для качественного осуществления педагогической деятельности по всестороннему воспитанию и развитию дошкольников. Приоритетное направление деятельности нашего ДОУ — Реализация православного компонента в детском саду в условиях современного мира. Есть определённые блоки в программе, которые мы стараемся открыть и показать детям. Тем самым духовно развиваем детей. . Духовно-нравственное воспитание, оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Важно приобщать ребёнка к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением относиться к культурным традициям других народов. У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению нравственные основные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. “Это – первые и блестящие попытки русской народной педагогики, — писал К. Д. Ушинский, — и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа”. Не случайно К. Д. Ушинский подчеркивал, что “…воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным”. Он ввёл в русскую педагогическую литературу термин “народная педагогика”, видя в фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине. Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребёнок знакомится с детским садом, своей улицей, поселком, а затем и страной, её столицей и символами. Задача педагога– отобрать из массы впечатлений, получаемых ребёнком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причём эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края. Родной край неповторим. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Повышение профессионального мастерства педагогов, отбор соответствующего материала, деятельностный подход в работе с детьми позволяет сформировать у дошкольников морально-нравственные качества. Не менее важным условием нравственно – патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребёнка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. А.С. Макаренко писал: «Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной». Будем же воспитывать детей так, чтобы у нас была счастливая старость!!!
