автор: Ишмуратова Чулпан Минхарисовна
учитель иностранного языка МБОУ «Шыгырданская СОШ имени профессора Э.З. Феизова» Батыревского района Чувашской Республики
«Интерактивные методы обучения — ресурс активизации познавательного интереса на уроках английского языка в национальной школе»
Использование инновационных интерактивных методов обучения как ресурса активизации познавательного интереса на уроках английского языка в национальной школе.
Автор: Ишмуратова Чулпан Минхарисовна, учитель иностранного языка
МБОУ «Шыгырданская СОШ имени профессора Э.З. Феизова»
Батыревского района Чувашской Республики
(слайд 3) Профессиональный стандарт педагога призван стать инструментом повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень. Стандартом определено главное профессиональное качество, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, это умение учиться.
Современная школа работает по-новому, ориентируясь на повышение качества обученности, используя интерактивные методы, как требует ФГОС.
Сейчас педагогу недостаточно быть просто компетентным в своей области преподавания, он также должен быть успешен в методической, психолого-педагогической и коммуникативной компетентностях.
(слайд 4) Главная цель обучения иностранному языку — развитие коммуникативной компетенции, т.е. подготовка обучающихся к деятельности, основанной на знаниях и опыте, приобретённых в процессе иноязычного обучения, ориентированного на дальнейшее общение в рамках реальных ситуаций.
(слайд 5) Проработав несколько лет в данной школе, ПЕРЕДО МНОЙ ВСТАЛ ВОПРОС: «Почему дети в национальной школе работают медленнее, чем в школах с русским языком обучения?» Исследовав данный вопрос с психологом, логопедом и заместителем директора по УВР по итогам тестирований, анкетирований и беседам определились некоторые результаты.
По диаграмме видно разницу запоминания информации в % отношении.
Для меня пока причина в том, что школа национальная. Обучающиеся думают на татарском языке, т.к. этот язык является для них родным.
Сначала переводят свою речь на русский, а затем строят предложение на английском.
Главное противоречие, которое я определила для себя в своей деятельности, это неотработанный процесс запоминания информации и грамматические барьеры, с одной стороны, с другой стороны — формирование коммуникативной компетенции в условиях национальной школы.
Исходя из выявленной проблемы и противоречий, следует вывод: при обучении английскому языку в национальной школе наиболее эффективными являются интерактивные методы.
Практическая значимость моего опыта я думаю, неоспорима при использовании его другими учителями в национальных школах.
Я внедряю интерактивные методы, руководствуясь четырьмя принципами: позитивная взаимозависимость, индивидуальная ответственность, равное участие и одновременное взаимодействие. Моя активность как учителя уступает место активности детей, моей задачей становится создание условий для проявления их инициативы.
Мой опыт работы опирался на теоретические знания таких ученых как В. П. Беспалько, Г. К. Селевко, И. С. Якиманская, И. А. Зимняя, Р. П. Мильруд, Е. И. Пассов.
(слайд 6) Для улучшения запоминания информации я использую интерактивные методы: карта памяти, кластер, мозговой штурм, «Незаконченное предложение», «Дерево решений» и др.
(слайд 7) Также я применяю работу с интерактивной доской.
(слайд 8) В говорении выявляется проблема грамматически правильного построения предложения, т.к. построение татарских предложений отличается от построения английских.
Эту проблему стараемся решить следующими интерактивными методами:
-
- «FISH BONE», «Рыбий скелет», который наиболее эффективно применяется на уроках, чтобы помочь обучающимся систематизировать и расширять лингвистическую, речевую и коммуникативную компетентность. Я применяю данный метод при подготовке обучающихся написанию эссе выражения собственного мнения (задание ЕГЭ С 2), и здесь мы немного изменяем скелет (указываем аргументы «за», аргументы «против», доказательства к каждому аргументу, затем формулируем вывод).
- Броуновское движение (Социологический опрос).
- Синквейн
- Прием Jigsaw («ажурная пила»)
- «Карусель»
И сегодня на своем открытом уроке я продемонстрирую метод Mind map, Fish bone, соц. опроса и синквейна.
(слайд 9) Кроме интерактивных методов и приемов, я применяю интерактивные тренажеры на платформах http://LearningApps.org/ , «Учи.ru», «Skyeng» для развития и совершенствования предметных компетенций обучающихся.
(слайд 11) Внеурочная деятельность играет особую роль в активизации познавательного интереса обучающихся. Здесь я применяю:
— ролевые/ деловые /имитационные игры («Иностранцы в Шыгырданах», «Who is the most attentive?», «Masters», «I speak myself», «The chain» и т.д. что позволяет тренировать полиглотические навыки (3-х или 4-х, 5-ти языках).
Например: A sound mind in a sound body.- В здоровом теле здоровый дух. – Сэлэмэт тэндэ –сэлэмэт акыл.- Сывлӑхлин чунĕ те хевтеллĕ. — Ein gesunder Geist in einem gesunden Körper.
(слайд 12) — «Групповой рассказ» ((«What did my friend during his stay in my country?»);
— «Аквариум» («Feelings and emotions in different situations»);
— конференции / дискуссии;
— дебаты;
— общение посредством МЕССЕНДЖЕРОВ с носителями языка (Mike Schaber, Martin Stoner);
-игры на переменах на английском: Simon Says, The Opposite, Run-Freeze.
- Настольные игры: «Bingo», «Unscramble».
-элементы театральной педагогики позволяет повысить мотивацию и качество уровня владения АЯ.
Здесь я могу отметить, что мои обучающиеся заняли 1 место в районном конкурсе «Act it out!», посвященном году театра;
— недели английского языка («All around English»);
— кружки («We are young actors!», «Волшебный английский», «Грамматика английского языка»);
— открытые уроки для родителей («Now we know the ABC»);
— дни национальной культуры (школьный «Караван языков»));
— договоренность с детьми – говорить по возможности (везде в школе и вне школы) только на английском (разработан буклет общения на английском языке, который дальше совершенствуется обучающимися в ходе изучения других тем общения).
(слайд 13) Как на уроках, так и во внеурочной деятельности мы создаем проекты с использованием интерактивных методов обучения.
В финале Всероссийского конкурса «Педагогический дебют» в Москве в 2017 году Я выступала с проектом «Flower beds». Проект помогает учащимся совершенствовать навыки аудирования, чтения, говорения, грамматики (тема «Present Continuous», «Present Perfect»), письма и лексики (темы «Flowers», «Plants», «Trees»), систематизировать знания, расширить их кругозор, а также определить свое значение в реализации проекта по озеленению малой родины.
— «Fashion-magazine of national clothes»
Хочется поделиться еще одним моим проектом «Fashion-magazine of national clothes», в котором мы рассматриваем не только одежду, в том числе и национальные костюмы.
(слайд 14) Применяя интерактивные методы, я определила для себя минусы и плюсы.
Минусы
- Интерактивное обучение занимает много времени на подготовку.
- Не у всех результат такого обучения проявляется сразу.
Плюсы
Несмотря на то, что есть некоторые минусы, использование интерактивных методов имеет свои преимущества:
- Рост интереса к предмету, повышение мотивации.
- Ускорение процесса обучения с улучшением качества усвоения материала.
- Обеспечение индивидуализации и дифференциации.
- Развитие коммуникативной компетенции посредством сотрудничества учителя и ученика.
Результативность
(слайд 15) Подводя итог выше сказанному, следует отметить результаты деятельности по применению интерактивных методов:
- На протяжении многих лет отсутствуют неуспевающие, прослеживается стабильность качества знаний.
- Обучающиеся активно участвуют в разных видах олимпиад, конкурсов и конференций по английскому языку, занимая призовые места.
- (слайд 16) Но даже не победы и призовые места на конкурсах переполняют чувство гордости за своих учеников, а тот факт, что желание общаться на английском языке не утрачивается после школы, а наоборот, усиливается в их дальнейшей учебе. Обучающиеся, выбравшие английский язык для сдачи в форме ОГЭ и ЕГЭ, поступают на факультет иностранных языков.
(слайд 17) На данный момент, хочу сказать, что многие из поставленных мной целей были достигнуты.
Практическая применимость
Универсальность интерактивных методов позволяет широко применять их и в национальной школе. Систематическое использование интерактивных методов на уроках и во внеурочной деятельности позволяет решить задачу активизации познавательных интересов обучающихся, развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками.
(слайд 18) Процесс интеракции на уроке направлен на полный комплекс ориентиров (ценности, цели, мотивы, нормы и т.д.), а не только на узко предметные цели.
(слайд 19) Таким образом, мы с обучающимися сконструировали портрет выпускника, изучавший иностранный язык в школе:
Исходя из сконструированного портрета выпускника, очевидно следующее:
- Базу предметных компетенций мы заложили в МЛАДШИХ классах, что является основой для обучения в старших классах.
- Наращивание словарного запаса и совершенствование грамотности.
- Свободное владение английским языком.
Свой личный опыт я размещаю в интернете на персональных сайтах и публикую разработки посвящённые проблемам изучения языков в разных методических изданиях, с которыми Вы можете ознакомиться в моем буклете.
