автор: Казакова Алёна Алексеевна
Учитель — логопед МБДОУ г.Мценска «Детский сад №7»
Конспект индивидуального логопедического занятия с неговорящим ребёнком
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
г. Мценска «Средняя школа №4»
Конспект индивидуального логопедического занятия
Для неговорящего ребёнка
по теме «Дикие животные»
дата проведения: 12.01.2022
Выполнила:
Учитель – логопед
Казакова А.А
Мценск 2021
Цель. Создать условий для пополнения словарного запаса.
Задачи:
Коррекционно – образовательные
Формировать умение воспроизводить жест «Привет», «Пока» (закрепление социальных умений в общении).
Коррекционно – развивающие
Развивать артикуляционную, тонкую и общую моторики, координацию движения с речью.
Развивать речевое дыхание, фонематическое представление,
Развивать зрительное внимание и память.
Развивать наглядно-действенное и наглядно-образного мышления при группировке и классификации знакомых предметов.
Воспитательные
Формирование интереса к живой природе, доброжелательности, ответственности, навыков сотрудничества.
Воспитание заботливого отношения к диким животным.
Оборудование: пластмассовые игрушки диких животных, картинка с изображением «мальчик машет рукой», контейнер с фасолью — «сухой бассейн», две мягкие игрушкидиких животных, лото «Дикие животные», вкладыши «Животные», альбомный лист, гуашь,
Ход занятия.
Организационный момент.
Логопед здоровается с ребёнком.
— Привет! (приветствует его жестом — машет рукой). Логопед показывает ребёнку картинку с изображением «мальчик машет рукой».
-Дима, помаши рукой. (Комментирует выполнение движения рукой словом «привет»).
- Упражнение “Найди животных” (сухой бассейн для рук). Формировать положительный эмоциональный настрой на совместную со взрослым работу, развивать ощущения собственных движений.
— Я предлагаю отправится в путешествие.
А к кому мы пойдем, ты определишь сам.
— Найдите, кто здесь спрятался.
Опусти руку и возьми один предмет.
В контейнере среди фасоли спрятаны пластиковые фигурки диких животных
Ребёнок достает по очереди игрушки, логопед называет животных. Ребенок выставляет их на столе (на столе создано импровизированное подворье).
- Артикуляционная зарядка
Кошка дикая гуляет (язык влево, вправо)
Кошка губки облизала, (облизать губы)
Кошка зубки показала (улыбнуться)
И «СПА-СИ-БО» нам сказала». (сказать: «Спасибо», возможно кивнуть головой).
- Упражнение «Покажи»
Задание 1. Покажи льва. Покажи волка. Покажи зайца. Покажи белку.
Задание 2. Покажи хвост. Покажи рога. Покажи пасть. Покажи лапы.
- Пальчиковая гимнастика.
«Волк
У волка острый носик,
Есть и шейка, есть и хвостик.
Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный – вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается.
- Упражнение «Громко – тихо»
— Давай, поиграем. Будем произносить Уууууу….
- с постепенным усилением силы голоса,
- с ослаблением силы голоса.
- Упражнение «Пастушок играет». Поднести руки ко рту, «держать дудочку», вдох носом;на выдохе произнести: «Ту-ту-у-у! «Ту-ту-у-у!». Повторить 2 – 3 раза.
- Упражнение «Кто это?»
Логопед (берет игрушку). Это волк. Волк воет «УУ! ууу!» Как воет волк? (ребёнок произносит звуки доступной ему речью).
Логопед (берет игрушку). Кто это? Это лев. Как он рычит? рррррр
- Упражнение «Определите, чей голос сейчас звучит».
Включатся запись голосов диких животных.
Логопед. Какие животные решили спеть.
- Игра в лото «Дикиее животные»
Задание 1. Логопед. Дай мне медведя, волка, слона, зайца…. (ребёнок называет предметы доступной ему речью).
Задание 2. Логопед. Покажи лису, ежа….
- Игровое упражнение «Где спрятался тигренок??»
Логопед: «. Он решил поиграть с тобой в прятки!» Логопед.
— Возьми тигренка. Посади на стол. Под стол. Около стола. На стул, под стул.
- Упражнение «Вкладыши-животные». Учить группировать и классифицировать знакомые предметы.
- Задание рисование следов
Логопед. Волчонок поел и пошол гулять. Идет волк по дорожке. (Ребенок играет с игрушкой). Ходил лапками – топ-топ, топ –топ – и оставил следы. Давай их нарисуем. (Ребёнок пальцами рисует волчьи следы).
- Итог. Логопед благодарит ребёнка (использует подкрепление правильного действия: вкусное поощрение, объятия и др.). Затем логопед прощается с ребёнком. Пока! (машет рукой). Просит ребёнка выполнить такие же действия.
