автор:
Казакова Татьяна Александровна
инструктор по физической культуре МБОУ Вознесенская СОШ СП «Вознесенский детский сад»
Казакова Ирина Васильевна
педагог — психолог МБОУ Вознесенская СОШ СП «Вознесенский детский сад»
Мастер – класс «РИТМО-КВЕСТ или квест-технология как средство приобщения дошкольников к здоровому образу жизни, сохранения и укрепления здоровья в условиях реализации ФГОС»
Мастер – класс
«РИТМО-КВЕСТ
или квест-технология как средство
приобщения дошкольников к здоровому образу жизни,
сохранения и укрепления здоровья в условиях реализации ФГОС»
Казакова Ирина Васильевна,
педагог-психолог,
Казакова Татьяна Александровна,
инструктор по физической культуре
МБОУ Вознесенская СОШ
СП «Вознесенский детский сад»
Верещагинского муниципального района
Пермского края
Цель: диссеминация опыта работы по применению квест-технологии как средства приобщения дошкольников к здоровому образу жизни, сохранения и укрепления здоровья в условиях реализации ФГОС.
Задачи:
- Актуализировать значение применения квест-технологии в условиях реализации ФГОС дошкольного образования.
- Познакомить участников мастер-класса с квест-технологией, как средством приобщения дошкольников к здоровому образу жизни, сохранения и укрепления здоровья в условиях реализации ФГОС.
- Продемонстрировать особенности проведения РИТМО-КВЕСТА с дошкольниками.
Ход мастер – класса:
Ведущий 1: Здравствуйте, уважаемые коллеги. Сегодня мы, Татьяна Александровна – инструктор по физической культуре
Ведущий 2: и Ирина Васильевна – педагог- психолог
Ведущие 1и 2: Казаковы
Ведущий 1: Структурного подразделения Вознесенской СОШ.
Ведущий 2: Хотим представить вам результаты своей совместной работы с дошкольниками.
Ведущие обращают внимание педагогов на слайд, где представлены результаты психологической диагностики выпускников детского сада, диагностики физического развития детей, мониторинг посещаемости и заболеваемости детей за 2017 и 2018 годы.
Ведущий 1: А еще наши воспитанники с желанием идут в детский сад.
На слайде появляются фотографии улыбающихся детей.
Ведущий 1: Хотите узнать, как нам это удалось? (Ответы участников мастер-класса.)
Ведущий 2: Мы просим вас объединиться в 5 групп, чтобы в каждой группе было не менее двух человек.
У некоторых из вас на спинках стульев прикреплены конверты, снимите их, пожалуйста, и объединитесь в группы. Выполните задание, которое находится в конверте.
Ведущий 2: Время для работы в группах 5 мин.
Педагоги, объединившись в группы, берут конверты с заданиями. В конверты вложены листочки с заданием, на обратной стороне листочка написана буква: в 1-ом конверте лежит листочек с буквой «К», во 2-ом конверте лежит листочек с буквой «В», в 3-ем конверте лежит листочек с буквой «Е», в 4-ом конверте лежит листочек с буквой «С», в 5-ом конверте лежит листочек с буквой «Т».
Конверт №1
Задание: соедините стрелочкой начало и окончание пословицы. Определите ключевое слово, которое объединяет все эти пословицы.
- Двигайся больше — проживёшь (дольше).
- Чисто жить – (здоровым) быть.
- Ешь да не жирей – будешь (здоровей).
- Зелень на столе – (здоровье) на сто лет.
- Кто спортом занимается – тот (силы) набирается.
- Здоровье сгубишь – (новое) не купишь.
- Береги платье снову, а (здоровье) смолоду.
Ключевое слово – здоровье.
Конверт №2
Задание: определите, какая образовательная область, в соответствии с ФГОС, здесь не указана:
- познавательное развитие
- социально-коммуникативное развитие
- художественно-эстетическое
- речевое развитие
- …
Подчеркните виды деятельности, в которых можно реализовать данную образовательную область.
-
- Игровая;
- Двигательная;
- Коммуникативная;
- Самообслуживание и элементарный бытовой труд;
- Музыкальная;
- Изобразительная;
- Конструирование из разного материала;
- Восприятие художественной литературы и фольклора;
- Познавательно-исследовательская.
Какая из этих видов деятельности будет являться приоритетной? (Ответ – образовательная область – «Физическое развитие», приоритетный вид деятельности – двигательная.)
Конверт №3
Задание: образовательные ситуации, организуемые с детьми, совмещают в себе элементы разных форм. Какие это формы? Впишите недостающие слова в определениях.
……………. – (от англ. train – обучать, воспитывать) это процесс развития необходимых умений и навыков с помощью интенсивных тренировок (из словаря Ожегова).
(Ответ – тренинг.)
……………. – это группа лиц, выполняющая определенную работу, составляющая чье-либо окружение и действующая согласованно (из словаря Ефремовой)
(Ответ – команда.)
……………. – метод группового поиска решений проблемы путем генерации большого количества идей за короткий промежуток времени и последующего их обсуждения с целью выработки единого мнения. (Педагогический энциклопедический словарь,2012)
(Ответ – мозговой штурм)
Конверт №4
Задание: решив кроссворд, вы отгадаете слово по вертикали, которое связано с приключениями и игрой.
С П О Р Т
К А Т О К
Р И Н Г
С А Н К И
З А Р Я Д К А
Болеть мне некогда, друзья,
В футбол, хоккей играю я.
И очень я собою горд,
Что дарит мне здоровье…(Спорт)
2.Во дворе есть стадион,
Только очень скользкий он.
Чтобы там как ветер мчаться,
На коньках учись кататься…(Каток)
3.Поле для боксёрских драк
Называют в спорте так…(Ринг)
4.Вот полозья, спинка, планки –
А всё вместе это – …(Санки)
5.Здоровье держать в порядке Поможет вам … (зарядка)
Конверт № 5
Задание: прочитайте по порядку выделенные красным цветом буквы и цифры. Запишите и прочитайте полученный текст.
Д4аРнн4РыРР4й44 виР4Рд Рд4РеяРРРт4е4Р4льРн44осРр4тррри б4Ррыл 44раРрРз44ра4Рбрро44РтаРрРн Рв 4419Рр945 4р4гРоррд4Ру вРр гоРРрс4урдР4Рар4срртвр4еРРнн44ом уРрн4ирРв4ерррсР4ирте44Рте СРан-ДРРи44его 44(США) 44 исррслРедо4рва444трРрелР4ями РБе4Ррни ДРодж ри Тр4омРРом РМРар4р4ч
Участники мастер-класса читают и записывают на листочек текст: «Данный вид деятельности был разработан в 1995 году в государственном университете Сан-Диего (США) исследователями Берни Додж и Томом Марч».
Участники мастер-класса выполняют задания в группах. Один из ведущих наблюдает за процессом работы в группах, другой ведущий проводит игру со зрителями, т.е. с теми, кто не вощел в состав групп.
Ведущий 1: Я сегодня проснулась в 6.30, а Вы? (Ответы участников мастер-класса.)
Ведущий 1: Я сегодня встала с правой ноги, а Вы? (Ответы участников мастер-класса.)
Ведущий 1: У меня сегодня классное настроение?
Ведущий поднимает большой палец правой руки.
Ведущий 1: А с каким настроением проснулись сегодня Вы? ? (Ответы участников мастер-класса.)
Ведущий 1: У каждого из нас разное настроение. Давайте сейчас мы покажем жестами, мимикой и движениями наше настроение под пьесу Д.Б. Кабалевского. Будьте внимательны, настроение пьесы может меняться.
Участники мастер-класса совместно с ведущим выполняют мимические упражнения под пьесу Д.Б. Кабалевского, имитируя настроение Резвушки, Плаксы, Злючки.
Ведущий 1: Оказывается, очень быстро может меняться наше настроение. Но помните, что если часто и долго хмуриться или улыбаться, на лице появляются мимические морщины. А ведь нам, женщинам, всегда хочется оставаться красивыми. Красота, гармония и ритмические движения – это танец. Предлагаю Вам потанцевать, сидя на стуле.
Звучит ритмичная музыка, участники выполняют движения сидя по показу ведущего.
Ведущий 2 обращается к участникам мастер-класса, которые работали в подгруппах.
Ведущий 2: Уважаемые коллеги, время работы в группах закончилось. Давайте посмотрим, что у вас получилось. Подскажите, пожалуйста, у кого был конверт под №1. Расскажите, какое задание выполняли вы? Педагоги, участвующие в группе №1 презентуют результат своей работы.
Ведущий 2: Обратите внимание, что на обратной стороне вашего листочка с заданием написана буква. Прикрепите её на мольберт
Участники группы прикрепляют на мольберт листочек с буквой «К».
Ведущий 1: Приглашаем следующую группу поделиться результатами своей работы.
Выступления всех участников мастер-класса, работавших в группах. Каждая группа после выступления прикрепляет на мольберт листочек с буквой.
Ведущий 2: Из букв на мольберте мы с вами собрали слово. Это слово – квест.
Ведущий обращает внимание педагогов на слайд, где представлена классификация квестов.
Ведущий 1: На данном слайде представлена классификация квестов.
Ведущий 2: В ходе нашего мастер-класса, был продемонстрирован один из вариантов проведения квеста. Определите, какой это квест – линейный, штурмовой или круговой? (Ответы участников мастер-класса.)
Ведущий 2: Верно, это разновидность штурмового квеста. Каждая группа решала свою задачу. Сложив пазл из выполненных заданий, мы получили общий результат – узнали, что достигать высоких результатов в своей работе нам помогает квест-технология. Мы усилили образовательный и оздоровительный эффект данной технологии, используя в работе с детьми РИТМО-КВЕСТ. Элементы РИТМО-КВЕСТа использовали при работе с залом, когда звучала музыка.
Ведущий обращает внимание педагогов на слайд, где представлены актуальные образовательные задачи, которые позволяет решать квест- технология.
Ведущий 1: В условиях реализации Федерального государственного стандарта дошкольного образования образовательная деятельность в формате Квеста отлично вписывается в современную концепцию, позволяет решить актуальные образовательные задачи, в том числе по сохранению и укреплению здоровья воспитанников и приобщению семей к ЗОЖ, кроме того, становится хорошей возможностью для педагога, детей и родителей увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду.
Квест совмещает в себе элементы мозгового штурма, тренинга, командной игры.
Ведущий 2: Получилось у нас, получится и у вас. Желаем вам успехов! Будем благодарны вам, если вы поделитесь своим мнением о нашем мастер- классе. Заполните, пожалуйста, рефлексивный лист, прикрепив стикер под рисунком, который соответствует вашему впечатлению о практической значимости нашего мастер-класса.
Ведущий предлагает участникам мастер-класса заполнить рефлексивный лист, с изображением чемодана, мясорубки, корзины.
Обозначения изображений:
Чемодан – всё пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
Участники прикрепляют стикеры под соответствующим рисунком, в зависимости от того, как они поступят с информацией, полученной в ходе мастер-класса.
