Как создать экологическую тропу в детском саду
Экологическая тропа – это место в природе, специально организованное для познавательных и образовательных целей. Она позволяет дошкольникам познакомиться с природой, ее объектами и явлениями в естественных условиях. Экологическая тропа может быть организована на территории детского сада или рядом с ним.
Основные этапы создания экологической тропы:
- Определение места и объектов на тропе.
Объекты могут быть природными (деревья, кустарники, травы, цветы, водоемы), а также созданными руками человека (парки, скверы, газоны). - Сбор фольклорного и биолого-экологического материала о природных объектах.
Это могут быть легенды, сказки, загадки, стихи, рассказы, наблюдения за животными и растениями. - Разработка экскурсионной программы.
Необходимо продумать содержание образовательной деятельности на каждый месяц и для каждого объекта на тропе. Это могут быть беседы, рассказы, чтение книг, игры, рисование, лепка, сооружение домиков для птиц и другие виды деятельности. - Организация экскурсий на экологической тропе с учетом времени года.
Дошкольники должны изучать особенности природы и фольклора в разные времена года. Это позволит им лучше понять, как меняется природа и как люди могут влиять на нее. - Формирование основ экологической культуры у дошкольников.
Важно объяснить детям, что природа – это наш дом, и мы должны заботиться о ней. Необходимо развивать у детей навыки наблюдения за природой, умение делать выводы и принимать решения. - Участие детей в создании экологической тропы.
Дети могут собирать материалы для занятий, рисовать, лепить, сооружать домики для птиц. Это поможет им лучше понять важность своей деятельности и почувствовать себя частью природы.
Создание экологической тропы – это интересный и полезный процесс для дошкольников. Он помогает им узнать больше о природе, развить навыки наблюдения и анализа, а также сформировать основы экологической культуры.
Как использовать объекты экологической тропы
Организуйте занятия с воспитанниками на экологическом маршруте в летний период. Для этого подготовьте объекты, которые помогут развить у них наблюдательность, любознательность, воображение. Далее читайте о каждом объекте.
Стенд-план
Отправной пункт маршрута, который помогает дошкольникам ориентироваться на территории ДОО, формирует представление о богатстве окружающего мира.
На стенде схематично изображен маршрут экологической тропы с объектами. Старшие дошкольники воспринимают местность в виде модели. Дети делятся на подгруппы и определяют свое местонахождение на плане.
Старый пень
Первый игровой объект экологической тропы, к которому подходят дети – старый пень. Около него они находят подсказку, куда идти дальше. Этот момент мотивирует их на дальнейшую деятельность.
Объект интересен и прост. Если на участке срубили засохшее дерево, не спешите выкорчевывать пень – превратите его в сказочного героя.
Рябиновая роща
На этом объекте дети сравнивают рябину с другими деревьями. Педагог обращает их внимание на то, как в течение года меняются листья, ствол, ветки. Рассказывает о том, что о деревьях необходимо заботиться, тогда на них вырастет много плодов. Спрашивает дошкольников: «Кто питается плодами рябины?»
Воспитанники исследуют листья и ягоды и узнают, почему ягоды рябины красные. Вместе с воспитателем дети собирают опавшие ветки в рябиновой роще. С младшими дошкольниками педагог может провести игру «Кто быстрей найдет такой же листочек, какой я покажу».
Лекарственные травы
На этом участке маршрута воспитатель знакомит детей с травянистыми растениями, их лечебными свойствами.С младшими дошкольниками педагог проводит беседу «Почему этот цветок так называют?», дыхательную гимнастику «Как пахнет цветочек?».
Со старшими дошкольниками педагог организует игровые упражнения: «Назови растение и расскажи о нем», «Найди растение по целебным свойствам», «Остановись у отгадки», «Каких растений здесь не может быть».
Эти упражнения формируют правильное экоповедение: воспитанники приходят к выводу, что с незнакомыми травами нужно обращаться осторожно. Вместе с воспитателем дети поливают растения.
Лиственничный лес
Лиственница – полезное растение на территории ДОО. В жаркую погоду дети могут укрыться под тенью, подышать хвойным воздухом.
Дошкольники вместе с воспитателем собирают на объекте опавшие ветки и шишки для поделок. Педагог рассказывает им, кто живет в лиственничном лесу, проводит подвижную игру «Ловишки», предлагает отгадать загадки на тему «Что есть в лесу?». Затем в группе дети рисуют пейзаж «Красивое дерево лиственница».
Скворечник
На объекте «Скворечник» педагог рассказывает детям, что скворечники нужны птицам, чтобы укрыться от дождя, устроить гнездо, вывести птенцов. Дошкольники наблюдают, как ведут себя птицы у кормушки, узнают, чем они питаются. Общение с пернатыми всегда вызывает у дошкольников положительные эмоции.
Наблюдения в течение года за этим объектом формируют целостную картину мира: дети узнают о богатстве животного и растительного мира летом и о том, как «засыпает» природа зимой.
Воспитатель разыгрывает с детьми ситуацию «Птичья семья», проводит игру «Птицы и птенчики». Дети приходят к выводу, что птенцов трогать нельзя, потому что их мама будет переживать. Дошкольники подкармливают птиц.
Также педагог может прочитать им стихотворения, сказки, рассказы о птицах и загадывать загадки. Дети обсуждают, какие бывают птицы, как нужно о них заботиться. Затем в группе лепят для них угощения и строят домики.
Муравейник
На этом объекте дети узнают, для чего и как муравьи строят муравейник, почему нельзя его разорять, рассматривают его схемы. Воспитатель рассказывает, чем питаются муравьи, а также проводит игры, в ходе которых дети понимают, что у муравьев есть семья и обижать их нельзя.
Березовая роща
На этом объекте у дошкольников появляется возможность проявить заботу о природе – собрать упавшие ветки, очистить рощу, чтобы трава лучше росла и в ней жили насекомые. Дети наблюдают за березами разного возраста, толщины, рассматривают наросты на стволах.
С младшими дошкольниками воспитатель беседует о строении дерева, проводит подвижную игру «Кто быстрей добежит до березки». Дошкольники рассматривают насекомых в березовой роще.
Со старшими дошкольниками педагог организует сюжетно-ролевую игру «Прогулка в лес с семьей». Дети участвуют в экологической акции «Помоги природе».
Место посиделок
На месте посиделок дошкольники играют в познавательные игры и выполняют упражнения на расслабление. Воспитатель проводит досуги на экологические темы, сюжетно-ролевые игры, например «Прогулка в лес с семьей».
Также на объекте педагог проводит с детьми беседы на тему «Как вести себя на природе», «Можно ли рвать цветы и ветки без надобности?», а также читает экологические сказки, например Д. Мамина-Сибиряка «Про Комара Комаровича – длинный нос и про мохнатого Мишку – короткий хвост».
Лесное озеро
Озеро – один из любимых детских объектов. Здесь воспитанники знакомятся со свойствами воды, его обитателями – уточками, наблюдают за водомерками, очищают берега от веток и опавших листьев.
Сад и огород
Этот объект представляет собой огород на открытом и освещенном пространстве. Каждая посадка обозначена табличкой: «Огурцы», «Кабачки», «Укроп», «Лук», «Клубника». Дети старших групп сажают для детей младших групп морковь, лук, укроп, салат, петрушку. Их можно употреблять в пищу весной и осенью.
Чтобы вызвать у дошкольников интерес к труду и исследованиям, решить эстетические задачи, педагоги должны отказаться от традиционных грядок и оформить сюжетный огород в виде солнышка. Дети узнают на нем, как ухаживать за растениями, чем полезны овощи и фрукты, с удовольствием рыхлят землю возле рассады, поливают ее.
С младшими дошкольниками воспитатель проводит наблюдение «Кто трудится на огороде», беседу на тему «Что можно приготовить из овощей?», задает детям вопрос «Что растет в огороде?». Со старшими дошкольниками педагог организует сюжетно-ролевую игру «Овощной магазин», свободное общение на тему «Инструменты садовника», подвижную игру-эстафету «Кто быстрее соберет овощи на грядке».
Цветник
На цветнике дети ухаживают за цветами, а также наблюдают за насекомыми, которые прилетают собирать нектар. Воспитатель обсуждает с ними, чем питаются насекомые.
Младшим дошкольникам педагог читает рассказ С. Григорьева «Бабушкин садик» и предлагает составить рассказ «Расскажи про любимый цветок», зарисовать цветы на клумбе. Со старшими дошкольниками воспитатель проводит дыхательную гимнастику «Понюхай цветок», предлагает отгадать загадки о цветах, организует сюжетно-ролевую игру «Цветовод».
Фитоогород
Огород должен находиться на солнечной стороне детского сада, а территория огорожена низким заборчиком. Здесь воспитатели старшей и подготовительной групп знакомят детей с фитотравами. Воспитанники изучают, из каких частей состоят растения, сравнивают по запаху чабрец, мяту и шалфей.
Педагоги организуют наблюдение за растениями, рассказывают о полезных свойствах, предлагают дошкольникам освободить растения от сорняков, разрыхлить землю, убрать сухую траву.
Когда фитотравы вырастают, воспитатели организуют фитогостиную, где дети перебирают травы. Затем педагог заваривает отобранные растения и организует в группе чаепитие.
Знаки
С помощью знаков педагоги учат дошкольников общаться с природой. Правила общения указаны на знаках у каждого объекта экологической тропы.
Пара знаков предлагает сделать выбор: например, «Сорви цветок» или «Понюхай, как вкусно пахнут цветы». Дети у объекта «Знаки» размышляют, обсуждают и демонстрируют взрослым свой выбор. Так в детском саду педагоги смогут воспитать у дошкольников осознанное, бережное отношение к природе.
Старый пень
В конце пути педагоги должны использовать сюрпризный момент. Дошкольники возвращаются к «старому пню». Он рассказывает им интересную историю на экологическую тему, делает «лесной» подарок: шишки, листья, семена растений.
Как сделать экскурсии по экотропам интересными и познавательными для дошкольников
Экологические тропы – это отличный способ заинтересовать детей природой и привить им любовь к ней. Они позволяют детям узнать больше о мире вокруг них, научиться ценить и беречь природу. В данном руководстве мы расскажем, как сделать экскурсии по экотропам увлекательными и полезными для детей дошкольного возраста.
- Подготовьте материалы
Перед тем как начать экскурсию, убедитесь, что у вас есть все необходимые материалы. Вам понадобятся:
- Карта экологической тропы
- Описания объектов и явлений на тропе
- Материалы для игр и занятий (если планируете проводить их на тропе)
- Фоны или декорации для театральных постановок (если планируете их проводить)
- Подготовьтесь сами
Подготовьтесь к экскурсии и сами. Изучите карту тропы, чтобы знать, какие объекты и явления природы вы будете демонстрировать детям. Подготовьте описания объектов и явлений, чтобы дети могли узнать о них больше. Также подготовьте материалы для игр и занятий на тропе (если планируете их проводить).
- Проведите беседу с детьми
Перед началом экскурсии проведите беседу с детьми. Расскажите им о том, куда вы пойдете и что они увидят на тропе. Объясните им, почему важно беречь природу и как они могут помочь сохранить ее.
- Учите детей на практике
Во время экскурсии учите детей на практике. Показывайте им различные объекты природы, рассказывайте о них интересные факты. Если планируете проводить игры или занятия на тропе, то сейчас самое время это сделать.
- Проводите театральные постановки
Если у вас есть фоны или декорации, то можно провести театральную постановку. Это поможет детям лучше понять и запомнить информацию о природе. Вы можете использовать эти декорации и фоны и во время других занятий, например, на уроках рисования или лепки.
- Завершите экскурсию
Когда экскурсия закончится, поблагодарите детей за участие и спросите их, что они узнали нового и интересного. Можете также предложить им нарисовать свои впечатления о прогулке по экологической тропе или написать небольшой рассказ.
Таким образом, экскурсии по экологическим тропам могут быть интересными и полезными для дошкольников. Они помогают детям узнать больше о природе, научиться ценить ее и беречь.
Какие виды деятельности организовать на экскурсии
Обычно на экскурсии дети следуют за ведущим, слушают его и смотрят на то, что он показывает. Чтобы вовлечь воспитанников в совместную деятельность, поддержать их познавательный интерес к новым объектам, в программе экскурсии следует предусмотреть разные виды детской деятельности.
Игровая деятельность
Игра – ведущая деятельность детей дошкольного возраста, поэтому в программе экскурсии она должна занимать центральное место. Порекомендуйте педагогам организовать с воспитанниками тематические игры-драматизации, сюжетно-ролевые и дидактические игры, викторины, мини-квесты. При этом каждая игра должна соответствовать возрасту детей, которые в ней участвуют.
Познавательно-исследовательская деятельность
Данному виду деятельности следует отвести в программе экскурсии не меньше времени, чем игровой. Среди основных задач экскурсии по экотропе – познакомить дошкольников с новыми объектами, научить наблюдать за ними и выделять характерные для этих объектов признаки.
Посоветуйте педагогам в ходе экскурсии провести с детьми экскурс-беседу по объектам экотропы, предложить совместно решить проблемную ситуацию, принять участие в театральном уроке-спектакле, где зритель становится участником, или организовать опыты.
Двигательная деятельность
Во время экскурсии по экотропе все внимание детей приковано к объектам, они общаются, обсуждают, отвечают на вопросы. Чтобы на время переключить их внимание, следует организовывать динамические паузы. Порекомендуйте педагогам провести театральную зарядку, физкультминутку, а также дыхательную гимнастику, подвижные игры и эстафеты.
Изобразительная деятельность
Нарисовать объекты, которые понравились, дети могут после экскурсии в группе или прямо во время прогулки на асфальте. Также педагоги могут предложить им заранее изготовить билеты и афиши, а потом в начале экскурсии обыграть момент отрыва контроля у экскурсионного билета. Эти билеты дошкольники смогут забрать домой и показать родителям, когда будут рассказывать о мероприятии.
Восприятие художественной литературы
Чтобы рассказать об объектах экотропы в интересной для детей форме, порекомендуйте педагогам заранее подобрать стихи, загадки, приметы, короткие рассказы. В ходе экскурсии педагоги могут сделать остановку на «Читательской скамейке», чтобы познакомить воспитанников с произведениями русских и зарубежных писателей.
Коммуникативная деятельность
Этот вид деятельности является базовым для других видов детской деятельности. Поэтому на протяжении всей экскурсии дети общаются друг с другом и педагогом, беседуют, рассуждают, делают выводы.
Как закрепить результаты после экологической экскурсии
Экологические экскурсии – один из способов получения знаний о природе и воспитания экологической культуры. В ходе такой прогулки дети не только знакомятся с природой, но и учатся наблюдать, сравнивать, анализировать и делать выводы. Однако для закрепления знаний и впечатлений, полученных на экскурсии, нужно провести дополнительную работу в группе.
Педагоги должны продолжить обсуждение объектов экотропы, чтобы дети могли восстановить в памяти ход экскурсии и подробно разобрать все вопросы, которые были затронуты. В процессе рефлексии они могут узнать, какая деятельность понравилась и запомнилась детям больше всего, что стало самым интересным, а какие моменты вызвали трудности.
Дошкольники могут отразить свои впечатления об экскурсии в изобразительной деятельности или сделать поделки из собранного природного материала. Это поможет им закрепить полученные знания и сделать процесс обучения более интересным и увлекательным.
