Конспект открытого логопедического занятия для детей 5-7 лет С ОНР 3 уровня на тему «Зимушка-зима» с использованием здоровьесберегающих технологий, включающий нейропсихологический подход в логопедии

автор: Калашникова Ольга Сергеевна
Учитель-логопед
ГКУ СО КК «Северский реабилитационный центр»

Конспект открытого логопедического занятия для детей 5-7 лет С ОНР 3 уровня на тему «Зимушка-зима» с использованием здоровьесберегающих технологий, включающий нейропсихологический подход в логопедии

Государственное казённое учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Северский реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями»

Конспект открытого логопедического занятия

для детей 5-7 лет

с ОНР 3 уровня на тему:

 «Зимушка-зима»

с использованием здоровьесберегающих технологий,

включающий нейропсихологический подход в логопедии.

Учитель-логопед Калашникова О.С.

2025 год

Конспект открытого логопедического занятия

для детей 5-7 лет

с ОНР 3 уровня на тему:

 «Зимушка-зима»

с использованием здоровьесберегающих технологий,

включающий нейропсихологический подход в логопедии.

 

Цель:   уточнить    и    закрепить   представления   детей    по    теме   «Зима»,

автоматизируя звуки «З» и «Зь», с использованием приемов нейропсихологического подхода в логопедии.

Задачи:                       

Коррекционно-образовательные:

-учить четкому произношению звуков «З» и «Зь»;

— уточнить и расширить представление о зиме, её приметах;

— активизировать словарь по теме «Зима»: учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать слова-признаки и слова-действия;

-закреплять умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

— учить согласовывать прилагательные с существительными;

— совершенствовать лексико-грамматический строй речи: учить употреблять существительные в единственном и множественном числе; совершенствовать навыки употребления предложно-падежных конструкций.

Коррекционно-развивающие:

-развивать межполушарное взаимодействие для активизации речевых функций;

-синхронизировать работу полушарий мозга;

-развивать психические процессы: внимание, память, мышление; пространственные представления;

-развивать умение плавно и длительно выдыхать;

-развивать слуховое и зрительное внимание;

-формировать взаимодействие рук и ног;

-развивать самоконтроль, переключение и концентрацию внимания;

-развивать общую и мелкую моторику;

-развивать подвижность артикуляционного аппарата

— развивать координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные:

-развивать умение действовать по образцу;

-учить детей чувствовать свое тело и пространство вокруг него;

-воспитывать интерес к укреплению физического здоровья;

-воспитывать познавательный интерес.

Активизация словаря:

1. Активизация словаря по лексической теме «Зима».
2. Слова-антонимы: теплый — холодный, радостный — грустный, активный-

спокойный,  грубый — нежный,  праздничный — повседневный.

3. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.
4. Слова-действия: лепят, катаются, резвятся, улыбаются, играют; слова-признаки: ясный, зимний, морозный, холодный, веселый, задорный, радостный; слова-предметы и явления: зима, мороз, узор, забава, поземка.

Предварительная работа:

1. Постановка звуков З и Зь.
2. Развитие фонематического слуха.
3. Привитие навыков звукового анализа и синтеза.
4. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных;
5. Образование множественного числа существительных;
6. Беседы о зиме.

Развивающая предметно-пространственная среда:  

— картинка с изображением зимы;

-доска Бильгоу,  кинезиологический мяч (мешочек);

-пособие для зеркального рисования «Ёлочки»;

-пособие  «Веселые кубики»;

— пособие  для  игры  «Сортировка  звуков»:  круглая   и овальная  коробки, шарики и сосульки, пинцет;

-индивидуальные пособия для воздушной струи «Снежинка», манная крупа;

-пособие «Снежинка» с нейродорожками.

Используемые технологии:

1. Здоровьесберегающие технологии: дыхательное   упражнение, кинезиологическое упражнение, упражнение  на напряжение-расслабление, нейрогимнастика, самомассаж,  пальчиковая  гимнастика,  динамическая пауза.
2. Коррекционные технологии: артикуляционная гимнастика.
3. Игровые технологии: дидактические и развивающие игры.
4. Технологии арт-терапии: изотерапия.

Ход занятия:

1. I. Вводная часть.
   Организационный момент
   Сообщение темы занятия.

Загадка.

Кто, угадай-ка, седая хозяйка?

Тряхнет перинки, над миром пушинки. (Зима).

Приложение 1(картинка «Зима – пора для забав»).

Говорить мы сегодня на занятии будем о зиме, но сначала давайте поиграем нашим язычком. Мы же знаем, чтобы  правильно, красиво  говорить,  нужно сделать зарядку для язычка.

2. 2. Артикуляционная гимнастика.

— Снова к нам зима пришла,              

Много снега принесла.

Положить язык на нижнюю губу,

удерживать его неподвижно.

— Чтобы с горки прокатиться

Сначала надо потрудиться.     

Рот открыт, кончик языка

упирается в нижние зубы,

среднюю часть языка выгнуть горкой.

— Катим, катим снежный ком

Будим строить снежный дом.

Надуть щеки и удерживать их несколько минут.

3. Беседа о зиме.

— Ну, вот, наш язычок готов рассказывать о зиме. Ребята, сейчас мы с вами поговорим о том, что бывает зимой, что происходит в природе? (Рассказы детей по картинке.)

Беседа по картинке:

— Рассмотрите картинку. Какое время года на ней изображено? (На картинке изображена зима)

— Как вы поняли, что на картинке изображена зима? (Лежит снег, дети тепло одеты, речка замерзла и покрылась льдом).

— Какой стоит день? (День стоит ясный, зимний, морозный, холодный)

— Кто изображен на картине? (На картинке изображены дети)

— Расскажите, что делают дети? (Дети лепят снеговика, катаются на санках, на лыжах, на коньках, играют в снежки)

— Как вы думаете, какое настроение у детей? (Настроение у детей веселое, задорное, радостное)

— А как это изобразил художник? (Дети улыбаются, резвятся. Им весело играть вместе).

 

4. Дыхательное упражнение «Снежинки».

Приложение 2.

-Давайте хорошенько подуем на крупу. (Вдох через нос, плавный длительный выдох через рот. Дети дуют сильной воздушной струей на манную крупу, которой засыпан лист бумаги с нарисованными снежинками. Можно дуть через трубочку).

-Посмотрите, какие красивые снежинки!

 

1. II. Основная часть.

 

1. Кинезиологическое упражнение «Лови и говори»

1.1. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.

Ребенок стоит на доске Бильгоу, удерживая равновесие, логопед кидает ребенку кинезиологический мяч (мешочек) и просит назвать предмет ласково.

Снег — снежок                            мороз — морозец

ветер — ветерок                         лед — ледок

зима — зимушка                         метель — метелица

санки — саночки                         холод — холодок

дерево — деревце                      звезда — звездочка

солнце — солнышко                   день — денек

ночь — ночка     

 

1.2. Употребление существительных в единственном и множественном числе; 

— Пришло время поиграть с кинезиологическим  мячом (мешочком) в игру «Один – много».

сосулька – сосульки                     снеговик – снеговики  

снежок – снежки                          сугроб – сугробы

льдинка – льдинки                       мороз – морозы

снежинка – снежинки                   метель – метели

 

2. Упражнение на напряжение-расслабление «Льдинка-лужица».

Логопед  напоминает, что интересная и такая забава – превращаться в разные предметы. Дети превращаются то в льдинку (по команде «льдинка» напрягают мышцы), то в лужицу (по команде «лужица» – расслабляются). Напряжение держат не дольше 5 сек. Заканчивают упражнение расслаблением (команда «лужица»). Взрослый проверяет степень расслабленности рук и ног детей, помогает их расслабить растрясыванием. После выполнения упражнения дети показывают, что им больше понравилось выполнять: напряжение или расслабление (поднять правую руку, если больше понравилось быть льдинкой, левую ногу – если больше лужицей).

3. Зеркальное рисование «Ёлочки» 

 Артикуляция звука «З»

Приложение 3.

Ребенок берет в обе руки по фломастеру, одновременно рисует двумя руками зеркально-симметричные рисунки – ёлочки, при этом проговаривая звук «З» для автоматизации.

Язычок широкий ниже,

Кончик к нижним зубкам ближе!

И со звонким ветерком

Звонко «З-З-З» произнесем.

 

4. Согласование прилагательных с существительными.

Давайте погуляем по зимнему лесу. В какой лес мы пойдем? (В зимний лес.) Какую одежду наденем? (Зимнюю одежду.)

Какие сапоги? (Зимние сапоги.)

Какую шапку? (Зимнюю шапку).

В путь! По какой дороге мы поедем? (По зимней дороге.)

 

5.Функциональное упражнение «Чайничек».

А чтобы согреться после игр на свежем зимнем воздухе, можно попить горячего чая из чайника. Вместе с логопедом ребята изображают чайничек. Одна рука в кулаке в вертикальном положении (чайничек), ладонь другой руки накрывает кулак (крышечка). Затем меняем руки. Упражнение выполняется сначала в медленном темпе, потом с ускорением. Следим за плавностью выполнения, без шлепков и резких движений (чтобы чайник «не разбился»).

 

6. Игра «Сортировка звуков»

Развитие фонематического восприятия.

Приложение 4.

Если услышите звук «З», кладете  шарик левой рукой в круглую коробку, если звук «Зь» — кладете сосульку правой рукой в овальную коробку.

 

7. Самомассаж.

-Чтобы не замерзнуть в лесу, нужно разогреться.  Левой рукой потереть себе кончик носа, правой – левое ухо. Одновременно поменять руки: правой потереть кончик носа, левой – правое ухо.

 

8. Дидактическая игра «Веселые кубики».

Приложение 5.

Способствует развитию пространственных представлений.

Дети по очереди бросают кубики, находят и называют нужную картинку на пересечении выпавших цифр.

 

9. Пальчиковая гимнастика:

Мы во двор пришли гулять.

Раз, два, три, четыре, пять  

Загибаем пальчики по одному

Мы во двор пришли гулять.     

«Идём» по столу указательным и средним пальчиками

Бабу снежную лепили,  

«Лепим» комочек двумя ладонями

Птичек крошками кормили,       

Крошащие движения всеми пальцами

С горки мы потом катались,       

Проводим указательным пальцем  правой руки  по ладони левой руки

А ещё в снегу валялись.    

Кладём ладошки на стол то  одной стороной, то другой 

И снежками мы кидались       

имитируем движения по тексту                               

Все в снегу домой пришли.     

Отряхиваем ладошки

Съели суп и спать легли.    

Движения воображаемой ложкой,  руки под щёки.

 

10. Нейроупражнение «Снежинка»

Приложение 6.

Провести указательными пальцами обеих рук синхронно по контурам снежинки, четко  проговаривая сначала звук З, затем звук Зь.

 

11. Позиция звуков «З», «Зь» в словах.

-А теперь давайте найдем звуки в словах, где они спрятались: в начале, середине или конце слов.

Мороз, узор, зима, забава, поземка.

 

12. Динамическая пауза «Зима»

— Давайте немного отдохнём.

Наконец пришла зима, (встать, руки в стороны)
Стали белыми дома, (руки над головой, ладони вместе)
Снег на улице идёт, (движения руками сверху вниз)
Дворник улицу метёт, (изобразить, как будто подметаешь)
Мы катаемся на санках, (присесть)
Пишем на катке круги, (руки за спину, повороты вокруг себя)
Ловко бегаем на лыжах, (шагать, как на лыжах)
И играем все в снежки! (наклон, слепить снежок и бросить его вдаль)

 

III. Заключительная часть.

-О каком времени года сегодня разговаривали?

Какие звуки изучили?

Рефлексия.

Дети передают друг другу большую снежинку. У кого она в руке, называет то упражнение, которое было ему интереснее всего выполнять на этом занятии.

Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились, отдохнули и восстановили свои силы. Я вижу, что вы внимательные и старательные дети. Думаю, что вы порадовали не только меня, но и всех наших гостей. Вам понравилось наше занятие? Вы такие молодцы! Спасибо вам большое! Будьте всегда здоровы!