автор: Калинина Светлана Сергеевна
Учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 им. И.С. Косьминова ЗАТО г. Радужный Владимирской области
Мой творческий педагогический опыт
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Меня зовут Калинина Светлана Сергеевна. Я работаю учителем начальных классов средней общеобразовательной школы № 2 им. И.С. Косьминова города Радужного Владимирской области. Педагогический стаж 5 лет.
Творческий педагог – это не только педагог, который умеет креативно преподнести детям учебный материал. Творческий педагог должен также уметь творчески подойти к выстраиванию взаимоотношений с родителями. Поэтому я представляю Вашему вниманию обобщение своего опыта на тему
«Формы активного сотрудничества с родителями как средство формирования партнерских отношений с семьей».
Почему я выбрала именно эту тему.
-
- Первопричиной послужил опыт взаимодействия с родителями, полученный в должности классного руководителя. Классным руководителем я являюсь пять лет. Класс, в котором я работаю сейчас, мой второй выпуск, но полноценный первый. То есть я работала с двумя родительскими коллективами.
- Также к выбору темы опыта меня подтолкнуло Участие в реализации воспитательных программ, таких как областная программа «Край Владимирский – Колыбель России», программа воспитания, которая реализуется в СОШ № 2 «Семья и школа – педагогический альянс».
- Также Опыт взаимодействия с семьями, накопленный в ходе участия в семинарах, конференциях, на заседаниях ГМО и ШМО, полученный от более опытных коллег.
- Также противоречие между имеющимся опытом взаимодействия семьи и школы и планируемым в современных условиях;
- Проблемы среди родительской общественности. В частности, проблема Отчужденности от школы и возложение некоторых родительских функций на учителя.
Так кая я – человек творческий, то защиту своего опыта попробую преподнести в поэтическом жанре.
Меня зовут Калинина Светлана.
5 лет педстажа в школе номер два.
Пришла я в педагогику спонтанно,
Но оказалось, что себя нашла.
Да, я учитель. Но я также мама.
И я всегда была и есть сейчас
Участник воспитательной программы
«Семья и школа — это пед.альянс».
Я также состою в родкомитете.
Вернее, председательствую в нем.
И искренне хочу, чтоб наши дети дети
Любили школу словно второй дом.
Увы, не все родители, конечно.
Идут со школой на прямой контакт.
Хотят все, чтоб ребенок был успешным,
Но в этом безучастны. Это факт.
Таких вовлечь бывает очень сложно
В учебно-воспитательный процесс.
Это возможно. Только осторожно
К процессу пробуждая интерес.
Как утверждал блистательный Коменский:
«Семья в основе личности лежит.
Воспитывать, влиять на разум детский
Через семью ребенка надлежит».
В сегодняшней России не иначе
Стратегию мы можем трактовать.
Стоит перед учителем задача:
Сознательную личность воспитать.
Стране дать человека, патриота,
Чтоб творчество, науку, труд любил.
Чтоб проявлял о Родине заботу,
Традиции и ценности чтоб чтил.
И ФГОС нам объясняет однозначно
Задачи, цели, принципы свои.
Стандарт реализуется удачно.
Там, где партнерство школы и семьи.
Ушинский, Блонский, Вентцель, Сухомлинский,
Семье и школе посвятив труды,
Внесли тем самым вклад свой богатырский
В системность педагогики страны.
Менгинская, Макаренко, Петровский
От значимых коллег не отстают.
И сообщают нам в трудах громоздких:
«И школа, и семья – соц.институт»
Итак, в основу опыта заложен
Учебно-воспитательный процесс.
Его успех в том случае возможен,
Когда в движенье механизм весь.
Он состоит из трех скрепленных звеньев:
Родители, учитель, ученик.
Чтоб было динамичным то движенье
Необходимо, чтоб контакт возник.
Поддерживать чтоб эти обороты,
Задачи нужно реализовать.
О главной цели опыта работы
Я следующее могу сказать:
Создание условий для свершений
Усилий общих школы и семьи.
Чтоб знания, воспитание, умения
Ребята наши получить смогли.
К цели иду посредством просвещения.
К собраниям родительским всегда
Я подбираю тему проведения.
Была чтоб познавательна она.
На принципах партнерства социального
С семьей пытаюсь навести мосты.
Нам в помощь направления актуальные:
Культура, спорт, ЛАД, РДШ и СМИ.
Совместные проекты мы используем.
Где я – участник. Не авторитет.
Проект всегда для всех проходит с пользою.
И в нашем трио недовольных нет.
И в комитет родительский сознательно
Я неформальных лидеров веду.
Активны чтобы были, обязательны,
Готовы к плодотворному труду.
Конечно же, информвзаимодействие.
По мессенджерам. Быстро. Без труда.
И главное, что на любое действие
Обратная реакция всегда.
Но не смотря на все нововведения.
Не рвусь онлайн-собрания проводить.
Живое и душевное общение
Нам в гаджетах, увы, не получить.
Веду я мониторинг вовлеченности
В учебно-воспитательный процесс.
Родительский опрос, как вид отчетности,
Мне показал значительный прогресс.
Конечно, есть награды, достижения
Моих ребят за наш начальный курс.
За их упорство, к творчеству стремление
Я искренне за них за всех горжусь.
И классным будущим руководителям,
Надеюсь, труд мой сможет подсказать,
Как подтолкнуть к содействию родителей
И все задачи реализовать.
Ну, скоро май. И разлетятся дети.
Пойдут учиться в среднее звено.
И через много лет, случайно встретив,
Узнают педагога своего?
Кому какой достанется билетик?
Кому какая выпадет судьба?
Но они есть и будут «Мои дети».
Я им себя частичку отдала.
В заключении мне хотелось бы поделиться наиболее эффективными методами работы с родительской общественностью конкретно моего класса.
- Информирование родителей о всех актуальных акциях и конкурсах любой направленности. Каждый человек талантлив по-своему и таким образом всегда имеет возможность реализовать свой талант. Если известно о чьих-то способностях, можно обратиться лично для привлечения к участию.
- Обязательное приглашение родителей на различные классные мероприятия. Желательно в виде самодельных поздравительных бланков. Родители чувствуют, что ребенку важно их присутствие на празднике. Особенно, если позволить детям самостоятельно организовать мероприятие (В рамках классного самоуправления дети могут распределить обязанности, сектор ответственности, придумать программу, определить жанры выступлений и т.д.)
- Отдавать предпочтение живому общению. В дистанционном диалоге невозможно передать эмоциональную атмосферу. Одну и ту же фразу родитель может понять двояко и впоследствии могут возникнуть недоразумения.
- Проработав контингент, высказать свои предложения по поводу состава родительского комитета. Естественно, вынести это предложение на обсуждение. А остальным родителям предложить самим выбрать сектор ответственности, в котором они наиболее успешны. И, возможно, менять ответственных по четвертям либо другим временным отрезкам.
- Ну и особо хочу отметить культурные мероприятия, типа классных чаепитий, посвященных определенной теме, совместных выходов на природу, организацию небольших театральных представлений и капустников с участием детей и обязательно родителей, где три элемента учебно-воспитательного процесса могут проявить себя в неформальной обстановке и похвастаться своими талантами и умениями. В среднем звене, как правило, участие родителей в подобных мероприятиях сводится на «нет». Некоторые родители считают, что детям не удастся раскрепоститься в их присутствии, некоторые считают, что время утренников прошло, некоторые ссылаются на занятость или просто ленятся, не ожидая от таких мероприятий ничего интересного. Но мне повезло. Девиз большей части моего родительского коллектива «Всегда!». И причем активное участие в таких мероприятиях принимают не только мамы, но и папы, дедушки, бабушки, братья и сестры.
В преддверие праздника «День Защитника Отечества» хотелось бы продемонстрировать как подобные классные мероприятия проходят в нашем классе и, однозначно, содействуют сплочению детского и родительского коллективов.
