Технологическая карта групповой образовательной деятельности по формированию лексико — грамматических средств языка и связной речи у дошкольников 5 — 6 лет с ОНР III ур. (по теме: «Обувь»)

— расширить объем названий предметов, их частей, действий с предметами, употребляемых в собственной речи, по лексической теме: Обувь;

— активизировать использование простых предлогов (в, на, под, у) в речи на материале слов по лексической теме: Обувь;

— активизировать использование в речи слов-антонимов по лексической теме: Обувь;

— научить образовывать и использовать в речи относительные прилагательные со значением соотнесенности материала и притяжательные прилагательные с суффиксом — ин  на материале слов по лексической теме: Обувь;

— совершенствовать навык согласования прилагательных с существительными в роде, числе и падеже на материале слов по лексической теме: Обувь;

— сформировать умение составлять простые предложения с противительным союзом: а на материале слов по лексической теме: Обувь;

— сформировать умение составлять загадки-описания из 5  предложений про обувь по предложенному плану;

2. Коррекционно — развивающие:

— развивать слуховое восприятие и память в процессе игры «Доскажи словечко»;

— развивать наглядно-образное мышление в процессе сбора разрезной картинки из 2 частей;

— развивать зрительное восприятие и внимание в процессе рассматривания частей обуви и поиска обуви на картинке;

3. Коррекционно — воспитательные:

— воспитывать умение приступать к выполнению задания, выслушав инструкцию до конца;

— воспитывать умение выполнять задание, отвечать на вопрос по очереди, друг за другом;

— воспитывать умение взаимодействовать в ходе выполнения коллективного задания;

— дети используют в речи слова-антонимы по лексической теме: Обувь;

— дети образовывают и используют в речи относительные прилагательные со значением соотнесенности материала и притяжательные прилагательные с суффиксом — ин на материале слов по лексической теме: Обувь;

— дети правильно согласовывают прилагательные с существительными в роде, числе и падеже на материале слов по лексической теме: Обувь;

— дети составляют простые предложения с противительным союзом: а на материале слов по лексической теме: Обувь;

— дети составляют загадки-описания из 5  предложений про обувь по предложенному плану;

— дети правильно договаривают название обуви в игре «Доскажи словечко»;

— дети правильно собирают разрезную картинку из 2 частей;

— дети рассматривают части обуви, соотнося их с названием, и правильно находят обувь на картинке;

— дети приступают к выполнению задания, выслушав инструкцию к нему до конца;

— дети умеют выполнять задание друг за другом, по очереди;

— дети взаимодействуют в процессе выполнения коллективного задания;

— развивать подражательность и имитационные способности при выполнении действий с обувью;

— развивать умение отражать окружающую действительность в игре «Магазин»;

— дети умеют подражать и имитировать действия с обувью;

— дети отражают окружающую действительность в игре «Магазин»;

— развивать умения передавать двигательный характер образа действий с обувью;

— развивать умение ловить и бросать мяч друг другу;

— дети умеют передавать двигательный характер образа действий с обувью;

— дети умеют ловить и бросать мяч друг другу;

Приветствие

Введение в игровую ситуацию

Игра «Доскажи словечко»

Игра «На обувной фабрике»

Игровое упражнение «Ухаживаем за обувью»

Игровое упражнение «Сравни обувь»

Физминутка «Сапожки».

Игра «Найди обувь»

Игра «Скажи наоборот»

Игра «Магазин»

Игровое упражнение «Чья обувь»

Заключительный момент. Подведение итогов.

Рефлексия

Он принес для вас загадки. Я зачитываю загадку, кто догадался — поднимает руку и договаривает название обуви, есть одно условие: руку поднимать тогда, когда я дочитаю до конца описание предмета, когда я закрою рот рукой.

1. Что у мамы на ногах,

Чёрные, как угли,

На высоких каблуках?

Ну, конечно, …

2. Эта обувь всем знакома,

В ней ногам удобно дома.

Мамочки и папочки

Тоже носят … 

3. Если дождик будет капать,

На дороге — лужи, слякоть,

Грязь — не вытянешь ноги,

Нужны резиновые … 

4. Попросила маму Маша

Тапочки купить для пляжа.

Машенька теперь купаться,

Надевает эти — ….

5. На уроках физкультуры

Прыгаем мы ловко.

Помогают бегать нам

Прочные … 

6. Истоптал я все тропинки,

Продырявил все … 

7. Шерстяные спаленки

Детским ножкам… 

8. Чтоб дышали летом ножки

Надевайте … 

Молодцы! Ребята, скажите, а как все эти предметы можно назвать одним словом?  Правильно, сегодня мы с вами поговорим про обувь. А Незнайка нам в этом поможет.

Ребята, представьте, что сейчас вы вместе с Незнайкой оказались на обувной фабрике, где шьют разную обувь. Давайте узнаем, из каких материалов ее шьют. Я  называю материал, из которого шьют обувь и бросаю мяч, кто его поймает, тот называет материал обуви одним словом, возвращает мяч обратно.

Например, На фабрике шьют сапоги из резины. сапоги (какие?) резиновые. На фабрике шьют резиновые сапоги.

На фабрике шьют:

 ботинки из кожи. (какие?) 

туфли из замши. (какие?) 

валенки из шерсти. (какая?) 

сапоги из резины. (какие?) 

сапоги с мехом. (какие?) 

тапочки из меха. (какие?) 

ботинки из меха. (какие?)

Молодцы, садимся на места.

Ребята, вы знаете,  как ухаживать за обувью? Вы знаете? Незнайка у нас совсем ничего не знает. Давайте расскажем, как надо ухаживать за обувью, чтобы она была в порядке и чистоте. Что надо делать с обувью?

Обувь надо мыть, сушить, вытирать, чистить, чинить.

Давайте изобразим, как будто мы моем обувь, трем ее тряпкой. А теперь, как будто мы ее вытираем тряпкой насухо. А сейчас, как будто ее чистим щеткой. А теперь, как будто мы ее чиним инструментом.

Кто чинит обувь?

Куда мы пойдём, если обувь надо починить? 

Каждый берет обувь (картинку с изображением обуви), по кругу называет любое действие с ним и показывает его. Я начинаю. Сапоги надо мыть.

Ребята, а давайте расскажем Незнайке, как называется обувь, которую носят летом? Скажите полностью. А теперь назовите летнюю обувь по очереди. Я начинаю: сланцы — это летняя обувь.  

летнюю обувь .

Так,  а как называется обувь, которую носят  зимой? Скажите полностью. Назовите зимнюю обувь. Я начинаю: валенки — это зимняя обувь. 

Хорошо, ребята, посмотрите на картинки и назовите, какая обувь изображена на них. (детям показывается ботинок и сандалия).

Ребята, давайте поможем Незнайке разобраться, чем же отличаются ботинки от сандалий. Сейчас мы будем их сравнивать.

1. В чём ходят по сугробам, а в чем по траве? Отвечайте полным предложением.

Ребята, а теперь объединим эти 2 предложения в 1 с помощью союза а, который их и свяжет в 1 предложение. Послушайте и повторите за мной: В ботинках ходят по сугробам, а в сандалиях ходят по траве.

2. Теперь посмотрим, есть ли застежка у ботинка и у сандалия. (учитель показывает застежку у обуви).

Ребята, застежка есть у ботинка? Отвечайте полным предложением. Застежка есть у сандалия?

3. Посмотрим, есть ли каблук у ботинка и сандалия. Скажите, у ботинка есть каблук? А у сандалия? А теперь объединим эти 2 предложения в 1 с помощью союза-соединителя: а. Повторите за мной: У ботинка есть каблук, а у сандалия нет каблука.

4. Посмотрим, есть ли у ботинка и сандалия пятка. Скажите это одним предложением, соединив его с помощью помощника-союза а.

5. Посмотрите и скажите, есть ли голенище у сандалия и у ботинка? Скажите это одним предложением, соединив его с помощью помощника-союза а.

6. Скажите, какая обувь открытая, а какая закрытая? Скажите полным одним предложением. 

7. Скажите, какая обувь зимняя, а какая летняя? 

Ребята, молодцы, вы были внимательными! Благодаря Вам Незнайка теперь не путает ботинки и сандалии.

Ребята, вставайте, Незнайка немного устал, давайте покажем Незнайке, как мы дружно выполняем зарядку.

Я буду читать стихотворение, а вы смотрите и слушаете меня, повторяя все движения за мной.

Нарядили ножки в новые сапожки,
Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке.
Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте,
В грязь не заходите, сапожки не рвите. 

Так, вы одели ножки в сапожки, а теперь их снимем.

Ребята, Незнайка потерял всю свою обувь. Давайте ему поможем ее найти. А помогут нам в этом картинки-подсказки. (или же дети находятся в игровой зоне, где обувь спрятана, они ее находят и называют, где, под чем, на чем она лежала). (Логопед делит детей на несколько групп, каждой группе дает картинку комнаты или места, где лежит обувь). Внимательно посмотрите на картинку, найдите обувь и скажите, где она лежит, чтобы Незнайка смог ее найти у себя дома. Все готовы?

Начинаем с 1-й группы.  (всей группе показывается картинка 1-й группы, все ее рассматривают, 1-я группа называет, где лежит обувь, другие дети проверяют: правильно или нет).

Ребята, скажите, где лежит обувь? Все согласны? и т.д.

Молодцы, помогли Незнайке найти его обувь.

Ребята, сейчас с вами будет играть Незнайка, он будет говорить про обувь (будет описывать обувь), а бы должны сказать то же самое, но наоборот.

Например, Это белые кроссовки —  это черные кроссовки.

Это чистые ботинки. —

Это теплые сапоги. — 

Это черные туфли. — 

Это сухие сапоги. — 

Это новые кроссовки. —

Это высокие туфли. — 

Это зимняя обувь. — 

Итак, ребята, Незнайка просит у вас помощи: ему нужно купить новую обувь в магазине.  Поможем?

Ребята, разделитесь на группы, каждая группа получит конверт, вам нужно будет собрать картинку  с изображением обуви из частей, которую  хочет купить Незнайка. Кто-то будет продавцом, а каждая группа — покупателем. Чтобы продавец понял, какая вам нужна обувь, ее нужно подробно описать, не называя ее. А продавец отгадывает саму обувь. (Обувь стоит на полке). Когда продавец ее угадывает, он берет эту обувь с полки и отдает группе (покупателям).

Для этого вам в помощь схема, посмотрите на доску (на доске висят картинки-подсказки), вы описываете обувь по цвету; материалу, из которого сделана; когда ее можно носить и части обуви.

Делайте, как я: Это обувь. Они черные. Они кожаные. У них есть носок,  голенище, молнии, каблуки. Их носят зимой, весной и осенью. 

Какую обувь мы выберем для Незнайки? (ботинки).

(картинки: сапоги, валенки, ботинки, тапочки, туфли)

 Кто начнет первым?

Молодцы, вот мы и купили обувь Незнайке.

Ребята, Незнайка нашел мешок с обувью, подал объявление, нашлись владельцы, но он не знает, где чья обувь. Поможем ему раздать ее?

Я называю владельца обуви, а вы говорите, чья она. Говорим по очереди. Например, У Кати были туфли. — Это Катины туфли.

Ботинки были у Пети. У бабушки были тапочки.  У Оли были сланцы. 

У мамы были валенки.  У Насти были сандалии.  У Лизы были босоножки. 

Молодцы, мы сделали доброе дело, вернули обувь владельцам.

Ребята, вот наше занятие и подошло к концу. Вспомните, с чего началось наше занятие? Скажите, про что мы  с Незнайкой говорили?

Скажите, а какая бывает обувь по временам года? 

Приведите примеры зимней и летней обуви по очереди.

 Давайте мы попрощаемся с Незнайкой. Он благодарит вас за помощь и дарит вам наклейки за совместную и организованную работу. 

Ребята, давайте встанем в круг, улыбнемся друг другу и помашем рукой, скажем: До свидания!

Дети сидят на стульях полукругом,  слушают загадки, досказывают словечко:

1. Туфли.

2. Тапочки.

3. Сапоги.

4. Сланцы.

5. Кроссовки.

6. Ботинки.

7. Валенки.

8. Босоножки.

Дети отвечают: это обувь.

Дети слушают инструкцию к заданию. 

Они стоят в кругу. 

Дети  слушают описание обуви, ловят мяч и называют обувь одним словом: резиновые, затем отвечают словосочетанием: резиновые сапоги.

Ответы детей:

На фабрике шьют:

кожаные ботинки.

замшевые туфли.

шерстяные валенки.

резиновые сапоги.

 меховые сапоги.

меховые тапочки.

меховые ботинки.

Дети отвечают: да. 

Дети слушают учителя.

По возможности дети отвечают: мыть, сушить.

Дети отвечают: сапожник.

В сапожную мастерскую.

Дети сидят на стульях в кругу, каждый говорит и показывает соответствующее действие с обувью: 

Сапоги надо мыть. Ботинки надо мыть. 

Валенки надо сушить.

Туфли надо чинить.

Ботинки надо чистить.

Сланцы надо мыть.

Кроссовки надо мыть. и т.д.

Дети: летняя обувь.

Сандалии — это летняя обувь.

Туфли — это летняя обувь. Босоножки — это летняя обувь. и т.д.

Дети: зимняя обувь.

Ботинки — это зимняя обувь. Сапоги — это зимняя обувь. и т.д.

Дети рассматривают обувь и называют ее: это ботинок и сандалия.

Дети: по сугробам ходят в ботинках. По траве ходят в сандалиях. 

Дети повторяют за логопедом: В ботинках ходят по сугробам, а в сандалиях ходят по траве.

Дети рассматривают застежку.

Дети: у ботинка есть застежка. У сандалия есть застежка.

У ботинка есть каблук. У сандалия нет каблука.

У ботинка есть каблук, а у сандалия нет каблука.

У ботинка есть пятка, а у сандалия нет пятки.

У ботинка есть голенище, а у сандалия нет голенища.

Ботинки закрытые, а сандалии открытые.

Ботинки зимние, а сандалии летние.

Дети слушают стихотворение, читаемое учителем, и повторяют движения за ним все вместе.

Дети имитируют движения одевания сапожек, ходят на месте, топают ногами на месте, прыгают на месте, дети имитируют движения снятия сапог с ног.

Дети работают в группках, (если с картинками, если в игровой зоне, то стоят и ходят, находя обувь).

1. Ботинки лежат в коробке.

 2. Туфли лежат под диваном. 

3. Кроссовки находятся у стола.

4. Сланцы лежат на полке.

5. Ботинки стоят в шкафу. 

6. Сапоги стоят под стулом. и т.д.

Дети слушают инструкцию к задания стоя.

Дети:

Это грязные ботинки.

Это холодные сапоги.

Это белые туфли.

Это мокрые сапоги.

Это старые кроссовки.

Это низкие туфли.

Это летняя обувь.

Дети: да.

Дети делятся на группы.

Дети сообща собирают разрезную картинку с изображением обуви, воспринимают ее и соотносят с названием.

Дети воспринимают и ориентируются в подсказках (в схеме) для составления описания обуви.

Дети слушают образец и приступают к выполнению задания. 

Затем продавец и покупатель выходят к доске. Группа покупателей по очереди описывают свою обувь, не называя ее. А продавец отгадывает описанную обувь. Все остальные группы проверяют.

Дети:

1. Это обувь. Они серые. Они шерстяные. У них есть носок, пятка и голенище. Их носят зимой.

(валенки). 2. Это обувь. Они коричневые. Они кожаные. У них есть носок, каблук, пятка, голенище, застежка, шнурки. Их носят осенью, весной. зимой. (ботинки) 3. Это обувь. Они красные. Они меховые. У них есть носок и подошва. Их носят дома в любое время. (тапочки) 4. Это обувь. Они белые. Они замшевые. У них есть каблук, носок, пятка. Их носят летом, весной, осенью. 

Дети: да, поможем.

— Это Петины ботинки.

— Это бабушкины тапочки.

— Это Олины сланцы.

— Это мамины валенки.

— Это Настины сандалии.

— Это Лизины босоножки.

Дети:

Мы отгадывали загадки.

Про обувь.

Зимняя и летняя.

Зимняя: валенки, ботинки.

Летняя: сандалии, босоножки, сланцы.

Дети прощаются с Незнайкой и получают от него наклейки.

Дети встают в круг, улыбаются, машут рукой. Дети прощаются.

Дети узнают  и называют героя сказки — Незнайку.

Дети воспринимают и понимают инструкцию к заданию. Дети  поднимают руку тогда, когда до конца выслушают инструкцию к заданию. 

Дети понимают описание обуви и умеют договаривать их названия, соотнося описание с вербальные обозначением предмета. Дети знают названия обуви: туфли, тапочки, сапоги, сланцы, кроссовки, ботинки, валенки, босоножки.

Дети понимают обобщающее слово — обувь, используют его в собственной речи.

Дети умеют образовывать относительные прилагательные по образцу и согласовывать эти прилагательные с существительными в числе и падеже.

Дети употребляют словосочетания: относительное прилагательное + сущ-е во фразе.

Дети знают действия с обувью, которые позволяют ухаживать за ней и содержать в чистоте: мыть, сушить, чистить, чинить.

Дети знают, как называется человек, который чинит обувь — сапожник.

Дети умеют имитировать основные действия с обувью — мыть, вытирать, чистить.

Дети знают и дифференцируют понятия — зимняя и летняя обувь.

Дети знают, какая обувь относится к каждой группе.

Дети выстраивают простые предложения: название обуви и отнесенность к виду по времени года.

Дети соотносят зрительный образ предмета обуви с его названием.

Дети их дифференцируют по составным частям (застежке, каблуку, носку, пятке, голенищу) обуви, по времени года использования. 

Дети умеют отвечать полными предложениями на вопрос. 

Дети умеют по образцу составлять предложения с противительным союзом — а.

Дети воспринимают  на слух читаемое логопедом стихотворение и выполняемые им движения. Дети умеют соотноситься действия с воспринимаемым текстом на слух, выполнять действия по показу.

Дети координируют движения со словами стих-я.

Дети понимают простые предлоги: в, на, у , под и используют их в собственной речи.

Дети зрительно ищут обувь и ее воспринимают, находят, описывая ее местоположение.

Дети воспринимают инструкцию к заданию на слух, приступают к выполнению задания после того, как учитель до конца опишет задание. 

Дети понимают и умеют подбирать антонимы к заданным словам (слова с противоположным значением) по образцу.

Дети умеют самостоятельно делиться на группы для выполнения задания.

Дети умеют правильно собирать разрезную картинку с изображением обуви.

Дети воспринимают план составления рассказа-описания обуви.

Дети умеют составлять рассказ-описание обуви из 5 предложений по предложенному плану и образцу.

Дети воспринимают и понимают вербальную инструкцию. 

Дети умеют выполнять задание по очереди.

Дети умеют образовывать притяжательные прилагательные с суффиксом — ин и согласовывать их с существительными в числе и падеже, употребляя их в собственной речи.

Дети актуализируют свои действия и знания по занятию.

Дети запоминают основную информацию про обувь, про ее виды по времени года, приводят примеры.

Дети умеют прощаться друг с другом и учителем.