автор:
Камаева Алла Павловна
учитель-логопед Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Яйвинская специальная общеобразовательная школа- интернат»
Асанова Татьяна Григорьевна
учитель- начальных классов Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Яйвинская специальная общеобразовательная школа- интернат»
Социальный проект «Мы вместе»
Социальный проект « Мы вместе».
Руководитель проекта: учитель-логопед Камаева А.П.
Педагоги , осуществляющие проект: Камаева А. П,учитель класса « Особый ребенок»,Асанова Т.Г,преподаватели музыкальной школы Карнаухова С.Б,Усиченко Г.Е. Дата реализации ( февраль-март 2016 учебный год.)
Семья ребенка – инвалида является средой, в которой формируется личность ребенка и закладывается ресурс его социальной адаптации. Социальная адаптация — это непрерывный процесс, в котором взаимодействует ребенок и родители, затем ребенок и общество. Она открывает нетипичным « особым» детям возможность активного участия в общественной жизни. Это интегративный показатель состояния человека, отражающий его возможности выполнять определенные биосоциальные функции, а именно: адекватное восприятие окружающей действительности и собственного организма; адекватная система отношений и общения с окружающими, способность к организации досуга и отдыха. В большинстве случаев появление больного ребенка изменяет весь уклад жизни семьи, ее психологический климат. Семья выпадает из привычной социальной ниши: сокращается привычный круг общения на работе, ограничивается или становится невозможными желаемые формы досуга. Семья, прежде всего, начинает испытывать дефицит общения.
Характеристика участников социального проекта « Мы вместе» для мам и детей – инвалидов, обучающихся класса « Особый ребенок» 5 год обучения в МКС (К) ОУ школе – интернате VIII вида п. Яйва, Пермского края. Возраст детей от 11до 14 лет. Все мальчики, с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. У троих отсутствует речь, нарушение интеллекта в сочетании с ДЦП, синдромом Дауна и РДА. Мамы этих детей не работают. Сидят дома, осуществляя уход за детьми — инвалидами. Не секрет, что досуг, для таких детей и родителей в маленьких городах отсутствует. Интернат, где числятся эти – дети, находится в 50 километрах от места проживания детей. Мы делаем первые шаги по организации досуга и помощи родителям и детям. Данный проект рассчитан на детей — инвалидов не обучающихся в школе — интернате, родителей осуществляющих уход за инвалидами, сидящих дома.
Цель проекта: содействовать личному и социальному развитию мам, данной группы детей; обогащать детей – инвалидов музыкальными впечатлениями через знакомство с доступными вокальными инструментальными образцами современной, классической и народной музыки; повышать педагогическую грамотность родителей в вопросе здоровьесбережения.
Задачи проекта:
1.Содействовать формированию благоприятного климата в семье и общения с другими семьями детей класса, образование новых социальных связей.
- Через общение, консультации, концерты и праздники снизить уровень психоэмоционального напряжения, повышать желание к сотрудничеству, общению, умению помочь друг другу.
- Преодолевать изолированность от общества семей с детьми — инвалидами.
- Формировать эмоционально – волевую сферу, умения воспринимать музыку.
- Формировать у мам простейшие навыки и приемы выполнения артикуляционной гимнастики, логопедического массажа, гимнастики для глаз и основы Су — Джок терапии.
Сроки реализации проекта: февраль — март 2016г.
Участники проекта: дети — инвалиды, ученики класса « Особый – ребенок», 5 год обучения (6 человек, 6 мам, учитель начальных классов, учитель — логопед, учителя музыкальной школы.)
Руководитель проекта: учитель — логопед Камаева А.П.
Педагоги, осуществляющие проект: Камаева А.П., Асанова Т.Г., Карнаухова С.Б., Усиченко Г.Е.
Проект « Мы вместе», осуществлялся в рамках « Недели добра» перед праздником 8 марта!
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап: (февраль)
- Вызывание у детей с органическим поражением ЦНС радостных эмоций от общения с музыкой, привитие интереса к ней, развитие элементарных музыкальных способностей.
- Развитие навыков и умения выполнять артикуляционную гимнастику, дыхательную гимнастику.
- Выполнение комплекса упражнений, направленных на снижение напряжения и расслабления мышц глаз.
- Организация первых встреч с педагогами из музыкальной школы.
- Изготовление подарков для мам.
Основной этап: (март) — это деятельность педагогов (учителя начальных классов, учителя — логопеда, педагогов из музыкальной школы), направленная на решение задач проекта и реализация поставленной цели.
- Проведение мастер — класса для родителей, учителем-логопедом МКС (К) ОУ школы – интерната 8 вида п. Яйва на тему: « Использование здоровьесберегающих технологий в домашних условиях».(03.03.2016г.)
- Проведение концерта преподавателями МБОУ ДОД «ДШИ» для детей – инвалидов и мам « Для вас, с любовью и нежностью» в концертном зале «Детской школы искусств»(05.03.2016 г.).
- Праздничный стол и поздравление мам детей — инвалидов (учитель начальных классов МКС ( К) ОУ школы — интерната 8 вида п. Яйва 06.09.2016г.)
Заключительный этап:
Подведение итогов: Мы с гордость можем сказать, что проект получился, он необходим для родителей и детей, так как регулярные встречи с прекрасной музыкой показывают, что наши дети способны понять и оценить качественное исполнение. Мамы овладели знаниями и умениями здоровьесбережения, теперь могут сделать массаж и провести артикуляционную и дыхательную гимнастику. Получили радость от праздника для мам, от подарков которые сделали их дети.
Наш проект « Мы вместе» — хороший пример того, как важны такие мероприятия для детей с нарушением интеллекта и их родителей. Очень важно сделать их не примитивными, скучными, а развивающими, двигающими вперед.
СЦЕНАРИЙ КОНЦЕРТА ДЛЯ ДЕТЕЙ ИНВАЛИДОВ «ДЛЯ ВАС, С ЛЮБОВЬЮ И НЕЖНОСТЬЮ»
(05.03.2016 г) Ведущая – преп. Усиченко Г.Е.Участники – преп. Карнаухова С.Б., Макушина Е.А., Павлова Н.А., Усиченко Г.Е.
Вед. – Добрый день, дорогие ребята, милые женщины, мамы, учителя!
С Днем 8 марта! С праздником весенним,
С радостным волненьем в этот светлый час!
Дорогие наши, добрые, хорошие,
С Днем 8 марта поздравляем Вас! Мы, преподаватели школы, хотим спеть для вас песню о любимой маме, о солнышке и о весне.
- Муз. Р.Рустамова, сл. Л.Мироновой «Мы запели песенку» исполняют преп.
Вед. – Дорогие женщины!
Пусть первый подснежник подарит вам нежность!
Весеннее солнце подарит тепло!
А мартовский ветер приносит надежду и счастье, и радость, и только добро!Дорогие ребята! Вы знакомы с этим инструментом? Конечно же, вы догадались – это рояль. Для вас Светлана Борисовна Карнаухова исполнит нежную пьесу композитора И.Парфенова «Подснежник».
- И.Парфенов «Подснежник» Исполняет Карнаухова С.Б.
Вед.- Дети все на свете называют мамою
Милую, хорошую, дорогую самую!
А этот инструмент вы узнали? Правильно, это скрипка. Музыкант играет на ней смычком, которым водят по струнам (показать). Сейчас перед вами выступят Макушина Елена Анатольевна и Карнаухова Светлана Борисовна.
- Дж. Тротт «Кукольный театр» Исполняют Макушина Е.А. и Карнаухова С.Б.
Вед. – А скажите, кто еще так нежно заботится о вас?
Конечно же, ваши бабушки!
Бабушек добрых любят все дети,
Бабушкам добрым шлем мы приветы.
Сейчас для вас прозвучит песня про бабушку.
- Муз. и сл. А Абелян «Песенка про бабушку» Исполняют все преп.
Вед.- С радостным праздником всех поздравляем,
Сидите тихонько – концерт продолжаем.
Ребята, а с этим инструментов вы встречаетесь на музыкальных занятиях. Вы его узнали? Это баян. На нем играют и сидя и стоя. У него есть меха и кнопочки. Для вас прозвучит русская народная песня «Коробейники» в исполнении Павловой Натальи Александровны. А мы ей подыграем.
- Р.Н.П. «Коробейники» Исполняет Павлова Н.А., ритмический аккомпанемент – преподаватели.
Вед. — На солнце темный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
Весной из далеких теплых стран возвращаются птицы: грачи, скворцы. А еще маленькие жаворонки, которые поют свои звонкие песни. Послушайте, сейчас для вас прозвучит пьеса для фортепиано русского композитора П.И.Чайковского «Песня жаворонка» в исполнении Карнауховой С.Б.
- П.Чайковский «Песня жаворонка» Исполняет Карнаухова С.Б.
Вед.- Что мамам нам сегодня пожелать?
Цветов? Удачи? Неба голубого?
Или чего-то светлого такого,
Что и словами трудно описать?
А может по-простому, как придется,
Сказать: «Будь счастлива всегда!
Пусть в жизни, несмотря на все дела,
Для радости минуточка найдется!»
Для вас сейчас прозвучит музыка в исполнении двух инструментов – баяна и фортепиано.
- Д.Жиро «Под небом Парижа» Исполняют Павлова Н.А. и Карнаухова С.Б.
Вед. — 8 марта где-то рядом,
И солнце свет в окошко плещет.
Оно проснулось спозаранку,
Чтоб поздравить милых женщин.
Так будьте же всегда здоровы –
Ведь это главное на свете!
Носите в праздники обновы,
И пусть Вас любят Ваши дети!
- А.Цфасман «Лирическая румба» Исполняет Карнаухова С.Б.
Вед. – Дорогие женщины!
Пусть будут эти дни весенние полны любви и красоты,
Хорошим будет настроение и все исполнятся мечты!
И в заключение концерта все преподаватели исполнят для вас песню о хорошем настроении.
- Муз. А. Лепин, Сл. В. Лившиц, В. Коростылев «Хорошее настроение» Исполняют преподаватели.
Вед. — Милые женщины, добрые, верные!
С новой весной Вас, с каплями первыми!
Мирного неба Вам, солнца лучистого,
Счастья заветного, самого чистого!
Много в Вас ласки, тепла, доброты,
Пусть исполняются ваши мечты!
Поздравление женщин – мам, учителей, вручение цветов и открыток.
Фотография на память.
Мастер – класс для родителей
« Использование здоровьесберегающих технологий в домашних условиях»
Камаева Алла Павловна, учитель – логопед МКС(К)ОУ школы- интерната 8 вида, п. Яйва (03.03.2016г.)
Аудитория: родители класса «Особый ребенок». Количество участников: 6 родителей, 3 педагога.
Задачи:1.Повышать педагогическую грамотность родителей и учителей в вопросе здоровьесбережения.
2.Обучать родителей конкретным приемам оздоровления: логопедическому массажу, Су — Джок терапии.
3.Формировать ответственное отношение родителей в вопросах здоровьесбережения.
Ход проведения
Здравствуйте уважаемые родители и коллеги. Рада видеть вас сегодня на нашем мастер — классе. В современных условиях школа выполняет не только образовательную функцию, но и заботиться о сохранении и укреплении здоровья детей, создает основу для дальнейшей социализации ваших детей в общество. Одной из важных задач, которую я ставлю на логопедических занятиях это использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе. Что же это такое? Здоровьесберегающие технологии — это специально организованное взаимодействие детей и педагога; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка. Другими словами, это все формы, средства и методы, используемые в учебном процессе, для укрепления и сохранения здоровья. Сегодня мы узнаем и изучим их с целью применения их в домашних условиях.
Принципы здоровьесберегающих технологий:
- принцип «Не навреди!»;
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип системного чередования нагрузок и отдыха;
- принцип постепенного наращивания оздоровительных воздействий;
- принцип возрастной адекватности здоровьесберегающего процесса.
Спектр здоровьесберегающих технологий велик. Представлю некоторые.
- Артикуляционная гимнастика. Выполнение артикуляционных упражнений для ваших детей, является обязательным условием, учитывая заболевания. Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.
Артикуляционная гимнастика способствует: чёткому произношению звуков речи, что увеличивает скорость речи, а также его качество (правильность и выразительность);снятию эмоционального напряжения, созданию положительного настроя; формированию навыков самоконтроля.
Практическая часть (Слайд № 2-12).
Перед вами зеркала, поставьте перед собой. Смотрим на экран. Я буду показывать каждое упражнение, а вы повторяйте за мной. (Тренировочные упражнения, презентация).
- Дыхательная гимнастика. Дыхательные упражнения играют большую роль в коррекции речевых нарушений. Они развивают продолжительный, равномерный выдох, формируют сильную воздушную струю, тренируют умение экономно расходовать воздух в процессе речи с учетом его добора, тренируют ситуативную фразовую речь, насыщают организм кислородом, улучшают обменные процессы, нормализуют психо — эмоциональное состояние.
Практическая часть (Слайд №13-14).
Первое упражнение. Ребенок закрывает рот и зажимает одну ноздрю пальцем. Дышит через свободную ноздрю (усложненный вариант — выдох со звуком «м-м»). После того, как убедились в проходимости обеих ноздрей — спокойное носовое дыхание.
Второе упражнение. Вдохнуть, приподняв пальцем кончик носа (и слегка выпятив живот). 1 вариант выдоха — Выдыхать ровной струей через рот, как будто задувая свечу. 2 вариант выдоха — Выдыхать через нос себе на ладонь сильной и ровной струей .3 вариант выдоха — На выдохе пытаться сдуть с ладони бумажку или комочек ваты.
- Снег.
Ребенку предлагается подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Желательно не надувать щеки, при выполнении этого упражнения. - Кораблики.
Наполните таз водой и научите ребёнка дуть на лёгкие предметы, находящиеся в тазу, например, кораблики. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше уплыл.(Для этих целей хорошо подходят пластмассовые яйца от «киндер-сюрпризов»). - Футбол.
Соорудите из конструктора или другого материала ворота, возьмите шарик от пинг-понга или любой другой легкий шарик. И поиграйте с ребенком в футбол. Ребенок должен дуть на шарик, стараясь загнать его в ворота.
Можно взять два шарика и поиграть в игру «Кто быстрее».
Упражнение на активный выдох
Исходное положение: сидя на стуле с опорой на спинку, руки на бедрах.
1) Короткий спокойный вдох через нос, продолжительный сильный выдох через рот.
- Вдох на 1 счет, выдох на 2 счета.
- Вдох на 1 счет, выдох на 3 счета.
- Вдох на 1 счет, выдох на 4 счета.
«Сова летит»
Вдох — поднять руки до горизонтального уровня.
Выдох с произношением «шшш» — опустить руки. «Пчелка»
Вдох — поднять согнутые руки на уровень плеч.
Выдох с произношением «ззз» — опускать локти вниз.
- Пальчиковая гимнастика.
Мелкая моторика и уровень речевого развития находятся в прямой зависимости друг от друга поэтому, целенаправленная работа по развитию моторики рук, напрямую влияет на речевое развитие, облегчая ребенку процесс коррекции речевых нарушений. Пальчиковая гимнастика:
- Помогает развивать речь ребенка;
- Повышает работоспособность коры головного мозга;
- Развивает у ребенка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение;
- Пальчиковая гимнастика влияет не просто на развитие речи, но и на ее выразительность, формирование творческих способностей.
Практическая часть (Слайд №15).
- «Кольца».
Поочередно соединять подушечку каждого пальца с большим пальцем, образуя колечко. Сначала на правой, затем на левой. А в конце занятия – синхронные движения на обеих руках.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать. - «Кулак-ребро-ладонь».
Три положения на плоскости стола. Кулачок, затем ладонь ребром на столе, прямая ладонь на столе. Делать правой, левой рукой, затем синхронно. - «Крестики-нолики».
Зацепить средний палец за указательный – крестик. Затем соединить подушечки указательного и большого пальца – нолик. Чередовать эти движения. - «Зеркальное рисование».
Взять в каждую руку по карандашу и рисовать одновременно зеркально-симметричные фигуры, буквы. - «Ухо-нос».
Левой рукой взяться за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Отпустить, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук наоборот. - «Рыбка».
Сложить вместе ладони рук – это «рыбка». Двигать «рыбку» в разных направлениях, имитируя плавание.
4.Гимнастика для глаз
Комплекс упражнений направленных на профилактику нарушений зрения, позволяет снять напряжение и расслабить мышцы глаз, укрепляет мышцы глаз, упражнения:
— развивают концентрацию внимания;обеспечивают межполушарное взаимодействие;
— развивают навыки волевой регуляции и умение управлять движениями.
Практическая часть ( Слайд №16-19).
5.Массаж языка Су-Джок терапия.
(Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и системам, расположенных на кистях рук и стопах). Массаж зон позволяет «разбудить» заторможенные и затормозить возбужденные биологически активные точки, что заметно отражается на общем состоянии ребенка.
Стимуляция высокоактивных акупунктурных точек расположенных на пальцах рук при помощи различных приспособлений (шарики, массажные мячики, колючие валики, орехи и др. При стимуляция рецепторов в мышцах возникают импульсы, которые достигают коры головного мозга, тонизируют ЦНС в результате чего повышается регулирующая роль в ЦНС в отношении работы всех систем и органов, а это очень важно для детей с ОВЗ. Массаж языка выполняется, теплыми руками, предварительно захватив язык марлевыми салфетками. Длительность массажа 5-7 минут. Курс 10-14 дней. Виды движений: продольное, поперечное, кругообразное, поглаживания; кругообразное спиралевидное растирание; продольное кругообразное надавливание разминание; ударная прерывистая или не прерывистая вибрация. Хорошо проводить массаж зубной щеткой.
Практическая часть ( Слайд № 20-25).
Только комплексное взаимодействие родителей и логопеда на ребенка с интеллектуальными нарушениями в сочетании со сложными дефектами может дать успешную динамику речевого развития и социальной адаптации. Спасибо за работу уважаемые родители! Я думаю, что те знания и навыки, которые вы получили на мастере – классе будут вам полезны для занятий дома. До новых встреч.
