«Деньги и их функции»

автор: Кандакова Наталия Станиславовна

учитель истории и обществознания Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №47» города Чебоксары

«Деньги и их функции»

 

 

Всероссийский конкурс для работников образовательных учреждений «Лучший урок по финансовой грамотности», в рамках реализации ФГОС

Методическая разработка урока по обществознанию в 7 классе

 «Деньги и их функции» 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

«Средняя общеобразовательная школа №47» города Чебоксары 

Чувашской Республики

Кандакова Наталия Станиславовна,

 учитель истории и обществознания

Проблема: дать определение понятиям «деньги», «функции денег», «цена», «ценность», выяснить, какие ценности в жизни человека являются истинными. 

Цель: развитие интереса к изучению вопросов финансовой грамотности, формирование понимания рационального поведения в мире финансов. 

Задачи:

образовательные: формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики;

развивающие: формирование экономического образа мышления;

воспитательные: воспитание ответственности и нравственного поведение в области экономических отношений в быту; формировать бережное отношение к семейному и личному бюджету.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

1. Осознание себя как потребителя и продавца;
2. Умение применять личный опыт при обмене товаром или покупке;
3. Развитие сотрудничества в реальных экономических ситуациях с другими членами общества.

Метапредметные результаты:

Познавательные: освоение способов решения экономических проблем, различных способов поиска, сбора и обработки, анализа и предоставления информации, овладение базовыми и межпредметными понятиями.

Регулятивные: понимание цели своих действий, планирование с помощью учителя-консультанта, адекватное восприятие своих возможностей правильность выполнения своих действий и оценка деятельности одноклассников.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, вести диалог и договариваться, умение признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 

Предметные:

1. Понимание и правильное использование экономических терминов.
2. Представление о роли денег в обществе.
3. Знание источников доходов и расходов семьи,

Технологии обучения:

• • технология развития критического мышления;
  • технологии проблемного обучения;
  • технологии эффективной речевой деятельности;

• информационно-коммуникационные технологии.

Методы обучения:

• • интерактивные;
  • проблемно-поисковые;
  • словесные;
  • наглядные;

• практические.

Формы организации учебной деятельности:

• • проблемный диалог;
  • фронтальная работа;

• групповая работа.

Оборудование урока:

• электронная доска;

• презентация к уроку;
• учебник Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Л. Н. Боголюбов, Н.В Виноградова, Н. И. Городецкая и др.; М.: Просвещение, 2020г.

 

Ход урока

1. Организационный момент.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к уроку. Быстрое включение учащихся в деловой ритм. 

Учитель: Здравствуйте всем! Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я желаю вам работать дружно, и открыть сегодня на уроке для себя новое и интересное, то, что понадобится вам в жизни.

Прежде, чем мы начнем наше занятие, предлагаю сыграть в игру «Кошелек». В моем кошельке лежат предметы, предлагаю вам взять по одной. (Учащиеся выбирают из «Кошелька»» один из видов денег (купюра, монета, карточка). Делятся на 3 группы.

1. Определение темы занятия.

Ребята, посмотрите на слайд. Вы видите 2 столбца с фразами. Нам необходимо правильно соединить части пословиц и объяснить их смысл.

1. Береги хлеб для еды,	A. а глядит рублём.
2. Гроша не стоит,	B. да разума мало.
3. Денег много	C. а имей сто друзей.
4. Не имей сто рублей,	D. куда хочешь, туда и день.
5. Три деньги в день	E. а деньги для беды.

Учитель: Какое понятие объединяет эти пословицы и поговорки?  О чем, как вы думаете, пойдет речь сегодня на нашем уроке?

Зная ключевое слово нашего урока, сформулируйте тему.  Какую цель мы поставим перед собой? На какие вопросы вы планируете получить ответы? Предлагаю составить совместный план, включающий в себя интересующие вас вопросы.

III. Постановка целей занятия и определение проблемы. 

В ходе занятия нам предстоит ответить на следующие вопросы:

1. Что такое «деньги»? 
2. Откуда появились деньги? 

3.В чем отличие понятий «цена» и «ценность»? 

4. Зачем нужны деньги? 

Надеюсь, что на все эти проблемные вопросы вы сможете дать ответы в конце урока. 

1. Изучение новой темы.

Дети поднимают карточки +, если позиция верная, и -, если позиция не верная.

Верю (+) Не верю(-)

Когда люди охотились на мамонтов, денег не было.  (+)

Товар – это обмен игрушками. (-)

Деньги – это товар, которым удобно обмениваться. (+)

Бартер – это деньги другой страны. (-)

Монеты – это бумажные деньги. (–)

1) Что такое «деньги»

Учитель: Что же такое «деньги»? (Ответы учащихся)

Деньги – все, что принимается в уплату за товары и услуги, служат для соизмерения различных видов труда. (Определение записываем в тетрадь)

Деньги — это металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле — продаже. 

2) Откуда появились деньги?

Учитель: А откуда взялись деньги? Когда появились? На эти вопросы вы ответите после того, как изучите информацию, которая представлена на карточках. 

Исследовательская работа в группах. Знакомство с историей возникновения денег.

Учащиеся разделены на 3 группы. Каждая группа получает карточку со сведениями об истории возникновения товарных денег. После изучения материала представители групп выходят к доске и заполняют «кластер» 

Для 1 группы

Самые первые деньги у многих народов ходили на четырёх ногах, мычали и блеяли. Скот считали по головам. От количества голов зависело богатство хозяина. 

Феи — самая крупная и странная форма каменных денег с острова Яп в Тихом океане. Они представляли собой огромные каменные круги диаметром до трёх с половиной метров и весящие около пяти тонн. Монеты- феи лежали перед домом владельца и говорили о его достатке. 

В Америке в 18 веке «денежной единицей» был табак. На границе с Китаем, даже в 19 веке товары оценивались в «китайках» (в кусках китайского шелка). 

Для 2 группы

В Исландии платежным средством служила сушеная рыба, и тогдашний товарообмен выглядел следующим образом. 

Подкова-1 рыбина; 

Пара башмаков-3 рыбины. 

У туземцев Мальдивских островов были в ходу ракушки морского моллюска — каури. Блестящие, Легкие, прочные, они были распространены во многих странах Азии, Африки, Европы и в качестве платежного средства просуществовали до самого XX века. 

В обороте жителей островов Тихого океана применялись перья, связанные между собой лианами в бухты. Чем ярче бухта, тем она дороже. 

Для 3 группы

На Руси деньгами служили при обмене шкуры животных – песца, белки, соболя, куницы. 

В Эфиопии в качестве платежа использовали соляные бруски. Римские легионеры получали жалование солью. 

В Мексике, индейцы использовали бобы какао. 

В греческих колониях предметом торговли были хлеб, пшеница и другие злаки. 

Учитель: Таким образом, что мы выяснили с вами, ребята? Почему в современном мире корова не может быть средством платежа? Почему вместо денег люди   не используют   рыбу или ракушку? (Ответы учащихся. Указывают недостатки коровы: большие габариты, большой вес, может умереть, ее требуется кормить.

Делают вывод о необходимости создания удобного всеобщего эквивалента. Формулируют основные свойства денег. Называют ликвидность, небольшой вес, удобный размер. Необходимую информацию записывают в тетрадь)

Учитель: А теперь давайте поработаем с учебником. Откройте учебник на стр.109 прочитайте отрывок и ответьте на вопрос.

Вопрос: Какие события истории России отразились на истории денежного обращения?

3) Определение понятий «цена» и «ценность». 

Учитель: С помощью денег устанавливается цена на товар. Что такое цена? Ответы учащихся.

Цена — это количество денег (товаров, услуг), за которые продавец согласен продать, а покупатель согласен купить единицу товара или услуги. (Определение записываем в тетрадь)

Учитель: Попробуем проверить, как вы ориентируетесь в ценах на самые необходимые продукты питания. Перед вами лежат карточки. В карточках расставьте номера по порядку от самого дорогого товара, до самого дешевого товара.

Практическое задание 

1 кг лука –

1 кг соли –

1 кг сахарного песка –

1 кг мяса –

1 десяток яиц –

1 кг макарон –

1 кг капусты –

1 литр подсолнечного масла –

1 литр молока –

1 буханка черного хлеба –

1 кг картофеля –

Учитель:(Вслух 1-2 человека зачитывают. Совместно делаем исправления.) Мы с вами разобрались с ценами.

Игра «Денежные пазлы».  А сейчас я вам предлагаю немного поиграть. Ваша задача как можно быстрее собрать пазлы. У вас на партах лежат конверты, в которых находятся отдельные части разных купюр. Какие купюры у вас получились? (50 рублей, 10 рублей, 500 рублей, 100 рублей, 1000 рублей)  

Учитель: Чаще всего продавец предлагает цену, а покупатель соглашается или нет.  А всё ли можно купить за деньги? Всё ли имеет свою цену? 

Перед вами таблица слов. Назовите слова, которые имеют цену, т.е. их можно купить за деньги. 

Лекарство	велосипед
счастье	дружба
книга	знание
телефон	мороженое
любовь	здоровье

Учитель: Назовите слова, которые не имеют цены, но имеют ценность (важность, значимость) для человека. 

Ценности – это те явления и предметы, которые наиболее важны для человека. Причем явления могут быть материальными и духовными. 

Есть ценности, которые принято называть общечеловеческими. Это те ценности, которые важны во все времена и важны для всех людей. К ним относятся свобода, истина, красота, справедливость, добро и польза, верность и преданность, любовь к детям и своим близким. 

Ценности — это объективная характеристика социальных, духовных и иных явлений, которые имеют значение как для отдельного человека, так и для всего общества в целом. (Определение записываем в тетрадь)

4) Зачем нужны деньги?

Учитель: Мы плавно переходим к следующему этапу урока. Зачем же нужны деньги? Определить функции денег нам поможет следующее задание.

Перед вами на парте лежат листочки с 3 задачами, вам нужно определить какую функцию выполняют деньги в каждой из них и выбрать один из вариантов, записанный на карточке. 

Задача 1. Божья Коровка, прилетев в магазин, купила 50 граммов меда и заплатила за это 5 маковых зернышек. Продавец Шмель сдал сдачу – 2 лепестка розы. Какую функцию выполняют деньги в данном случае? 

Задача 2. Бурундук решил себе к зиме шапку купить. Нанялся он к Лисе в работники дом строить. Когда дом построил и получил деньги, не стал их тратить, а спрятал их в свой сундучок. Так же он поступил и после того, как построил Зайцу новый сарайчик. Какую функцию здесь выполняют деньги? 

Задача 3. Цена фотоаппарата – 2500 кэшей. Цена телефона – 1000 кэшей. Какую функцию выполняют деньги в данном случае?

Обсуждение задач в парах. Ответы учащихся. 

Учитель: Ребята, вы правильно определили функции денег. Давайте, поработаем с учебником, откройте учебник на стр. 107. Какие функции денег мы с вами определили? (Ответы учащихся).

Правильно: мера стоимости, средство обращения, средство накопления. А также можно назвать средство платежа и мировые деньги.

Учитель: Я предлагаю нам всем вместе составить памятки с советами на будущее, как правильно управлять своими деньгами. (Работа в группах 3-5 минут).

Учитель: Давайте послушаем каждую группу. 

Например, можно составить такие рекомендации. Учитель записывает на доске или выводит на экран):

1.Старайтесь планировать бюджет и следовать ему.

2. Не тратьте все деньги сразу.
3. Запомните, что финансовая грамотность играетогромную роль в вашем будущем и вашей независимости.
4. Учитесь отличать «потребности» от «желаний». Первые, обычно, менее затратные, чем желания.
5. Не стоит приобретать дорогую вещь, которая вам не по карману, найдите более дешевую альтернативу.  Это тоже отличное решение и, к тому — же, за меньшие деньги.
6. Заведите копилку и вносите в нее сдачу от своих покупок, так вы сможете накопить сбережения.
7. Когда вы идете за покупками, то старайтесь выбрать те товары, в которых нуждаетесь. Если выберете сразу несколько товаров с одинаковыми функциями, то научитесь сравнивать цены и делать грамотный выбор.
8. Старайтесь не «брать взаймы».  Нехорошо быть в зависимости от кого-либо, взяв чужие деньги. 
9. Учитесь вести запись и учет всех своих покупок в специальном блокноте. Заведите лист доходов и расходов, так называемый финансовый отчет.
10. Старайтесь тратить деньги с умом. Родители зарабатывают деньги своим трудом.
11. Рефлексия. Приём «Дерево чувств».

Сегодня нашу работу на уроке мы будем оценивать при помощи цветных кружочков у вас на столах.

Если вы считаете, если много чего узнали нового на уроке и у вас радостное и приятное настроение то, поднимаете жёлтый – радостное, приятное.

 Если что-то не дополняли и у вас остались вопросы или вы не совсем удовлетворены работой сегодня на уроке, то поднимаете зелёный –волнительное.

 Если не удовлетворены работой на уроке синий – неудовлетворенное, грустное.

1. Домашняя работа. Исследовательский мини-проект «Шарлотка».

Для простого пирога — шарлотки нужны следующие продукты: 3 больших кислых яблока, 1 стакан муки, 1 стакан сахара, 3 яйца и немного корицы. Рассчитайте, сколько будет стоить одна порция пирога, если его собираются съесть 6 человек. Для этого необходимо узнать цены продуктов и вес каждого из них. 

Проект оформляется на листе А4, согнутом пополам в виде книжки (с красочными иллюстрациями), либо в электронной форме в виде презентации. В проекте представляется: 

• пошаговое исследование, которое было проведено; 

• выводы. 

Заключение.

Учитель: Хорошо, если сегодняшний разговор станет для вас полезным. Чем бы вы не занимались в будущем, помните, что самые дорогие вещи не имеют цены! Например — здоровье. Поэтому экономьте на мороженом, или пирожных, но не экономьте на обедах. Сэкономьте на супермодной одежде, но не экономьте на хорошей книге, или хорошей музыке, которая вам нравится. Помните, что за деньги не купишь хорошее настроение, или уважение близких. Или их любовь. Не обедняйте себя, стараясь всё соизмерить с деньгами. Далеко не всё на свете продаётся и покупается. 

Прислушайтесь к мнению французского писателя Жана де Лабрюйера: «Богатству иных людей не следует завидовать: они приобрели его такой ценой, которая нам не по карману, они пожертвовали ради него покоем, здоровьем, честью, совестью. Это слишком дорого»

Урок окончен. Доследующего урока.