Автор: Капелист Юлия Олеговна
учитель английского языка МБОУ «Сосновская СОШ», Гурьевский МО, пос. Сосновка
«ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»
УДК 811.111
ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Капелист Юлия Олеговна
учитель английского языка,
МБОУ «Сосновская СОШ» Кемеровская область,
Гурьевский МО, посёлок Сосновка
ykapelist@bk.ru
Аннотация: актуальность выбранной темы обусловлена необходимостью учителей внедрять в учебный процесс информационные технологии, выделены
преимущества использования данного метода на уроках английского языка.
Ключевые слова: цифровые инструменты, информационные технологии, интернет, иностранный язык, образование.
DIGITAL INSTRUMENTS IN ENGLISH LESSONS
Kapelist Julia Olegovna
English teacher, MBOU «Sosnovskaya secondary school» Kemerovo region, Guryevsky district, the village of Sosnovka
ykapelist@bk.ru
Abstract: the relevance of the chosen topic is due to the need for teachers to implement information technology in the educational process, highlighted
advantages of using this method in English lessons.
Keywords: digital tools, information technology, Internet, foreign language, education.
Стремительный рост и развитие информационных технологий позволяют более эффективно преподавать, формируя личностные качества современного ребенка. В настоящее время учебный процесс невозможно представить без компьютера и интернета. Для действенного развития определенных знаний, умений, а также навыков учеников – необходимо постоянно осваивать новые сайты и программы.
Развитие содержания школьного образования признак его усовершенствования. Поэтому наибольшее внимание уделяется формированию условий для перспективного роста личностного потенциала детей и увеличению ресурсов углубленного обучения, в том числе языкового.
Интернет стал важным элементом повседневной жизни. Он оказывает помощь в самостоятельном изучении иностранного языка. Интернет предоставляет возможность прослушивать аудио-уроки, просматривать видео-уроки, выполнять тесты и многое другое, не выходя из дома. Доступ к сети Интернет позволяет воспользоваться большим количеством дополнительных ресурсов, позволяющих разнообразить обычные уроки всевозможными упражнениями и заданиями. Это в свою очередь увеличивает желания учащихся к освоению иностранного языка, что будет позволять увеличению и качества совокупности их знаний.
Значение английского языка как учебной дисциплины прогрессирует и по причине введения Федерального государственного образования второго поколения, где интересы личности ученика на основе всеобщей учебной деятельности, изучение и усваивание мира составляют главную цель и значимый результат образования.
Основной целью изучения иностранного языка в школе является развитие коммуникативных навыков, развитие личности ребенка, который стремится и способен участвовать в межкультурном общении на английском языке и иметь возможность учиться в будущем.
Качество достигнутой цели в основном зависит от потребностей и пожеланий учащихся, их мотивации. Одна мотивация определяет конкретную деятельность, выбор инструментов и методов, а также порядок, в котором достигаются цели. Когда ученики начинают изучать иностранный язык, учителя не жалуются на отсутствие интереса к предмету, но интерес к старшим классам он ослабевает.
Использование цифровых инструментов в современных реалиях является эффективным инструментом обучения, который активирует умственную работу учеников и делает процесс обучения привлекательным. Это сильный стимул для повышения мотивации к изучению английского языка.
В связи с этим возникла необходимость использовать цифровые инструменты при подготовке к уроку в самом классе, чтобы включить учащихся в активную интеллектуальную работу с применением мультимедийных инструментов. С моей точки зрения более удобными инструментами являются:
- Интернет – ресурсы: данная сеть обеспечивает условия для изучения любого необходимого материала обучающимися и учителями, находящимися в любом месте планеты: новости, этнографические источники, иностранную литературу и прочее. На уроках английского языка Интернет способствует решению целого ряда педагогических задач: выработать умения и техники чтения, применяя материалы мировой сети; улучшать письменные навыки учеников; пополнять лексический запас учащихся; формировать у них надежную мотивацию к более глубокому овладению английским языком. Помимо это, деятельность, нацеленная на изучение возможностей Интернет — технологий для диверсифицированности интересов учеников, выстраивания и поддержания деловых отношений и контактов с ровесниками в англоязычных странах.
- Использование проектора: достоинствами проектора перед общепринятыми наглядными материалами является обеспечение образа как важного элемента обучения. Проектор — это устройство, с помощью которого неподвижное изображение с прозрачной плёнки формата А4 передается на большой экран. Рисунок на прозрачной пленке служит учебным пособием и может быть подготовлен с использованием компьютера, маркера или копировального аппарата.
- Компьютерная лекция: компьютерная лекция, созданная в программе Power Point представляет собой последовательность информационных элементов, связанных логически одной темой, отображаемых на мониторе. Во время проведения урока используются несколько информационных объектов: изображения (слайды), аудио- и видеоклипы. Продуктивность работы со слайдами, фотографиями и другими демонстрационными ресурсами будет гораздо выше, если будет дополнена отображением диаграмм и таблиц. После этих уроков изученный материал остается в памяти учащихся как живой образ и помогает учителю стимулировать познавательную деятельность ученика.
И последнее, на что следует обратить внимание используя, слайд-фильмы, интерактивные модели, можно реализовать дифференцированный индивидуальный подход при работе со школьниками, которые имеют разную степень владения учебным материалом.
- Электронные учебники: привилегия учебников в электронном виде заключается в:
- доступности коммуникаций при построении компьютерных сетей;
- уровне развития современных знаний науки;
- портативности.
Также, создание электронных учебников, соответственно, помогает решить такую проблему, как регулярное развитие информационных ресурсов. Они также могут содержать в себе различные задания и примеры, а всевозможные типы информации детализированы в динамике. Кроме того, знания — компьютерные тесты — проверяются при помощи электронных учебников.
- Электронные словари: электронный словарь сочетает в себе опции поиска нужного материала, воспроизведения языковых последовательностей и обеспечивает ресурсами освоения учебного материала при помощи специальных систематичных упражнений. Большинство новейших электронных словарей применяют звуковые способы мультимедийных персональных компьютеров для воспроизведения произношения.
Таким образом, обобщая и очерчивая ближайшие перспективы, можно описать образовательную структуру современной школы, такого типа, где ученик и учитель в любое время учебной деятельности, в любой школьной аудитории и вне ее, распоряжается инструментами, предоставляющими доступ ко всем образовательным информационным ресурсам, и инструментам, позволяющим записывать в цифровой форме все значимые для школьника исследуемые объекты и процессы, развитие и итоги своей учебной деятельности.
В то же время инструменты, доступные школьнику, автоматически «устанавливаются» на время и место, «воспринимают» окружающую среду (температуры воздуха, запись географических координат и прочее), блокируют телефонный звонок и предоставляют обучающему необходимый учебный контент (слайды, сопутствующие урок и прочее). Это значит, что в данной среде, разумеется, будут формироваться навыки в области цифровых инструментов и будут достигнуты новые образовательные результаты, если мы сможем правильно смоделировать содержание образования и образовательных технологий.
Главным субъектом на уроке остается учитель, и применение цифровых инструментов стоит рассматривать как один из продуктивных способов образования учебно-воспитательного процесса. На более высоком уровне при правильном, разумном и творческом его использовании может стать неотъемлемым и нужным ресурсом для обучения иностранному языку.
В заключение хотелось бы сказать, что полное внедрение цифровых ресурсов с их интеграцией в образовательный процесс гармонично дополнит и объединит традиционные методы обучения с новыми с применением информационных технологий, расширит возможности учащихся самостоятельно учиться и увеличит творческий компонент в деятельности учителя. Нельзя стоять на месте, нужно постоянно совершенствовать приемы и методы, и только тогда можно добиться успеха в профессиональной деятельности.
Литература:
1.http://www.edutainme.ru/post/razbor-12-tipov-tsifrovykh-instrumentov-dlyashkoly/
- https://rosuchebnik.ru/material/tsifrovye-tekhnologii-v-shkole/
- https://plus.rbc.ru/news/5ba168647a8aa962b46adc87
- Голованова Е. В. Цифровые инструменты. – М.: Изд-во Синергия, 2018
