Доклад на тему «Инновационные технологии и их роль в патриотическом воспитании обучающихся»

автор: Караева Сания Атавовна

Учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 1» г.о.Реутов

Доклад на тему «Инновационные технологии и их роль в патриотическом воспитании обучающихся»

Инновационные технологии и их роль в патриотическом воспитании обучающихся

 Патриотическое воспитание подрастающего поколения является фундаментом формирования современного образования. Категории гражданственности, нравственности, чувства любви к Родине закладываются еще в детстве и юношестве, по этой причине проблема гражданско-патриотического воспитания обостряется со школьного периода.

«Амбассадорами» разных технологий в воспитании подрастающего поколения считаются такие исследователи, как А.А. Бозалев, В.А. Караковский, З.А. Малькова Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова, Е.Н. Щуркова и т.д. Разработки данных авторов и используются в современных школах, старающихся внедрить в программу систему гражданско-патриотического воспитания. Довольно интересными с точки зрения информационного мира являются те модели патриотического воспитания подрастающего поколения, которые ориентируются на инновационные технологии. Эти же модели, помимо того, что современны и удобны, ко всему прочему, интересны обучающимся и способствуют «удовлетворению» позывов, касающихся интеллектуальной и познавательной деятельностей, к тому же они имеют хороший «воспитательный потенциал». 

Одним из компонентов инновационного типа гражданственно-патриотического воспитания современного поколения является «проектный досуг». «Проектным досугом» мы назовем тот подход к образованию, который характеризуется симбиозом исследовательских и прогностических парадигм, а так же информационно-образовательных и социально-преобразовательных начал. В системе гражданско-патриотического воспитания в школах педагогами используется несколько вариантов «проектных досугов»: 

1. «Исследовательский проект». Одна из самых распространенных проектных деятельностей, относящихся в первую очередь не к досуговой, а обязательной для учащихся. Однако, исследовательский проект важен, ведь способствует формированию ответственности больше, чем остальные. Такого вида исследование включает в себя актуальность, задачи, гипотезу, подразумевающую проверку и обсуждение полученных результатов. Важно упомянуть, что в таком типе проектной деятельности заметно и использование таких методов, которые в большей мере касаются современной науки: наблюдение, моделирование, опросники и многое другое. Тематика исследовательских проектов весьма проста: «Я – гражданин своей страны», «Россия – моя Родина» и т.д. 
2. «Творческий проект» является ядром «проектного досуга», ведь пользуется методами, которые упомянутый выше тип отвергает: это и свобода мысли, это и нетрадиционное мышление, это и отсутствие в некоторой степени структурности. Сюда входит кино, театр, видеоролики – короткометражки, но все, содержащее патриотический субстрат. 
3. «Ролевой проект». Довольно сложен в реализации, требует сильное вовлечение и немалое количество участников, желающих примерить роли и мифических, и литературных, и исторических героев. 

Важно отметить, что при реализации гражданско-патриотического воспитания в проектной деятельности, необходимо осознавать, что девяносто процентов зависит от статуса организации, отвечающей за данную деятельность, и профессиональных качеств педагогического состава того или иного учебного заведения. 

Ко всему прочему, опыт патриотического воспитания в современных школах создает некие формулы, которые становятся базисом в синтезировании школьной программы и инновационных технологий:

— категории исторические: прошлое России в объективе новой виртуальной реальности; конкурсы, проводимые в онлайн режиме, реконструкции событий и т.д.;

—  категории, касающиеся победы в войнах: встреча с ветеранами ВОВ, проведение парадов, организация онлайн-помощи тем же ветеранам, имитация полевых сборов, целью которых является возможность заинтересовать будущих молодых людей для будущей службы, и многое другое;

— коммуникационные категории, посвященные системе русского языка, предстающего как средство межнационального общения. 

В качестве примера воспитательных инновационных технологий можно привести музей-панораму «Бородинская битва», считающийся неплохим экспозиционным центром, демонстрирующим обучающимся детали давно ушедшего прошлого. Выступая образцом утилитарного модерна, музей привлекает не только интересной архитектурой, но и восхитительными реконструкциями. Ко всему прочему, музей гармонично соединил современные технологии и инновации в виде сенсорных экранов, коротких роликов-заметок, анимированными солдатами и прекрасными голосами дикторов, рассказывающих о войне 1812 года. 

Итак, указанные формы гражданско-патриотического воспитания в условиях вечно меняющегося мира трансформируются столь быстро, что нужно все время следить за их верным исполнением. Они предполагают активное вовлечение в них обучающихся на постоянной основе, тем самым делая процесс становления патриотизма подвижным и способным изменить восприятие обучающихся, направляя его на приобретение личностного смысла. 

                 Список использованных источников

1. Габбасова Л.З. Инновационные технологии в образовательном процессе /Л.З. Габбасова // Инновационные педагогические технологии: материалы V Междунар. науч. конф. — Казань: Бук, 2016. — С. 61-63
2. Гуслова М. Н. Инновационные педагогические технологии /М.Н. Гуслова/ М.: Академия, 2013. — 288 c.
3. Инновации в социально-педагогических технологиях: теория и практика: сб. науч. ст.: [по материалам Респ. науч.-практ. конф., 19 нояб. 2009 г.] / Чуваш. гос. пед. ун-т ; [Отв. ред. С.Г. Григорьева, З.М. Беляева] // Чебоксары: ЧГПУ, 2010. – 118 с.
4. Лизинский В. М. Модернизация школы или новая школа/ В.М.Лизинский/ М.: Педагогический поиск, 2011. – 160 с.
5. Матяш Н.В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: учеб.пособие для студ. учреждений высш. образования / Н.В.Матяш/  3-е изд., стер. — М.: Академия, 2014. — 160 с.
6. Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики: Опыт разраб. теории инновац. процессов в образовании: метод.пособие /Н.Р. Юсуфбекова/  М.: ЦСПО РСФСР 1991.- 91с.
7. Innovating Pedagogy 2014: Innovation Report 3. The Open University. – URL:http://www.openuniversity.edu/sites/www.openuniversity.edu/files/The_Open_University_Innovating_Pedagogy_2014_0.pdf.