автор: Карпова Вера Михайловна
учитель биологии и химии Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Киреевский центр образования № 1»
Проект «Лаборатория СОШ (Семья+Образование+Школа)
Название проекта: Лаборатория СОШ (семья + образование + школа)
География реализации проекта: На начальном этапе проект является пилотным и будет реализован в Киреевском районе Тульской области. В дальнейшем планируется расширение географии проекта.
Постановка социальной проблемы:
Когда ребенок учится в начальной школе, вклад семьи в образовательные результаты ребёнка максимально эффективен. В средней и старшей школе происходит массовый провал. Родителям не всегда хватает знаний и мотивации, а иногда и времени, чтобы помочь детям развиваться и ориентироваться в общеобразовательном пространстве. Существует много обучающих платформ, проектов, навигаторов. Но ориентироваться в информационной среде самостоятельно довольно сложно. Кроме того, родительская помощь не должна превратиться в прессинг, иначе она может дать у подростков обратный эффект, как отмечают учёные НИУ ВШЭ. Поэтому мы создаём онлайн-сообщество (участниками которого выступают педагоги, школьники и их родители) в рамках проекта «Лаборатория СОШ», где каждый не только сможет обмениваться знанием, опытом, но и получит возможность самосовершенствоваться, а семьи смогут выстроить траекторию для успешного развития способностей своих детей.
Цель проекта:
Создание единой практико-ориентировочной среды, включающей сообщество, ежегодные мероприятия и интернет-платформу, с целью оказания поддержки семьям в выстраивании образовательной траектории развития их детей, в вопросах личностного и профессионального самоопределения.
Задачи:
1) собрать команду участников, которые будут реализовывать проект.
2) привлечь волонтёров к созданию сообщества в социальных сетях и определить драйверы вовлечённости посредством опроса педагогов, родителей и детей.
3) создать методологическую базу и элементы атрибутики сообщества, выявить направления, востребованные согласно опросу в соцсетях, составить план реализации идей.
4) ищем партнёров — направить письма в комитет молодёжи, спонсорам, в СМИ.
5) провести входное тестирование и изучить наклонности и уровень интересов участников проекта, составить путеводитель образовательных площадок по обмену опытом
6) закупить необходимую атрибутику (футболки, блокноты, ручки) и подготовить площадки для проведения образовательных мероприятий в рамках проекта, направленных на реализацию цели
7) провести запланированные мероприятия (мастер-классы, мастерские, тренинги, практикумы по финансовой грамотности, профориентационные мероприятия)
8) создать интернет-платформу для дальнейшего сотрудничества педагогического сообщества и семей школьников, участников проекта, которая позволит обеспечить взаимодействие в любое время и в любом месте.
9) подвести итоги реализации данного проекта и разработать пути дальнейшего развития.
Обоснование актуальности проекта:
Результаты опросов (данные приведены ниже) показывают, что сфера деятельности родителей оказывает влияние на мотивацию детей. Большинство семей слабо ориентируются в образовательных платформах и желают получать практико-ориентированную помощь педагогов и психологов в вопросах личностного и профессионального самоопределения их детей.
В информационно-аналитических материалах от 15 марта 2021 года мониторинга экономики образования по результатам статистических и социологических обследований специалисты Института образования НИУ ВШЭ отмечают, что готовность детей самостоятельно заниматься дома в период дистанционного обучения зависела не только от наличия в семье соответствующих технических средств (социально-экономического положения семьи), но и от характера труда родителей (социально-психологический фактор).
То есть результаты данных опросов показывают, что сфера деятельности родителей оказывает влияние на мотивацию детей.
В публикации 27.07.2020 в Российской газете (Тульская область) читаем, что самым стрессовым дистанционное обучение оказалось не для детей, а для родителей. Такие данные получили Эксперты Института образования ВШЭ, опросив более 70 тысяч человек. Стрессовой ситуацию дистанта назвали 68% родителей — гораздо больше, чем среди учеников (41%) и учителей (48%). И это не удивительно, потому что из-за особенностей дистанционной учебы папам и мамам пришлось поволноваться больше всех, — комментируют специалисты. Похожий опрос провели специалисты всероссийского конкурса «Большая перемена» (проект президентской платформы «Россия — страна возможностей»). Так, 62% подростков хотят вернуться в новом учебном году к традиционным занятиям в классе. 29% считают эффективным совмещение онлайн-обучения и очного формата. И только 9% российских старшеклассников отметили, что хотели бы сохранить полное онлайн-обучение и в будущем.
Опрос (1.02.2019 г.) Общероссийского народного фронта показал, что россияне считают недостаточными получаемые в школе практические навыки, преподаванием традиционных предметов родители довольны больше, сообщает пресс-служба ОНФ. Опрос проведен Общероссийским народным фронтом совместно с фондом «Национальные ресурсы образования» среди более чем 1 600 родителей из 84 регионов РФ. «Среди основных проблем школьного образования родители выделяют его слабую практикоориентированность: 62% считают, что школа недостаточно хорошо обучает детей принимать решения и планировать свои действия, 61% — что уделяется мало внимания умению предлагать разные варианты решения задач и выбирать наилучший», — говорится в сообщении.
ОНФ представил итоги опроса оценивших дистанционное обучение родителей и школьников 14 апреля 2020 года, согласно которому все онлайн-платформы, которыми ученики пользуются в период дистанционного обучения, сейчас работают с перебоями. О сбоях обучающих онлайн-платформ сообщили 88% использовавших их детей. Готовые видеоуроки на различных ресурсах смотрели 54% опрошенных учеников, 50% выполняли задания на онлайн-платформах. Более половины подростков (57%) стали чувствовать нехватку общения с другими учениками, 45% – нехватку общения с педагогами. При этом за период карантина с 54% до 49% снизилась доля подростков, которые чувствуют себя одинокими, даже общаясь в социальных сетях. 77% школьников отметили увеличившийся объем заданий для самостоятельной работы, 49% – повысившуюся утомляемость. Неготовность детей к самоорганизации во многом стала причиной роста нагрузки на родителей, который заметили 48% опрошенных. 62% считают, что у их детей снизилась мотивация к учебе, 9% — повысилась. При этом 55% респондентов скорее или полностью удовлетворены тем, как школа решает вопросы с обучением в период карантина. 45% родителей указали на недостаток онлайн-общения с учителями, которые устраняются от процесса обучения. (Подробности: https://regnum.ru/news/society/2915729.html) Из результатов имеющегося в распоряжении ТАСС опроса, проведенного проектом Дети Mail.ru (14 апреля.2020 г) порядка 38% респондентов отметили, что им некогда заниматься уроками с детьми из-за работы, еще 34% пожаловались на отсутствие понятных инструкций, когда и что необходимо выполнять, лишь 30% опрошенных сослались на то, что у них нет ноутбука или компьютера для занятий дома.
Таким образом, на основе данных опросов можно сделать вывод, что большинство семей слабо ориентируются в образовательных платформах и желают получать практико-ориентированную помощь педагогов и психологов в вопросах личностного и профессионального самоопределения их детей.
Основная целевая аудитория проекта «Лаборатория СОШ»: обучающиеся 7-11 классов общеобразовательных организаций, проявляющих интерес к естественным наукам, и их родители (законные представители несовершеннолетних обучающихся).
Система управления в проекте:
1) Создание эффективной команды.
— Подбор сотрудников по трем критериям: профессионализм, личностные качества, способность работать в команде.
— Информируем каждого члена команды (рассылка публикаций, в которых проговаривается цель и задачи проекта каждому участнику осуществляется руководителем проекта, организация личных встреч и обмен мнениями, принятие решения о совместном сотрудничестве).
— Проведение стартового совещания, выработка общих правил совместной работы, выделение главных направлений проекта, определение полномочий и ответственности для каждого из членов команды.
— Создание рабочего чата в соцсетях.
— Составление расписания совещаний команды координаторов проекта.
2) Привлечение волонтёров.
— Ответственный за данное направление пишет краткий пост о проекте и об открытом кастинге «Вконтакте» или «Телеграмм» с указанием критериев отбора добровольцев (пиаром занимается человек, у которого много друзей и подписчиков).
— Создание стенда в фойе школы с аналогичной информацией.
— Рисуются несколько вариантов листовок, рекламирующих добровольческое объединение.
Опрос педагогов, учащихся и их родителей.
— Подготовив все вопросы опросника (данной работой занимается психолог и ответственные за научное направление), проводим интернет-опросник в родительских и учебных группах (группы в WhatsApp, Vk), в группе районного методического обьединения учителей химии и биологии Киреевского района Тульской области (группа хим/био в WhatsApp).
— Обработка материала и отчёт помогут получить данные о наших респондентах.
3) Создание методологической базы и элементов атрибутики сообщества, составление плана реализации идей.
— Разработка программы проектного инструментария. Проведение совещаний, вебинаров координаторами команды с целью анализа опыта подобных действующих проектов.
— Распределение ответственности, создание правил проведения мониторингового контроля. Правила будут включать в себя расписание проекта, бюджет проекта, план коммуникаций, реестр рисков и план реагирования.
— Привлечение для участия в мероприятиях экспертов, компетентных в направлениях, предусмотренных проектом.
— Разработка программы, устава, плана деятельности со сроками реализации этапов проекта. План включает мониторинг деятельности для оценки формируемых навыков респондентов.
— Оцениваем комплекты оборудования и наглядных пособий для отработки практических навыков участников проекта.
— Разработка логотипа (эффектной эмблемы) сообщества на конкурсной основе с привлечением всех участников.
4) Поиск партнёров и спонсоров.
— Анализ рынка образовательных услуг и выбор возможных партнёров для осуществления идеи.
— Создание презентации проекта в форме видеоролика с представлением его в соцсетях. Статьи о проекте направляются в печатные и электронные редакции Киреевской районной газеты «Маяк», «Тульские известия», городской газеты «Тула».
— Оформление и отправка официальных приглашений предполагаемым партнёрам, союзникам и спонсорам: комитет по образованию, комитет культуры, молодёжной политики и спорта, естественнонаучные колледжи и вузы и др. В случае положительного отклика на предложение присоединиться к проекту заключаются договора о сотрудничестве.
5) Входное тестирование и путеводитель образовательных площадок по обмену опытом.
— Разработка тест-кейсов входного тестирования и обратной связи, направленных на выявление наклонностей и интересов учащихся и родителей (целевая аудитория проекта).
— Создание рабочих групп для проверки кейсов по критериям.
— Разработка единой рейтинговой системы оценивания достижений участников проекта с учетом всех направлений.
— Создание интерактивной карты виртуальных образовательных площадок и возможностей на основе изучения онлайн-ресурсов.
— Проработка модели возможных площадок для проведения мастер-классов, тренингов, практикумов, мастерских, профориентационных мероприятий в зависимости от реализуемых направлений и ресурсов муниципальных организаций. Заключение договоров с руководителями.
— Создание рабочих групп для консультаций по выстраиванию образовательных траекторий развития обучающихся.
— Выбор и определение индивидуальных маршрутов обучения для каждого участника целевой аудитории осуществляется с помощью консультаций и собеседований, на основе результатов входного тестирования и, обязательно с учётом приоритета и интересов школьников.
— Проведение промежуточного и итогового мониторинга.
— Создание социальной площадки в соцсетях для возможности оставлять комментарии, отзывы, обмениваться опытом и включаться в работу по направлениям проекта.
6) Заказ необходимой атрибутики для участников проекта: футболки с логотипом сообщества, блокноты, ручки.
Подготовка площадок для проведения образовательных мероприятий в рамках проекта, направленных на реализацию цели.
— Создание базы полезных литературных источников, сбор целевых треков от партнёров, сьёмка коротких видеороликов для микрообучения, подготовка необходимого инвентаря, проработка инструмента рефлексии и создание онлайн-диагностик.
— Формирование организационных групп, определение формы проведения мероприятий, места и времени, составление схемы взаимодействия участников.
7) Проведение запланированных мероприятий.
— Отправка официальных приглашений на практические мероприятия партнёрам и спонсорам проекта.
— Запись и распределение обучающихся и родителей по площадкам осуществляется на основе индивидуальных маршрутов обучения.
— Проведение заранее подготовленных с опробованными элементами мастер-классов, мастерских, тренингов, практикумов по финансовой грамотности, профориентационных мероприятий на запланированных площадках с инструментами рефлексии. Все мероприятия проходят под руководством опытных наставников, которые анализируют успехи участников и дают обратную связь.
8) Создание интернет-платформы.
— Выбор тематики будущего веб-ресурса и определение основной цели, концепции и плана проекта по созданию сайта.
— Подбор наиболее подходящей для выбранных целей CMS (системы управления сайтом).
— Проведение анализа других образовательных сайтов.
— Составляем семантическое ядро с учетом информации, которая была получена в процессе анализа других веб-ресурсов и целевой аудитории и, опираясь на него, продумываем структуру создаваемого сайта.
— Создание дизайна сайта, хостинг и наполнение контентом, проведение внешней оптимизации.
— После запуска сайта создание личных кабинетов самими участниками проекта. Регулярное обновление цифрового профиля согласно рейтингу и активности участия в разных мероприятиях. Он формируется по четырём направлениям: знания в определённой области, общие интересы, hard skills и soft skills. Со временем из графиков вырисовывается ясная картина сильных и слабых сторон участника.
— Запуск рабочих кабинетов для наставников, региональных операторов, площадок для партнёров.
— По мере расширения географии проекта появится возможность подключения на платформу других партнёров и их площадок.
9) Подведение итогов реализации данного проекта на основе результатов диагностик, личностных показателей участников (результаты олимпиад и конкурсов, поступление в Вузы) и разработка путей дальнейшего развития.
Кадровое обеспечение проекта:
Руководитель проекта – Карпова Вера Михайловна, образование высшее, специальность химия, педагогический стаж 26 лет, высшая категория, преподаватель биологии и химии, руководитель кафедры естественных наук МКОУ «Киреевский центр образования № 1».
Специалист по психолого-педагогическому сопровождению проекта – Архипова Светлана Валентиновна, образование высшее, квалификация психология, стаж работы 27 лет, педагог-психолог МКОУ «Киреевский центр образования № 1».
Специалист по направлению финансовая грамотность – Чупеева Орнела Леонидовна, образование высшее, стаж работы 25 лет, высшая категория, преподаватель-организатор ОБЖ, курсы в Высшей школе экономики по финансовой грамотности, руководитель пилотной площадки по финансовой грамотности в МКОУ «Киреевский центр образования № 1».
Специалист по профориентации – Суркова Ольга Николаевна, стаж работы 26 лет, высшая категория, преподаватель технологии, преподаватель курса профориентации, заместитель директора по УВР МКОУ «Киреевский центр образования № 1».
Специалист по направлению «Первая помощь» — Чупеева Орнела Леонидовна, образование высшее, стаж работы 25 лет, высшая категория, преподаватель-организатор ОБЖ, курсы в Высшей школе экономики по финансовой грамотности, руководитель пилотной площадки по финансовой грамотности в МКОУ «Киреевский центр образования № 1».
Специалист по направлению «Биология» — Незнанова Ольга Викторовна, образование высшее, стаж работы 28 лет, специальность биология и основы сельского хозяйства, высшая категория, преподаватель биологии, заместитель директора по УВР МКОУ «Киреевский центр образования № 1».
Специалист по направлению «Химия» — Иванова Марина Викторовна, образование высшее, стаж работы 27 лет, специальность химия, высшая категория, преподаватель биологии и химии МКОУ «Киреевский центр образования № 1».
Руководитель волонтёрского движения – Дортман Мария Юрьевна, образование высшее, стаж работы 1 год, педагог-организатор в областном эколого-биологическом центре, руководитель волонтёрской организации в МКОУ «Киреевский центр образования № 1».
Специалист по семейному воспитанию – Володина Наталья Юрьевна, образование высшее, стаж работы 34 года, специальность немецкий и английский языки, заместитель директора по ВР, разработчик программы воспитания, высшая категория, преподаватель немецкого языка МКОУ «Киреевский центр образования № 1».
Специалист по программному обеспечению проекта – Иванов Олег Владимирович, студент 5 курса ТГУ им. Л.Н.Толстого, факультет математики, физики и информатики, специальность программиста-математика, высшее техническое образование (степень бакалавра), на данный момент студент магистр по направлению: мат. обеспечение и администрирование информационных систем, руководителем интернет-проекта в фирме “КлинингМаркет” и QA-специалистом (ручное тестирование) в “SENLA”.
На начальных этапах проекта работа представителей кадрового обеспечения (за исключением специалиста по программному обеспечению) осуществляется на добровольных началах. В дальнейшем планируется оплата работы координаторов проекта, финансовая поддержка зависит от успешной реализации проекта.
Материально-техническое и финансовое обеспечение проекта
Ресурсы, которые имеем:
Проект реализуется на базе учреждения МКОУ «Киреевский центр образования № 1».
Мы имеем некоторые технические средства: 5 компьютеров, 1 ноутбук, 1 интерактивная доска, 2 проектора.
В кабинетах биологии, химии, ОБЖ имеются комплекты оборудования и наглядных пособий по предметным дисциплинам.
Сильные и слабые стороны проекта.
Сильные стороны проекта.
— наличие пилотной площадки,
— профессионалы в кадровом обеспечении проекта,
— интересная развивающая программа,
— возможность расширения географии и направлений проекта,
— сочетание теории и практики,
— различные варианты обратной связи с целевой аудиторией,
— практико-ориентированный подход,
— мониторинг на всех этапах реализации проекта
Слабые стороны проекта (возможные риски).
— недостаточное техническое и финансовое обеспечение,
— возможное отсутствие партнёрской и спонсорской поддержки,
— высокая нагрузка на координаторов проекта,
— отсутствие начальной финансовой поддержки кадровому составу,
— огромная база образовательных веб-ресурсов, с которой придётся работать координаторам при составлении траекторий развития участников проекта
Прописать, что будем делать, если возможные риски проявятся.
Календарный план реализации проекта
| Этапы | Сроки реализации | |
| Дата начала | Дата окончания | |
| I этап. Создание эффективной команды | ||
| 1) Подбор сотрудников и информирование каждого члена команды | 20.04.2021 | 08.05.2021 |
| 2) Подготовка и проведение стартового совещания | 11.05.2021 | 20.04.2021 |
| 3) Создание рабочего чата в соцсетях | 1.06.2021 | 05.06.2021 |
| 4) Составление расписания совещаний команды координаторов проекта | 15.06.2021 | 19.06.2021 |
| II этап. Привлечение волонтёров | ||
| 1) Создание поста о проекте и об открытом кастинге «Вконтакте» или «Телеграмм» | 23.08.2021 | 27.08.2021 |
| 2) Оформление стенда в фойе школы | 06.09.2021 | 18.09.2021 |
| 3) Подготовка и распространение листовок | 06.09.2021 | 18.09.2021 |
| 4) Разработка, проведение и обработка материалов опроса педагогов, учащихся и их родителей. Оформление отчёта. | 20.09.2021 | 09.10.2021 |
| III этап. Создание методологической базы и элементов атрибутики сообщества, составление плана реализации идей. | ||
| 1) Разработка программы проектного инструментария | 11.10.2021 | 23.10.2021 |
| 2) Создание правил проведения мониторингового контроля | 11.10.2021 | 23.10.2021 |
| 3) Рассылка приглашений экспертам для участия в мероприятиях | 25.10.2021 | 30.10.2021 |
| 4) Корректировка программы, разработка устава, плана деятельности со сроками реализации этапов проекта | 01.11.2021 | 13.11.2021 |
| 5) Оценка и подбор комплектов оборудования и наглядных пособий для отработки практических навыков | 01.11.2021 | 13.11.2021 |
| 6) Разработка логотипа сообщества | 11.10.2021 | 13.11.2021 |
| IV этап. Поиск партнёров и спонсоров | ||
| 1) Анализ рынка образовательных услуг и выбор возможных партнёров | 11.05.2021 | 25.12.2021 |
| 2) Создание презентации проекта в форме видеоролика с представлением его в соцсетях | 11.10.2021 | 20.11.2021 |
| 3) Подготовка и рассылка статей о проекте в печатные и электронные редакции | 11.10.2021 | 20.11.2021 |
| 4) Оформление и отправка официальных приглашений предполагаемым партнёрам, союзникам и спонсорам | 06.09.2021 | 25.12.2021 |
| V этап. Входное тестирование и путеводитель образовательных площадок по обмену опытом | ||
| 1) Разработка тест-кейсов входного тестирования и обратной связи | 06.12.2021 | 24.12.2021 |
| 2) Создание рабочих групп для проверки кейсов по критериям | 06.12.2021 | 24.12.2021 |
| 3) Разработка единой рейтинговой системы оценивания достижений участников проекта | 06.12.2021 | 24.12.2021 |
| 4) Создание интерактивной карты виртуальных образовательных площадок и возможностей | 11.01.2022 | 29.01.2022 |
| 5) Проработка модели возможных площадок для проведения мероприятий | 11.01.2022 | 29.01.2022 |
| 6) Создание рабочих групп для консультаций | 18.01.2022 | 22.01.2022 |
| 7) Выбор и определение индивидуальных маршрутов обучения для каждого участника целевой аудитории | 18.01.2022 | 29.01.2022 |
| 8) Проведение промежуточного и итогового мониторинга | 11.01.2022 | 29.01.2022 |
| 9) Создание социальной площадки в соцсетях | 01.02.2022 | 19.02.2022 |
| VI этап. Заказ необходимой атрибутики для участников проекта и подготовка площадок для проведения образовательных мероприятий | ||
| 1) Заказ и приобретение необходимой атрибутики | 01.03.2022 | 18.03.2022 |
| 2) Создание базы полезных литературных источников, сбор целевых треков от партнёров | 01.03.2022 | 18.03.2022 |
| 3) Сьёмка коротких видеороликов для микрообучения | 01.03.2022 | 25.03.2022 |
| 4) Подготовка необходимого инвентаря | 01.03.2022 | 25.03.2022 |
| 5) Проработка инструмента рефлексии и создание онлайн-диагностик | 01.03.2022 | 25.03.2022 |
| 6) Организационные моменты: формирование групп, определение формы проведения мероприятий, места и времени, составление схемы взаимодействия участников. | 28.03.2022 | 02.04.2022 |
| VII этап. Проведение запланированных мероприятий | ||
| 1) Отправка официальных приглашений на практические мероприятия партнёрам и спонсорам проекта | 28.03.2022 | 02.04.2022 |
| 2) Запись и распределение обучающихся и родителей по площадкам | 28.03.2022 | 02.04.2022 |
| 3) Проведение мастер-классов, мастерских, тренингов, практикумов по финансовой грамотности,
профориентационных мероприятий |
12.04.2022 | 15.04.2022 |
| VIII этап. Создание интернет-платформы | ||
| 1) Составление семантического ядра, дизайн сайта, хостинг и наполнение контентом, проведение внешней оптимизации | 03.05.2022 | 25.06.2022 |
| 2) Создание личных кабинетов самими участниками проекта | 25.06.2022 | 30.06.2022 |
| 3) Запуск рабочих кабинетов для наставников, региональных операторов, площадок для партнёров | 22.08.2022 | 22.09.2022 |
| IX этап. Подведение предварительных итогов реализации данного проекта | 30.09.2022 | 30.09.2022 |
Ожидаемые результаты
(Min – минимально ожидаемый результат, Max – максимально ожидаемый результат)
| Этапы | Ожидаемые результаты |
| I этап. Создание эффективной команды | |
| 1) Подбор сотрудников и информирование каждого члена команды | Min – команда для реализации проекта создана, включает 3-4 человека, готовых к частичной реализации проекта, не готовых работать на добровольной основе.
В данном случае необходимо расширение поиска сотрудников среди выпускников, готовых помочь в реализации проекта. Max – создана команда, состоящая из 9-10 профессионалов своего дела, готовых к реализации этапов проекта. На первых этапах командный состав работает на добровольном энтузиазме. |
| 2) Проведение стартового совещания | Min – совещание не состоится из-за технических проблем, отсутствие на совещании отдельных коллег.
Стартовое совещание состоится повторно в другом формате. Запись будет выложена для возможности просмотра отсутствующим по уважительной причине координаторам. Max – совещание состоится (скорее всего в онлайн формате) с активным участием всех коллег. |
| 3) Создание рабочего чата в соцсетях | Min – чат не будет создан, не у всех участников существует возможность входа в рабочий чат, регулярное посещение чата ограничено из-за нехватки времени.
Данная проблема успешно решается, если оказать помощь коллегам и зарегистрировать их в данном чате. Кроме того, большая часть команды работает в одном учреждении, поэтому донести новую информацию до них не так сложно. Max – чат успешно создан, весь командный состав добавлен, возможность общения не ограничена. |
| 4) Составление расписания совещаний команды координаторов проекта | Min – трудности возникают при составлении единого расписания из-за сильной загруженности коллег.
Выход – создание гибкого графика совещаний с сочетанием очного и онлайн форматов. Max – составлено единое оптимальное для всех участников команды расписание совещаний. Гибкий график (сочетание разного формата сбора координаторов, чередование участия коллег то в полном составе, то в ограниченном) |
| II этап. Привлечение волонтёров | |
| 1) Создание поста о проекте и об открытом кастинге «Вконтакте» или «Телеграмм» | Min – ответственный за реализацию данного этапа отказался создавать пост. Волонтёрский состав, готовый помочь в реализации проекта не собран в нужном составе из-за отсутствия интереса к проекту.
Предпринимаемыми решениями в данном случае будут следующие – назначить ответственным за пост другого человека. Информацию о кастинге можно выложить в учебные группы, тем более они уже созданы. Можно простимулировать участие ребят (например, оценками). Max – написан интересный пост, результатом кастинга является созданный отряд волонтёров в количестве 10 – 15 человек. |
| 2) Оформление стенда в фойе школы | Min – стенд не оформлен из-за отсутствия финансирования.
В таком случае печатную информацию можно разместить на школьных стендах, предварительно договорившись с администрацией школы. Max – создан информационный стенд, позволяющий наладить взаимодействие между координаторами проекта и учащимися. |
| 3) Подготовка и распространение листовок | Min – листовки напечатаны, но распространять их некому.
Можно обратиться к педагогам, работающих в 7-11 классах, они помогут распространить листовки. Max – листовки напечатаны, ощутима помощь волонтёров в распространении листовок и агитации на мероприятия проекта. |
| 4) Разработка, проведение и обработка материалов опроса педагогов, учащихся и их родителей. Оформление отчёта. | Min – возникают сложности и разногласия при составлении материалов опроса, участие родителей, педагогов в опросе ограничено – например, только по 10 человек.
Возможные решения — отдельные элементы опроса можно посмотреть на образовательных сайтах и воспользоваться этими подсказками при составлении опросника. Опросник можно скинуть в родительские чаты, а учащихся и педагогов можно опросить в школе на перемене. Max – составлены качественные материалы опроса, опрос прошли педагоги, родители, учащиеся (общее кол-во опрашиваемых составило не менее 100 человек) |
| III этап. Создание методологической базы и элементов атрибутики сообщества, составление плана реализации идей. | |
| 1) Разработка программы проектного инструментария | Min – в программе проектного инструментария не все направления представлены достойно.
В таком случае, необходимо сделать акцент на сильные направления проекта, остальные дорабатывать по мере реализации идей. Max – в разработке программы участвуют все координаторы, реализующие проект, созданная программа полностью отражает основные направления проектной деятельности. |
| 2) Создание правил проведения мониторингового контроля | Min – правила мониторингового контроля достаточно условны, практически не реализуются.
Решение – пересмотр инструментов мониторинга, сравнительное исследование проблем с целью выработки системных мер. Max – правила мониторингового контроля действуют в режиме непрерывной работы, включают возможность обновления в результате необходимости. |
| 3) Рассылка приглашений экспертам для участия в мероприятиях | Min – отсутствие гарантий в заинтересованности самих экспертов. Подбор не очень профессиональных экспертов, т.к. многие аккаунты не имеют достаточной информации.
Рассылка – это лишь один из форматов коммуникаций, можно воспользоваться другими, например, прямой контакт, подбор профессионалов и выход на них через посредников. Max – выход на профессиональных экспертов, которые имеют интерес к заявленной проблеме и подключение их к проекту. |
| 4) Корректировка программы, разработка устава, плана деятельности со сроками реализации этапов проекта | Min – корректировка программы, разработка устава и плана деятельности не укладываются в сроки реализации проекта.
Подключить к решению данной проблемы остальных участников проекта, чтобы сократить сроки реализации. Max – Разработка устава, плана деятельности и корректирование программы осуществляется согласно срокам реализации проекта. |
| 5) Оценка и подбор комплектов оборудования и наглядных пособий для отработки практических навыков | Min – подготовка небольшого комплекта оборудования для проведения практикумов из-за недостаточного финансирования или полного его отсутствия.
Решением является поиск дополнительных средств финансирования для покупки оборудования. Возможно ещё сделать запрос в родительской аудитории о желании оказания помощи в приобретении самого необходимого инвентаря. Наглядные пособия сделать самим с привлечением отряда волонтёров или представителей целевой аудитории. Max – подготовка и приобретение необходимого комплекта оборудования и наглядных пособий для отработки практических навыков. |
| 6) Разработка логотипа сообщества | Min – разработка незапоминающегося логотипа, искажающего ценность проекта, хотя требующая много затрат, времени и сил.
Перед созданием логотипа необходимо проанализировать целевую аудиторию проекта, узнать ее предпочтения и вкусы, чтобы потом использовать эти данные в дизайне. После выбора дизайна логотипа, необходимо провести тестирование на незаинтересованных людях. Max – разработанный логотип соответствует основным качествам – прост, оригинален, информативен и запоминаем. Логотип становится ключевым элементом рекламных сообщений (за исключением аудиорекламы). |
| IV этап. Поиск партнёров и спонсоров | |
| 1) Анализ рынка образовательных услуг и выбор возможных партнёров | Min – знакомство с образовательными платформами ограничено доступом к ресурсам данных платформ.
Пути решения данной проблемы — поиск альтернативных бесплатных платформ, более простых в использовании для онлайн-обучения и реализации олимпиадного движения. Max – Углубленный анализ рынка с помощью навигаторов и социальных опросов, подбор качественных платформ, способных удовлетворить потребности целевой аудитории проекта. |
| 2) Создание презентации проекта в форме видеоролика с представлением его в соцсетях | Min – создание одного видеоролика с привлечением участников целевой аудитории проекта, волонтёров и координаторов.
Для привлечения большего количества участников требуется создание творческих групп для реализации данного этапа, возможно даже на конкурсной основе. Max – на начальном этапе создание одного видеоролика презентации проекта, далее планируется увеличение кол-ва участников, задействованных в написании сценариев и в съёмке нескольких видеороликов, которые будут выкладываться в соцсетях. |
| 3) Подготовка и рассылка статей о проекте в печатные и электронные редакции | Min – публикация одной статьи в местной газете «Маяк».
Крайне важно изучить список требований к авторам и статьям тех изданий, в которые будут отправлены статьи о проекте. Написать сопроводительные письма в редакции, рассказывающие о статьях, которые предлагаются для продвижения проекта. В статьи включить фотоматериалы. Max – публикации статей о проекте в нескольких издательствах. |
| 4) Оформление и отправка официальных приглашений предполагаемым партнёрам, союзникам и спонсорам | Min – партнёры предоставляют ресурсную и психологическую поддержку, но отсутствие финансовой поддержки проекта со стороны партнёров и спонсоров.
Продолжаем поиск партнёров, готовим деловое предложение и презентацию своего проекта, задействуем наиболее эффективные средства установления контакта, заинтересовываем партнёров, ищем альтернативы сотрудничества. Max – ресурсная, психологическая и материально-техническая поддержка проекта со стороны партнёров, союзников и спонсоров. |
| V этап. Входное тестирование и путеводитель образовательных площадок по обмену опытом | |
| 1) Разработка тест-кейсов входного тестирования и обратной связи | Min – создание базы тест-кейсов и апробация их на участниках целевой аудитории (минимум участников – 3 семьи в каждой параллели7-11 классов).
Чтобы увеличить кол-во участников целевой аудитории, используем элементы рекламы в средствах СМИ. Max – создание базы тест-кейсов и апробация их на участниках целевой аудитории (планируется привлечение как минимум 5 семей в каждой параллели 7-11 классов). |
| 2) Создание рабочих групп для проверки кейсов по критериям | Min – Создана 1 рабочая группа в кол-ве 3 человек.
Проверка кейсов трудоёмкий этап, поэтому привлекаем волонтёров для данной работы. Max – Созданы 3 рабочие группы (по 3 чел.), участниками которых выступают координаторы проекта и волонтёры. |
| 3) Разработка единой рейтинговой системы оценивания достижений участников проекта | Min – Рейтинговая система контроля предполагает возможность оценки динамики качества учебных достижений. Однако, расчет прироста результатов, выраженных в качественном понятии, затруднен из-за отсутствия доверительного уровня, по которому можно судить о переходе качества в новое состояние.
Корректировка и расширение показателей системы оценивания с учётом полученных навыков. Max – создание единой рейтинговой системы определения успешности по четырём направлениям: знания в определённой области, общие интересы, hard skills и soft skills. |
| 4) Создание интерактивной карты виртуальных образовательных площадок и возможностей | Min – невозможность создания интерактивной карты виртуальных образовательных площадок и возможностей из-за отсутствия финансирования проекта.
Поиск возможных партнёров и спонсоров поможет осуществить идею. Max – создание интерактивной карты виртуальных образовательных площадок и возможностей. |
| 5) Проработка модели возможных площадок для проведения мероприятий | Min – Создание модели возможных площадок реализуется только на базе МКОУ «Киреевский центр образования № 1».
Налаживаем контакты с эколого-биологическими центрами, вузами и др. учебными заведениями, на базе которых возможна реализация мероприятий проекта. Max – Создание модели возможных площадок реализуется не только на базе МКОУ «Киреевский центр образования № 1», но и с использованием ресурсов партнёров проекта. |
| 6) Создание рабочих групп для консультаций | Min – созданы 3 рабочие группы (по 3 человека), включающих педагогов.
Для создания полноценных групп-консультантов необходимо привлечение выпускников и педагогов других учебных заведений, готовых сотрудничать с координаторами проекта. Max – создано 5 рабочих групп (по 5 человек), включающих педагогов, выпускников, привлечённых экспертов. |
| 7) Выбор и определение индивидуальных маршрутов обучения для каждого участника целевой аудитории | Min – разработанные маршруты включают в себя достигнутые результаты, которые показывает участник целевой аудитории по анализу мониторингов, осуществляется знакомство с образовательными ресурсами для дальнейшего саморазвития.
Работа трудоёмкая и качественная требует поиска и привлечения дополнительных ресурсов и кадров для осуществления анализа достижений и дальнейшего определения индивидуального маршрута каждого участника проекта. Для проведения мониторингов возможно объединение обучающихся для экономии времени и ресурсов. Max – разработанные маршруты включают в себя достигнутые результаты, которые показывает участник целевой аудитории по анализам мониторингов и шаги для дальнейшего личностного и профессионального самоопределения. Вырабатывается определённая стратегия и для родителей подростков. |
| 8) Проведение промежуточного и итогового мониторинга | Min – проведение промежуточного и итогового мониторинга осуществляется после каждого этапа проекта.
Для проведения качественного и быстрого мониторинга необходимо подключение онлайн- ресурсов с автоматической проверкой и оценкой результатов. Max – проведение промежуточного и итогового мониторинга осуществляется с периодичностью 1 раз в месяц. |
| 9) Создание социальной площадки в соцсетях | Min – создание социальной площадки даёт возможность любому участнику проекта оставлять комментарии и отзывы о проекте.
Для расширения ресурсов площадки необходимо расширить тематику и рассмотреть возможности увеличения трафика. Max – создание социальной площадки даёт возможность любому участнику проекта оставлять комментарии, отзывы, обмениваться опытом и включаться в работу по направлениям проекта. |
| VI этап. Заказ необходимой атрибутики для участников проекта и подготовка площадок для проведения образовательных мероприятий | |
| 1) Заказ и приобретение необходимой атрибутики | Min – Заказ и приобретение ручек (50 шт.), блокнотов (50 шт.) с логотипом сообщества.
Поиск спонсоров позволит расширить элементы атрибутики. Max – Заказ и приобретение ручек (50 шт.), блокнотов (50 шт.), изготовление футболок (50 шт.), вся атрибутика имеет логотип сообщества. |
| 2) Создание базы полезных литературных источников, сбор целевых треков от партнёров | Min – создание минимальной базы полезных материалов, в основном включающих в себя профориентационные треки и презентации.
Сотрудничество с вузами естественно-научного направления позволит пополнить базу материалов по биологическому и химическому направлению. Max – анализ ресурсов базовых площадок возможных партнёров и онлайн — образовательных ресурсов даст возможность для создания базы полезных материалов, которые можно будет использовать в основных направления реализации проекта. |
| 3) Сьёмка коротких видеороликов для микрообучения | Min – короткие ролики (на первых этапах планируется снять 5 роликов по каждому направлению) с важнейшими образовательными элементами по основным направлениям проекта.
Max – короткие ролики с важнейшими образовательными элементами по самым проблемным темам (база периодически будет пополняться) могут быть использованы участниками целевой аудитории для подготовки к олимпиадам, конкурсам, экзаменам. |
| 4) Подготовка необходимого инвентаря | Min – использование инвентаря, находящегося в кабинетах образовательного центра.
Планируется привлечение средств спонсоров для реализации мероприятий проекта. Max – приобретение дополнительного инвентаря (согласно смете). |
| 5) Проработка инструмента рефлексии и создание онлайн-диагностик | Min – подбор онлайн-диагностик и элементов рефлексии, которые будут использованы на очных мероприятиях в рамках проекта.
Чтобы создать полноценную базу диагностического материала требуется организовать мобильную группу коллег, которые подготовят необходимый материал. Max – создание единой базы диагностического материала и регулярное пополнение её с помощью педагогов и психолога. |
| 6) Организационные моменты: формирование групп, определение формы проведения мероприятий, места и времени, составление схемы взаимодействия участников. | Min – формирование групп для очного модуля (1 группа по каждому направлению), составление схемы взаимодействия участников, определение мест и временного промежутка для проведения данных мероприятий.
Увеличение количества групп становится возможным только при содействии коллег из других образовательных центров. Max – формирование групп для очного модуля (2 группы по каждому направлению), составление схемы взаимодействия участников, определение мест и временного промежутка для проведения данных мероприятий. |
| VII этап. Проведение запланированных мероприятий | |
| 1) Отправка официальных приглашений на практические мероприятия партнёрам и спонсорам проекта | Min – отправка не менее 5 приглашений партнёрам и спонсорам проекта
Продолжаем поиск партнёров и спонсоров для реализации проекта. Max – отправка не менее 10 приглашений партнёрам и спонсорам проекта |
| 2) Запись и распределение обучающихся и родителей по площадкам | Min – создана запись (в очном формате) по распределению родителей и обучающихся с учётом их интересов.
Для распределения участников целевой аудитории по площадкам задействуем имеющиеся электронные ресурсы. Max – создана запись (на социальной площадке и в очном формате) по распределению родителей и обучающихся с учётом их интересов. |
| 3) Проведение мастер-классов, мастерских, тренингов, практикумов по финансовой грамотности,
профориентационных мероприятий |
Min – Проведение мастер классов по 3 основным направлениям, кроме того на очном модуле планируется работа кабинетов психологической разгрузки с элементами тренингов.
Для проведения данных мероприятий планируется привлечение студентов ведущих вузов (бывших выпускников) и экспертов по профориентации и по олимпиадному движению. Max – Проведение мастер классов по 5 основным направлениям, кроме того на очном модуле планируется работа кабинетов психологической разгрузки с элементами тренингов. |
| VIII этап. Создание интернет-платформы | |
| 1) Составление семантического ядра, дизайн сайта, хостинг и наполнение контентом, проведение внешней оптимизации | Min – подготовка к запуску сайта, либо невозможность создания сайта из-за отсутствия материально-технической базы и финансового обеспечения.
Поиск спонсоров продолжается. Возможно привлечение телевидения. Max – создание и запуск сайта |
| 2) Создание личных кабинетов самими участниками проекта | Min – создание личных кабинетов участниками проекта зависит от предыдущего результата.
Если возникают проблемы с созданием личных кабинетов, то участникам проекта оказывается помощь в виде консультаций. Max – создание личных кабинетов участниками проекта |
| 3) Запуск рабочих кабинетов для наставников, региональных операторов, площадок для партнёров | Min – создание рабочих кабинетов для наставников.
Возможности сайта зависят от финансовых ресурсов спонсоров. Max – создание рабочих кабинетов для наставников, региональных операторов, на сайте появляется возможность открытия площадок для партнёров. |
| IX этап. Подведение предварительных итогов реализации данного проекта | Min – Цель проекта реализована частично. Создание единой практико-ориентировочной среды включает сообщество и ежегодные мероприятия, с целью оказания поддержки семьям в выстраивании образовательной траектории развития их детей, в вопросах личностного и профессионального самоопределения.
Для полной реализации идей требуется продумать очередные шаги по привлечению спонсоров к данному проекту. Max – Проект реализован. Результатом является создание единой практико-ориентировочной среды, включающей сообщество, ежегодные мероприятия и интернет-платформу, с целью оказания поддержки семьям в выстраивании образовательной траектории развития их детей, в вопросах личностного и профессионального самоопределения. Планируется расширение географии и направлений проекта. |
Календарный план реализации проекта
| Этапы | Ответственные за реализацию | Ответственные за контроль |
| I этап. Создание эффективной команды | ||
| 1) Подбор сотрудников и информирование каждого члена команды | Карпова В.М. | Карпова В.М. |
| 2) Проведение стартового совещания | Карпова В.М. | Карпова В.М. |
| 3) Создание рабочего чата в соцсетях | Карпова В.М. | Карпова В.М. |
| 4) Составление расписания совещаний команды координаторов проекта | Суркова О.Н. | Карпова В.М. |
| II этап. Привлечение волонтёров | ||
| 1) Создание поста о проекте и об открытом кастинге «Вконтакте» или «Телеграмм» | Дортман М.Ю. | Карпова В.В. |
| 2) Оформление стенда в фойе школы | Дортман М.Ю. | Карпова В.М. |
| 3) Подготовка и распространение листовок | Дортман М.Ю. | Карпова В.М. |
| 4) Разработка, проведение и обработка материалов опроса педагогов, учащихся и их родителей. Оформление отчёта. | Архипова С.В. | Архипова С.В. |
| III этап. Создание методологической базы и элементов атрибутики сообщества, составление плана реализации идей. | ||
| 1) Разработка программы проектного инструментария | Карпова В.М. | Карпова В.М. |
| 2) Создание правил проведения мониторингового контроля | Володина Н.Ю. | Карпова В.М. |
| 3) Рассылка приглашений экспертам для участия в мероприятиях | Иванова М.В. | Иванова М.В. |
| 4) Корректировка программы, разработка устава, плана деятельности со сроками реализации этапов проекта | Карпова В.М. | Карпова В.М. |
| 5) Оценка и подбор комплектов оборудования и наглядных пособий для отработки практических навыков | Чупеева О.Л. | Карпова В.М. |
| 6) Разработка логотипа сообщества | Володина Н.Ю. | Володина Н.Ю. |
| IV этап. Поиск партнёров и спонсоров | ||
| 1) Анализ рынка образовательных услуг и выбор возможных партнёров | Карпова В.М. | Карпова В.М. |
| 2) Создание презентации проекта в форме видеоролика с представлением его в соцсетях | Володина Н.Ю. | Карпова В.М. |
| 3) Подготовка и рассылка статей о проекте в печатные и электронные редакции | Иванова М.В. | Карпова В.М. |
| 4) Оформление и отправка официальных приглашений предполагаемым партнёрам, союзникам и спонсорам | Незнанова О.В. | Карпова В.М. |
| V этап. Входное тестирование и путеводитель образовательных площадок по обмену опытом | ||
| 1) Разработка тест-кейсов входного тестирования и обратной связи | Архипова С.В. | Карпова В.М. |
| 2) Создание рабочих групп для проверки кейсов по критериям | Суркова О.Н. | Суркова О.Н. |
| 3) Разработка единой рейтинговой системы оценивания достижений участников проекта | Володина Н.Ю. | Карпова В.М. |
| 4) Создание интерактивной карты виртуальных образовательных площадок и возможностей | Иванов О.В. | Карпова В.М. |
| 5) Проработка модели возможных площадок для проведения мероприятий | Чупеева О.Л. | Карпова В.М. |
| 6) Создание рабочих групп для консультаций | Суркова О.Н. | Суркова О.Н. |
| 7) Выбор и определение индивидуальных маршрутов обучения для каждого участника целевой аудитории | Иванова М.В. | Карпова В.М. |
| 8) Проведение промежуточного и итогового мониторинга | Архипова С.В. | Архипова С.В. |
| 9) Создание социальной площадки в соцсетях | Дортман М.Ю. | Карпова В.М. |
| VI этап. Заказ необходимой атрибутики для участников проекта и подготовка площадок для проведения образовательных мероприятий | ||
| 1) Заказ и приобретение необходимой атрибутики | Володина Н.Ю. | Володина Н.Ю. |
| 2) Создание базы полезных литературных источников, сбор целевых треков от партнёров | Карпова В.М. | Карпова В.М. |
| 3) Сьёмка коротких видеороликов для микрообучения | Дортман М.Ю. | Карпова В.М. |
| 4) Подготовка необходимого инвентаря | Чупеева О.Л. | Карпова В.М. |
| 5) Проработка инструмента рефлексии и создание онлайн-диагностик | Архипова С.В. | Карпова В.М. |
| 6) Организационные моменты: формирование групп, определение формы проведения мероприятий, места и времени, составление схемы взаимодействия участников. | Карпова В.М. | Карпова В.М. |
| VII этап. Проведение запланированных мероприятий | ||
| 1) Отправка официальных приглашений на практические мероприятия партнёрам и спонсорам проекта | Незнанова О.В. | Карпова В.М. |
| 2) Запись и распределение обучающихся и родителей по площадкам | Володина Н.Ю. | Володина Н.Ю. |
| 3) Проведение мастер-классов, мастерских, тренингов, практикумов по финансовой грамотности,
профориентационных мероприятий (одновременно работают несколько специалистов по разным реализуемым направлениям проекта) |
Чупеева О.Л.
Незнанова О.В. Иванова М.В. Суркова О.Н. Карпова В.М. |
Карпова В.М. |
| VIII этап. Создание интернет-платформы | ||
| 1) Составление семантического ядра, дизайн сайта, хостинг и наполнение контентом, проведение внешней оптимизации | Иванов О.В. | Карпова В.М. |
| 2) Создание личных кабинетов самими участниками проекта | Иванов О.В. | Карпова В.М. |
| 3) Запуск рабочих кабинетов для наставников, региональных операторов, площадок для партнёров | Иванов О.В. | Карпова В.М. |
| IX этап. Подведение предварительных итогов реализации данного проекта | Карпова В.М. | Карпова В.М. |
