автор:
Карпова Инна Ивановна
Воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 51 г. Томск
Вторушина Ольга Сергеевна
Воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 51 г. Томск
Родительское собрание в 1 младшей группе. «Итоги прошедшего учебного года»
Муниципальное автономное
дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 51
г. Томска
Родительское собрание в 1 младшей группе.
«Итоги прошедшего учебного года»
Провели:
Карпова Инна Ивановна – воспитатель
Вторушина Ольга Сергеевна — воспитатель
Томск
2018г
Цель: подведение итогов образовательной деятельности.
Задачи: познакомить родителей с достижениями и успехами их детей; подвести итоги совместной деятельности воспитателя, детей и родителей.
Повестка нашего собрания:
- Отчет о работе и итогах воспитательно – образовательного процесса за год.
- Разное.
Материал: ноутбук, слайды с фотографиями детей в разные режимные моменты, флажок, медали для детей, дипломы и грамоты для родителей, памятки и анкеты по количеству родителей.
- Вступительное слово воспитателя.
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на итоговом собрании нашей группы. Как мы жили в этом году, что было в нашей жизни интересного, чему мы научились и над чем еще предстоит поработать – об этом наш сегодняшний разговор.
Хочу напомнить вам, что в нашей группе «Незнайка» воспитываются дети двух возрастов – это дети от года до двух (группа раннего возраста) и дети от 2 до 3лет (1 младшая).
В течение года все малыши развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали положительную динамику по всем направлениям развития.
Практически все дети хорошо адаптировались к детском саду и прошли адаптацию в легкой степени. На сегодня есть еще 1 ребенок с тяжелым течением и одна девочка еще проходит адаптационный период.
Упражнение «А у нас»
Уважаемые родители, мы хотим, что бы вы тоже похвастались и сказали, что произошло нового с вашим малышом на ваш взгляд, чему он научился, чем вас удивил и порадовал, а может и напугал. Родители по очереди передают флажок и «хвастаются» каким-либо качеством, умением, способностью своего ребенка, которое у него появилось в этом году.
2 Основная часть.
Хотелось сказать сначала о грустном: средняя заболеваемость составила — 17,4%. В начале года нам дала заболеваемость ветряная оспа и карантин. В течение года частые вспышки ОРЗ, ОРВИ дали низкую посещаемость всего — 51,5%.
К вопросам о сохранении и укреплении здоровья детей раннего возраста стоит подходить со всей серьезностью: ни для кого не секрет, что иммунитет маленького неокрепшего человечка из-за малоподвижного образа жизни, вспышек простудных заболеваний, в период адаптационного периода ослабевает, и малыши часто болеют. Поэтому главной задачей в своей работе мы считаем — сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. В течение всего года мы проводили физкультурно-оздоровительную работу и старались создавать условия для закаливания организма. Старались гулять чаще (по погоде), проводили кварцевание помещений, проветривали, использовали массажные дорожки.
Показ презентации «Чему мы научились за год».
Слайд 1 «Как быстро мы растем и в группе весело живем».
Наше выступление будет сопровождаться презентацией, на слайдах которой вы увидите некоторые интересные моменты из жизни детей нашей группы.
Слайд 2.
День в группе начинается с утренней гимнастики. Комплексы гимнастики расписаны на каждый месяц в игровой стихотворной форме. «Мы зайчата», «Медвежата», «Петушки», здесь у детей есть возможность перевоплотиться в различных животных.
Слайд 3
В течение дня играем в подвижные игры, проводим физкультминутки, уделяем внимание дыхательной и пальчиковой гимнастике. Очень любят наши малыши играть в игры, где их кто-то догоняет «Догоню-догоню», «Разбуди медвежонка».
Слайд 4
Проводим оздоровительную работу перед сном (босо хождение, воздушные ванны, согласно температурному режиму). Ходьба по массажным дорожкам с пуговицами, узелками, резиновыми следками для профилактики плоскостопия. В теплое время года – сон без маечек.
Слайд 5
Гимнастика в постели после пробуждения. Сначала мы делаем гимнастику в кроватках, а потом переходим к воздушным ваннам и к играм.
Слайд 6
Два раза в неделю с малышами проводятся занятия по развитию движений.
В группе созданы все условия для двигательной активности в течение дня (физкультурные пособия: лавочка, ящик для спрыгивания, стойки, ворота и т. д.)
На конец года стоит отметить, что дети физически развиваются, с желанием двигаются, им интересно выполнять разнообразные физические упражнения, они научились выполнять действия с физкультурными пособиями. В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое. Научились выполнять задания и с большим желанием вступают в игровые действия.
Слайд 7
Культурно-гигиенические навыки.
В течение года сформировали у детей простейшие культурно-гигиенические навыки.
Во время умывания (малыши еще с помощью взрослого), а дети постарше учились самостоятельно мыть руки: намыливать их мылом, смывать, отжимать, делая замочек и вытираться полотенцем, а также пользоваться носовым платком. Все дети знают свое полотенце и горшок, а многие мальчики уже пользуются унитазом.
Слайд 8
Во время приема пищи дети держат ложку (в нашем возрасте можно и в кулачке) приучаем их кушать аккуратно (правда не всегда, получается) пользоваться салфеткой и благодарить после еды. Выполняют просьбы. Приучаем их к уборке игрушек (здесь больше подходят индивидуальные задания).
Слайд 9
При небольшой помощи взрослых умеют раздеваться (снимать колготки, обувь) и складывать одежду на стул. Одевание дается нам чуть сложнее, но мы еще учимся. Есть детки, которые сами и одеваются и раздеваются. А есть те, кто может, но не хочет (по каким-то своим причинам). Пожелание: Давайте самостоятельно одеваться и раздеваться (приходите заранее).
Слайд 10
Образовательная деятельность
В образовательной деятельности учились группировать предметы по цвету (6 основных цветов: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный), размеру (большой, маленький), форме (шар, куб). Называть один и много предметов.
Малыши знают и называют некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различают некоторые овощи, фрукты (1-2 вида). Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях.
Научились слушать доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. Самостоятельно рассматривать иллюстрации в книжках. Знают короткие стихотворения, потешки. С помощью настольного театра сами играют и отображают знакомую сказку.
Слайд 11
Развитие детского творчества
Дети знают, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать. Учились проводить горизонтальные и вертикальные и округлые линий, передавать в рисунке образы.
Малыши познакомились с пластилином, умеют раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивать их ладонями. Лепят несложные фигуры. Неоднократно использовали тесто пластику (лепка печенья, конфет, а потом подсушивали и использовали в дом, магазин).
Слайд 12
На музыкальном развитии, которое ведет музыкальный руководитель – Ася Валерьевна. Малыши активно включаются в совместную деятельность, воспроизводят танцевальные движения (хлопают, притоптывают, передают образы животных: медведя, зайца).
Познакомились с музыкальными инструментами. Малыши эмоционально реагируют на знакомые детские песни.
Слайд 13
В конструктивной деятельности:
В процессе игр с настольным и напольным строительным материалом дети познакомились с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина), умеют сооружать элементарные постройки по образцу (предметы мебели, домики, заборчик, башенки, дорожки и т. д.). И с удовольствием обыгрывают их.
Слайд 14
Игровая деятельность:
Дети с удовольствием играют в дидактические, развивающие игры. Складывают пирамидку, матрешку, собирают вкладыши, мозаику. Знают, где находятся настольные игры, что играть с ними надо за столом, а потом убрать на место.
Овладели начальными навыками сюжетной игры. Малыши переносят знакомые действия в игру. Врач – лечит, шофер – водит машину, парикмахер – подстригает, начинают использовать в игровой деятельности предметы-заместители. Необходимо и дальше поддерживать и развивать игровую инициативу, чаще играть с детьми.
Слайд 15
Детское экспериментирование:
Это любимое занятие малышей. В течение года проводили опыты со снегом, льдом; экспериментировали с водой, песком, камешками.
Предметная среда нашей группы позволяет решить конкретные образовательные задачи, вовлечь детей в процесс познания, развивая их любознательность, творчество, коммуникативные способности. Все групповое пространство распределено на развивающие Центры, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры. В этом году в группу приобретены новые игрушки и игры.
А еще наша предметная среда пополняется вашими подарками, которым малыши очень рады и с удовольствием играют.
Подведя итоги умственного и физического развития детей, хотелось бы, чтобы дети за летний период не позабыли навыки и умения. Поэтому рекомендуем всем заниматься (!) в обрабатывании приемов лепки (раскатывание пластилина прямыми и круговыми движениями рук). Закреплять умение детей классифицировать знакомые предметы: овощи, фрукты, домашние животные, насекомые, мебель, посуда. На свежем воздухе повторять прыжки на двух ногах, можно с продвижением вперед и бросание мяча не только правой, но и левой рукой.
Ну, а теперь проведем блиц опрос. «Знаете ли вы… ”(шуточная викторина для родителей) Ваш ребенок посещает группу и каждый из вас причастен к её жизни. И вы наверняка знаете всех детей группы. Сейчас мы с вами проведем блиц – опрос о том, кто лучше из родителей знает детей группы. Я буду задавать вопросы, а вы быстро на них отвечаете.
1.Сколько в группе мальчиков, девочек? Д-11, м-13
2.Кто из ребят в группе самый высокий? Кристина
3.Какие предметы больше всего необходимы ребенку в детском саду?
4.Чего больше всего ждут ребята от детского сада?
6.Какой человек, работающий в дошкольном учреждении, является самым главным?
7.Какая самая большая радость для ребенка?
8.Какое самое любимое занятие у вашего ребенка?
9.Кто самый старший в группе? (Артур 07.03 -3 года)
10.Кто самый младший в группе? (Марина)
11.Кто не любит сидеть на месте, батарейка Энерджайзер? (Рома Г)
12.Кто часто приносит в детский сад машинки? (Витя)
13.У кого самые длинные волосы? (Алиса, Марина)
14.Кто самый любознательный? (мнение родителей)
15.Кто в группе ходит в рубашке? ( Владислав, Ярослав, Егор, Кирилл Ф)
16.Кто из девочек нравится всем мальчикам? (мамы мальчиков называют…)
17.Назовите одинаковые фамилии. (Ни, Федоровы)
18.Назовите друзей вашего ребенка.
19.Кто плачет по утрам? (Рома С)
20.Кто из мальчиков самый любвеобильный? (Мирон)
21.У кого самое необычное имя?
Ну, что же, достижения мы отметили. Пришло время подумать, над чем нам нужно еще поработать.
Перед вами лежат памятки и карандаши. Я буду зачитывать навыки и умения малышей в первой младшей группе, а вы отмечайте для себя, обладает ли этими навыками ваш ребенок.
Итак, может ли ваш малыш выполнять следующие действия:
Самоанализ
- Умеет здороваться с воспитателем, приходя в детский сад.
- Умеет здороваться с детьми.
- Умеет прощаться утром с родителями. (без слёз, без истерик.)
- Умеет благодарить после еды.
- Умеет выражать свою просьбу к взрослому словами.
- Умеет выражать свою просьбу к детям.
- Умеет уступать место товарищу.
- Умеет уступать товарищу игрушки.
- Умеет слушать речь воспитателя.
- Умеет слушать речь детей.
- Умеет выполнять просьбы детей.
- Умеет называть воспитателя по имени-отчеству.
- Умеет прощаться с воспитателем, уходя домой.
- Умеет обращаться с просьбой к воспитателю, понятно выражая свои мысли.
- Умеет подчиняться указаниям воспитателя.
- Умеет пользоваться словами «пожалуйста» при обращении к взрослому.
- Умеет здороваться с взрослыми, называя по имени-отчеству.
- Умеет прощаться, называя по имени-отчеству.
- Выслушивает указания взрослого, не перебивая.
- Рассматривает книги.
- Умеет убирать за собой после еды.
- Убирает после занятий за собой стул.
- Замечает поломанную игрушку и просит взрослого починить ее.
Мы приготовили и отдадим Вам памятки «Возрастные особенности психического развития детей от 2 до 3 лет», «10 правил воспитания ребёнка».
Конечно же, дети не сразу приобретут навыки и знания, им требуется помощь, и только совместно мы сможем достичь, хороших результатов.
Нужно отметить, что портфолио нашей группы пополняется в зависимости от участия детей, родителей, воспитателя и всей нашей группы, поэтому, мы все стараемся, и вы не забывайте интересоваться нашими дипломами. Показ портфолио: работ и грамот.
Награждения воспитанников по номинациям.
- Самый адаптированный
- Самый сильный и ловкий
- Самый музыкальный
- Самый весёлый
- Лучший художник
- Лучший читатель
- Самый здоровый
- Лучший помощник
- Самый аккуратный
- Самый говорливый
- Лучший фантазёр
- Лучший едок
- Самый дружелюбный
- Самый приветливый
- Самый смышленый
- Самый умненький
- Самый любопытный
- Самый общительный
- Самая закаленная
- Самый говорливый
- Самый скромный
- Самый настойчивый
- Самый хозяйственный
Очень хочется озвучить фамилии родителей, которые принимали активное участие в жизни группы, участвовали во всех конкурсах и акциях, проводимых как в нашей группе, так и в городе.
Награждение родителей.
3 Разное.
Уважаемые родители, у кого какие вопросы? (ответы на вопросы)
Просим Вас заполнить анкету, которая поможет откорректировать нашу работу.
Вот и подошло к концу наше родительское собрание. Хотим вам выразить благодарность за помощь и сотрудничество в течение года. Очень рады, что пришли к нам на итоговое собрание и, надеемся, порадовались за малышей, увидели результаты и их маленькие достижения. Всего вам доброго!
Памятка для родителей
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ОТ ДВУХ ДО ТРЁХ ЛЕТ
1.На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее.
2.Продолжает развиваться понимание речи. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых.
3.Количество понимаемых слов значительно возрастает. Начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
4.Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам пытаются строить простые предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу 3г.ж. речь становится средством общения ребенка со сверстниками.
5.Формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Главное в игре – действия с игровыми предметами, приближенными к реальности, в середине 3 года жизни появляются действия с предметами – заместителями.
6.Ребенок, уже способен сформулировать намерение изобразить какой – либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «голова-нога» — окружности и отходящих от неё линий.
7.Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: выбрать 2-3 предмета по цвету, форме, величине; различать мелодии, петь.
8.Совершенствуется фонематический слух. Дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
9.Основная форма мышления – наглядно – действенная. Ребенок реально действует с предметами.
10.Для детей характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако начинает складываться и произвольность поведения. У детей появляется чувство гордости и стыда. Ребенок осознает себя как отдельного человека, формируется образ Я.
Памятка для родителей
«10 правил воспитания ребёнка»
1.Люби своего ребенка! Принимай его таким, каков он есть, не оскорбляй, не унижай его, не подрывай его уверенности в себе, дай ему повод любить тебя.
2.Охраняй своего ребенка! Защищай его от физических и душевных опасностей, жертвуя собственными интересами и рискуя собственной жизнью.
3.Будь добрым примером для своего ребёнка! Ребенок должен жить в такой семье, где бытуют честность, скромность, гармония, где семья дружна, где уважают и любят стариков.
- Играй со своим ребенком! Уделяй ему время. Играй так, как ему нравится, игры его принимай всерьез.
5.Трудись со своим ребёнком! Помогайте ему, когда он пытается принять участие в работе. Приучайте участвовать во всех работах по хозяйству.
- Позволь ребёнку приобретать жизненный опыт, пусть даже не безболезненно, но самостоятельно! Дайте ему возможность накопить собственный опыт. Чрезмерно оберегаемый ребёнок нередко становится социальным инвалидом.
- 7. Покажи ребёнку возможности и пределы человеческой свободы! Нужно показать, что любой человек должен признавать и соблюдать известные пределы в своих поступках в семье, в коллективе и в обществе.
- Приучай ребенка быть послушным! Родители обязаны следить за поведением ребенка и направлять его таким образом, чтобы его поступки не причиняли ущерба ни ему самому, ни другим.
- Жди от ребёнка таких мнений и оценок, на какие он способен в соответствии со ступенью созревания и собственным опытом!
- Предоставляй ребёнку возможность таких переживаний, которые будут иметь ценность воспоминаний!
Уважаемые родители!
Просим Вас ответить на вопросы и заполнить анкету «Если честно?…»
1.С каким настроением идет Ваш ребенок в детский сад?
А) Всегда с удовольствием. Б) Иногда хочет, иногда нет. В) Чаще всего не хочет.
2.Ваш ребенок рассказывает дома о жизни группы: играх, занятиях, которые проводит воспитатель? А) Да. Б) Нет. В) Затрудняюсь ответить.
3.Вас устраивает стиль общения воспитателя с вашим ребенком? А) Да. Б) Нет.
В) Затрудняюсь ответить.
4.Доброжелателен ли воспитатель в общении с родителями, внимателен ли к Вашим высказываниям? А) Да. Б) Нет
5.Воспитатель обсуждает с Вами вопросы, касающиеся пребывания ребенка в ДОУ? А) Да. Б) Нет.
6.Благодаря помощи педагогов Вам удалось преодолеть трудности в воспитании своего ребенка. А) Да. Б) Нет.
7.Организует ли воспитатель работу по просвещению родителей в вопросах воспитания и развития детей? (консультации, беседы, родительские собрания….)
А) Да. Б) Нет.
- Воспитатель интересуется, насколько его работа удовлетворяет родителей?
А) Всегда. Б) Иногда. В) Редко. Г) Никогда.
9.Жалуется ли Вам воспитатель на вашего ребенка? А) Да. Б) Нет.
При этом: А) Сообщает Вам и ожидает от Вас, что Вы сами справитесь. Б) Вместе с Вами обсуждает проблему и ищет решение. В) Ругает ребенка.
10.Я уверен в хорошем отношении воспитателя к детям группы и к моему ребенку в частности. А) Да. Б) Нет.
11.Меня удовлетворяет уровень воспитательно – образовательной работы.
А) Да. Б) Нет.
12.Как Вы оцениваете труд воспитателя в развитии Вашего ребенка (поставьте оценку от 0 до5) А)1. Б)2. В)3. Г)4. Д)5.
13.Ваши пожелания:
Благодарим за участие в анкетировании! С уважением воспитатели.
