Сценарий урока окружающего мира «Красная книга»

— Я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на урок с хорошим настроением.
— Я прошу поднять руку тех, кому нравится общаться с одноклассниками.
— Хлопните в ладоши, если вы не любите ссориться и обижать друг друга.
— Пожмите друг другу руки, если стараетесь уважать себя и других.

-Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

— Готовность и 
способность к саморазвитию и
мотивация к 
познанию нового. 

Ну и по традиции прогноз погоды.

(на доске карта на слайде)

 -Сегодня 17 ноября- по народному календарю- Ерёмин день. В народе говорят-на Ерёму сиди дома.

Культурными называют те растения, за которыми ухаживает человек. (1)

Астра, гладиолус, пион-это комнатные растения.(0)

Гуппи, меченосец, скалярия-это аквариумные рыбки.(1)

Медведь, лиса, волк-это дикие животные. (1)

Домашними называются  такие животные, которые  заботятся сами о себе. (0)

Собака –верный друг человека (1)

Прежде, чем проверить диктант- определим критерии оценивания работы.

Проверка по эталону. Выставление оценки на листе.(Листы передают с задней парты)

Молодцы! А теперь, продолжим наш урок.

Дети выполняют диктант, определяют критерии оценивания. Идёт  взаимопроверка.

(Просмотр мультфильма)

-Кто может назвать тему урока? (Красная книга) (тема вывешивается на доске)

— Почему они занесены в Красную книгу? (их мало, они исчезают)

-А почему они исчезают? (нечего есть, негде жить)

— И всё потому, что люди, не зная, а часто и попросту не желая признавать законы природы, напористо и грубо вмешиваются в неё. Люди вырубают леса, распахивают поля, охотятся на животных, вылавливают рыбу и поэтому их становится всё меньше.

-Так что же такое Красная книга? (Это книга, в которую записаны редкие и исчезающие виды животных и растений) 

-Давайте теперь подумаем, почему назвали именно «Красная книга», а не жёлтая, например. Вспомните, что обозначает красный цвет светофора? (Стоп. Это сигнал опасности, тревоги).

— Так почему книгу назвали красной? (Тревога за тех животных, которые исчезают)

— умение вести диалог

Вот не стало на Земле нескольких видов животных и растений- мы ведь не вымерли, ничего в нашей жизни не изменилось.

— Кто из вас думает, что не можем мы обойтись без Красной книги?  А кто  ещё сомневается, и думает, что можем. Таким образом, у нас появилась проблема. 

Можем ли мы обойтись без Красной книги? и два мнения. 

— умение высказывают свои версии, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

1.История создания Красной книги.

2. Как устроена Красная книга

3. Для чего создана Красная книга?

4.Животные, занесённые в Красную книгу.

5. Растения, занесённые в Красную книгу.

Работать будете в группах с разными источниками информации. Определим состав групп с помощью фишек разного цвета. 

(расходятся по группам)

 На столе лежит алгоритм исследования, по которому вы будете работать, в конце написан вывод, который вам нужно дописать. Вспомним правила работы в группе. Назовите капитанов. Начинаем работу, вам на это 7 минут.

— умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно  контролировать действия друг друга и уметь договариваться

Познавательные УУД: 

— умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), делать выводы

Регулятивные УУД: 

-умение работать по плану, используя разные источники информации

-Чтобы лучше запомнить изучаемый материал, составим схему. 

-Что такое схема? (Схема – это чертёж, на котором условными обозначениями показаны составные части изделия и связи между ними.) 

-На каких уроках вы встречались со схемой?

-Схему будем составлять на доске, а вы ещё на рабочих листах. Начало схемы у вас есть. Нужно продолжить. 

Слово 1 группе, остальным предлагаю внимательно слушать и при необходимости задавать уточняющие вопросы. 

1гр. Исследовала историю создания Красной книги по учебному пособию, вам слово. 

-Когда первая Красная книга появилась? (в 1966 году). Запишем в схему. 

(Я прикрепляю на доске)

— Кто может сказать, какие Красные книги существуют? (международная, она хранится в швейцарском городе Морже, книга России, занесены животные и растения, обитающие в России; книга региональная, Красная книга Республики Алтай)

2 гр. исследовала как устроена Красная книга, информацию они брали из интернета, вам слово. Один читает вывод, а другие прикрепляют страницы на доску в схему.

— В вашей схеме, страницы изображены в виде прямоугольников, раскрасьте их так, как на доске. 

3 гр. исследовала, а для чего же создана Красная книга? Они работали с электронным приложением. Им слово. Один читает вывод, а другие прикрепляют опоры на доску в схему. 

4 гр. изучала информацию о животных из Красной книги. Они работали с дополнительной литературой.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

— умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

(Красная книга создаётся с 1966 года. Страницы у неё разноцветные: на красных страницах исчезающие виды, на жёлтых страницах быстро сокращающиеся виды, на белых страницах редкие виды, на серых страницах малоизученные виды, на зелёных страницах восстановленные виды, на чёрных страницах не сохранившиеся виды,. Красная книга: информирует о видах растений и животных, находящихся в опасности, призывает изучать редкие виды растений и животных, советует, как сохранить редкие виды растений и животных, предупреждает об исчезновении растений и животных.) 

-Так нужна нам Красная книга?

(Физкультминутка)

-Мы узнали сегодня лишь о малой части животных, которые занесены в Красную книгу. 

В Республике Алтай тоже есть своя Красная книга. А вот какие животные и растения занесены в Красную книгу РА, вы узнаете из видеофрагмента.

-Послушайте отрывок из сюиты норвежского композитора Э. Грига, вот его портрет, (на доске), обратите внимание на музыку и постарайтесь запомнить животных, которых увидите.

(Слушание музыки)

-Каких животных запомнили? (отвечают)

-Найдите иллюстрации с данными животными у вас на столе, по цвету кружка на иллюстрации определите на какой странице должно находиться данное животное и прикрепите на эту страницу.

— Кто помнит, музыку какого композитора мы слушали?

— Что можете сказать о музыку, какая она? (медленная, грустная, тревожная).

— Как вы думаете, почему я именно такую музыку включила?

— Помните, в начале урока, мы говорили, что красный цвет – цвет тревоги, музыкой я выразила тревогу за жизнь животных и растений.

— Учёные создают Красные книги, а что же мы с вами можем сделать для природы? Давайте составим правила поведения в природе.

1. Не ломай ветки деревьев и кустарников.
2. Не повреждай кору деревьев.
3. Не рви в лесу и на лугу цветы. Пусть красивые растения останутся в природе!
4. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
5. Не лови диких животных и не уноси их домой.
6. Не подходи близко к гнёздам птиц и не разоряй их.
7. Не оставляй в лесу, на лугу, у реки, у моря мусор. Не бросай его в водоёмы.
8. Не шуми в лесу.

-Давайте будем соблюдать эти правила, следить за тем, чтобы и другие их выполняли. 

-А сейчас, чтобы подвести итог схемы, поработайте в парах. Возьмите лист бумаги, на котором записаны пословицы, выберите ту, которая подходит. Объясните свой выбор. 

Береги природу родимую, как мать любимую.

— Запишем итог кратко – береги природу.

— А я вам предлагаю послушать другую музыку. Чем она отличается? Почему её я выбрала?

(Слушание музыки)

— В этом произведении мы слышим весёлые нотки. Потому что я надеюсь, что сегодня мы еще раз прочувствовали, что экологическая безопасность планеты зависит от каждого из нас. Мы должны беречь природу.

А главное – своими действиями не наносить ей вреда. Пусть в Красной книге будут только зеленые страницы!

— умение оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

-самостоятельно определять и высказывать правила поведения в природе. 

-Можем мы обойтись без Красной книги? Почему?

Красная книга – это сигнал тревоги и символ борьбы за сохранение живой природы.

-О чём заставил задуматься урок?

-Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает.
-Посмотрите, у нас получилась своя классная Красная книга, которой вы можете пользоваться в любое время, но там нет страниц о растениях, занесённых в Красную книгу, поэтому, юные исследователи, вы отправляетесь в самостоятельный поиск, подготовите страницы с растениями из Красной книги Республики Алтай. (сообщение об одном из растении).

— Где будете брать информацию?

— А схему дома выучите наизусть.

— поиск и выбор необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно  – следственных связей

— доволен собой

— не совсем доволен

— не доволен

+

Результат достигнут каждым учащимся.