автор: Киприянова Наталья Васильевна
воспитатель МОУ «КНШ-Д/С№14» г. Кыштым Челябинской области
Использование цифровых образовательных ресурсов в проектной деятельности как условие оптимизации и развития познавательной активности детей 5-7 лет
Муниципальное образовательное учреждение
коррекционная начальная школа — детский сад №14 «Аленушка»
(МОУ «КНШ-Д\С №14»)
Использование цифровых образовательных ресурсов в проектной деятельности как условие оптимизации и развития познавательной активности детей 5-7 лет
Подготовил: воспитатель высшей квалификационной категории Киприянова Н. В.
Кыштым, 2023
Использование цифровых образовательных ресурсов в проектной деятельности как условие оптимизации и развития познавательной активности детей 5-7 лет
С первых минут жизни человек неустанно познаёт мир, в котором он живёт.
В начале пути это позволяет ему войти в мир, привыкнуть к нему. Затем постепенно, но активно постигать накопленный до него опыт человечества; наконец став взрослым, внести свой позитивный вклад в обогащение этого мира.
Все сферы жизнедеятельности человека несут в себе познавательный компонент. Любое направление в развитии человека подразумевает передачу определённых представлений, обязательное участие познавательных процессов, эмоциональный отклик на событие, поступки, объекты.
Оптимизация познавательной деятельности детей в воспитательно-образовательном процессе постоянно привлекает внимание педагогов, поскольку есть необходимость в совершенствовании педагогического процесса на уровне дошкольного образования, используя разные формы и методы в работе с обучающимися.
Решая проблему познавательно-речевого развития, нельзя не оценить возможности использования цифровых образовательных ресурсов в образовательной деятельности.
Это даёт возможность качественно обновить воспитательно — образовательный процесс.
Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования предусматривают создание интерактивной среды, в том числе в проектной деятельности.
Например, работа по профориентационному и экологическому направлениям активно способствует развитию познавательной активности. Это проектная деятельность, которая включает в себя совместные образовательные мероприятия с использованием цифровых образовательных ресурсов: на платформе «Навигатум» — интерактивные игры, а также просмотр видеофильмов, аудиозаписей, использование электронных презентаций.
Слайд 2
Например, в информационно — исследовательском проекте «Профессии. Пусть меня научат!»
С помощью использования платформы «Навигатум», обучающиеся познакомились с разнообразием мира профессий, получили представления о конкретном функционале профессий; сформировали узнаваемый образ профессиональной атрибутики.
Слайд 3
В проекте «Метеостанция. Путь к профессии»: через виртуальную игру «Составляем прогноз погоды» созданную и выложенную на GOOGL платформе, представленную на прошлом семинаре, дети самостоятельно с помощью ноутбука подбирали, какие сегодня облака, какой ветер, есть ли осадки и какие.
Через «Виртуальные экскурсии», электронные презентации знакомились с профессиями метеоролога, эколога, синоптика, лесника и другими. Также в проекте использовались прослушивание аудиозаписей «Экологические сказки».
Слайд 4
В проекте «Огород на окне»: посредством просмотра интерактивных энциклопедий для детей из серии «Учим растения с детьми», обучающиеся узнали о том, как прорастает из семечка растение, что влияет на рост растения, уход за растениями (какое растение любит какой полив)
Слайд 5-6
При реализации летних и зимних проектов «Зимняя сказка» и «Цветочная азбука» использовались электронные презентации и интерактивные викторины.
Слайд 7
В проекте «Эколята – дошколята. Узнаём природу вместе»: герои (Умница, Ёлочка, Шалун Тихоня) помогли обучающимся ближе узнать природу, подружиться с ней и полюбить её.
Вместе с Ёлочкой идём по «экологической тропе» — ищем появление проталин ранней весной на показе картинок на экране, учимся делать вывод «Почему снег растаял именно здесь? Не опасно ли это для дерева? Или после таяния снега ищем появление первой травы и первоцветов и обогащаем знания детей о бережном отношении к первоцветам, с помощью видеофильма и презентации, или чрез прослушивание звуков леса (животные, птицы) знакомимся с Красной книгой и её обитателями – исчезающими растениями, находящимися рядом с нами.
Слайд 8-9
Использование использования цифровых образовательных ресурсов в художественной литературе в качестве, как информационной основы поисковой деятельности (на слайде: опиши героя, найди пару, кто же это?), так и средства формирования предпосылок развития познавательной активности.
Вместе с «Умницей»
— читаем экологические сказки, отгадываем загадки о природных явлениях, погоде, растительном и животном мире. Рассказ, объяснение сопровождается демонстрацией картин, мультфильмов, видеофильмов. Чтение художественной литературы — просмотром диафильма, прослушиванием аудиозаписи.
Игровая деятельность
Вместе с Шалуном и Тихоней играем в развивающие игры.
Ребёнок стремится к знаниям, а само усвоение знаний происходит через многочисленное «Зачем?», «Как?», «Почему?». Он вынужден самостоятельно «добывать» знания, представлять ситуации и пытаться найти путь для ответа на вопрос. В связи с возрастными особенностями детей, интерес к неизвестному усиливается.
Таким образом, рассматривая теоретические основы развития познавательной активности детей дошкольного возраста, можно сделать вывод, что познавательная активность – это стремление к наиболее полному познанию предметов и явлений окружающего мира.
В современных условиях, решая проблему познавательного развития, нельзя не оценить возможности широкого внедрения цифровых образовательных ресурсов в образовательную деятельность ДОУ: это комплекс учебно-методических материалов, формах и методах их применения для совершенствования деятельности педагогов а также развития, диагностики детей.
Использование цифровых образовательных ресурсов значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука позволяет воссоздавать реальный предмет или явление, существенно повысить мотивацию детей к обучению;
Цифровые образовательные ресурсы вовлекают детей в воспитательно-образовательный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности, позволяют увеличить восприятие материала за счет увеличения количества иллюстративного материала.
Человечество далеко шагнуло по пути познания мира. Чтобы продвигаться вперед, нужны пытливые люди с неутомимой жаждой познаний и открытий.
