автор:
Кириллова Наталия Ивановна
воспитатель МАДОУ «Батыревский детский сад «Сказка» Батыревского района Чувашской Республики
Рубцова Светлана Владимировна
воспитатель МАДОУ «Батыревский детский сад «Сказка» Батыревского района Чувашской Республики
Лучший конспект ООД по ФГОС ДО в рамках национального проекта Образование
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности детей подготовительной группы на тему
«Секреты льда и снега»
Интеграция образовательных областей: познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Задачи:
В сфере познавательного развития – развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, причинах и следствиях и др.).
В сфере социально-коммуникативного развития – развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование основ безопасного поведения.
В сфере речевого развития — обогащение активного словаря детей эпитетами (снег: белый, непрозрачный, рыхлый; лед: бесцветный, прозрачный, плотный — но хрупкий; тают в ладони, становятся мокрыми, превращаются в воду).
В сфере художественно-эстетического развития: развитие ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру.
В сфере физического развития: развитие координации движения мелкой моторики обеих рук.
Виды детской деятельности:
– коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и другими детьми),
– познавательно-исследовательская (исследование и познание природного мира в процессе наблюдения и взаимодействия с ним),
– самообслуживание и элементарный бытовой труд (на занятии),
– двигательная (координация движений при проведении опытов).
Оборудование: мольберт с условными обозначениями снег и лед, талая вода, салфетки, тарелочки, ложечки, цветной картон, пластиковые стаканчики с водой, трубочки коктельные, фильтры, «Чудесный короб», ноутбук, проектор, экран, презентация «Секреты льда и снега» для детей старшего дошкольного возраста.
Предварительная работа: за три-четыре дня перед занятием вместе с детьми вынести на прогулку воду и понаблюдать за замерзанием воды в формочках; накануне занятия занести в группу снег и сосульки (лед) в тазике и понаблюдать за таянием снега в тепле.
Ход:
Воспитатель: Добрый день. Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.
Дети: Здравствуйте.
Воспитатель: добро пожаловать в нашу лабораторию. Сегодня мы с вами снова будем экспериментировать. Давайте наденем фартуки, шапочки и вспомним правила поведения в лаборатории:
1.Что бы правильно выполнять опыты, нужно внимательно слушать!
- Соблюдать тишину.
- Не задевать соседа во время работы.
- Если что-то не понял – спроси.
- Выполнил – положи на место.
На столе стоит коробка виде колпака ученого. В нем емкость со снегом и со льдом. На коробке лежит «капелька» с загадками.
Воспитатель. Ребята, посмотрите. Что же это? Давайте посмотрим, что лежит в этой коробке (подходит, берет капельку и показывает детям). А здесь для нас загадки. Послушайте, ребята:
На деревьях, на дорожках,
на ребячьих, на сапожках.
Он зимой лежит на всех
Ну конечно, это … (СНЕГ).
Когда зимой мороз и стужа,
Покрыты им и пруд, и лужа.
(ЛЁД)
Воспитатель: Молодцы ребята, угадали! Значит, сегодня мы будем говорить с вами про снег и лед!
(Воспитатель открывает колпак и привлекает внимание детей к столу)
Ребята, мы с вами уже знаем, как образуются снег и лед. Помните, выносили на улицу формочки с водой. Что произошло с водой, пока мы были на прогулке?
Ответы детей
Вывод: на холоде вода замерзает и образуется снег, а затем и лед.
Воспитатель: А сегодня нам необходимо определить:
(Воспитатель привлекает внимание детей к мольберту, на котором находятся условные обозначения будущих опытов)
1)«Есть ли запах у льда и снега?»
Воспитатель: Как мы можем это узнать?
(Можно взять снег в ладошки и поднести поближе к носу, чтобы почувствовать есть запах или нет. То же самое можно сделать со льдом.)
2) «Лёд или снег, что прочнее?»
Воспитатель: Как мы можем это исследовать?
(Можно взять в руки палочки и попробовать проткнуть ими комок снега, а затем лёд. Что получится проткнуть палочкой, а что нет?)
3)«Что легче, а что тяжелее?»
Воспитатель: Как мы можем это узнать?
(Можно опустить в один стакан с водой снег, а в другой стакан с водой – кусочек льда. И посмотреть, что произойдет. То, что тяжелее, быстрее утонет)
4)Тают ли в воде снег или лед? Что быстрее тает?
Воспитатель: Как мы можем это исследовать?
(Можно понаблюдать за тем, что произойдет со снегом и льдом, опущенными в стакан с водой)
5)Определить прозрачность снега и льда
Воспитатель: Как мы можем это сделать?
(Можно можно положить на что-нибудь цветное (на цветной картон, например) и посмотреть, где видно цветное пятно, а где нет)
6)Чистые ли снег и лед?
Воспитатель: Как же мы можем это исследовать?
(Можем пропустить через фильтр талую воду, которую принесли из группы и посмотреть…) Так и сделаем!
Воспитатель: Ребята, а теперь я предлагаю вам поработать (поэкспериментировать) в парах. Распределитесь, пожалуйста, по парам (кто с кем хочет). Как говорит народная мудрость: «Одна голова хорошо, а две – лучше!»
Пройдите к столам, посмотрите, что у вас стоит на столах. Посмотрите на мольберт, вспомните, что вам надо выяснить и можете начинать работать.
Дети работают в парах, воспитатель контролирует и при необходимости помогает
Воспитатель: Ребята, если все закончили опыты, давайте сделаем выводы
По опыту 1: Про то, есть ли запах у льда и снега, и как это определили, нам расскажут …
Первая пара рассказывает, дополняя друг-друга
Воспитатель (вопрос ко всем): У всех снег и лед не имеют запаха?
Ответы детей.
ВЫВОД: и снег и лед запаха не имеют; (и снег и лед тают в тепле (в теплой ладони).
!(Воспитатель привлекает внимание детей к мольберту, ставит условное обозначение на схеме)
По опыту 2: про то, что прочнее – лёд или снег, и как это определили, нам расскажут…..
Вторая пара рассказывает, дополняя друг-друга
Воспитатель (вопрос ко всем): у всех лед оказался прозрачнее снега?
Ответы детей.
Воспитатель: Что можно сказать? Снег можно легко проткнуть и от этого он разваливается, он мягкий, а лед нельзя, не получается. Лед жесткий.
ВЫВОД: снег рыхлый, мягкий, а лёд твердый, жёсткий
!(Воспитатель привлекает внимание детей к мольберту, ставит условное обозначение на схеме)
По опыту 3: про то, что легче, а что тяжелее, и как это определили, нам расскажут …
Третья пара рассказывает, дополняя друг-друга
Воспитатель (вопрос ко всем): у всех лед оказался легче снега?
Ответы детей.
ВЫВОД: Рыхлый снег сразу же растворился, так как он очень легкий, А лёд – не тонет, так как он легче воды.
!(Воспитатель привлекает внимание детей к мольберту, ставит условное обозначение на схеме)
По опыту 4: про то, тают ли в воде снег или лед и что быстрее тает, нам расскажут …
Четвертая пара рассказывает, дополняя друг-друга
Воспитатель (вопрос ко всем): у всех лед и снег растаяли в воде, но снег растаял быстрее?
Ответы детей.
ВЫВОД: снег тает быстрее, а лед медленнее (потому что лед твердый, а снег рыхлый)
По опыту 5: про то, как определяли прозрачность, и что оказалось прозрачным нам расскажут ……
Пятая пара рассказывает, дополняя друг-друга
Воспитатель (вопрос ко всем): у всех лед оказался прозрачнее льда?
Ответы детей.
ВЫВОД: лед – прозрачный, а снег не прозрачный (так как через лед можно разглядеть цветной картон, а через снег ничего не видно)
!(Воспитатель привлекает внимание детей к мольберту ставит условное обозначение на схеме)
По опыту 6: про то, как определяли чистоту талой воды нам расскажут …
Шестая пара рассказывает, дополняя друг-друга
Воспитатель (вопрос ко всем): А у всех ли всех на фильтре осталась грязь?
Ответы детей.
ВЫВОД: И снег и лед очень грязные, хоть и кажется, что они такие белоснежные и чистые! Пробовать снег и лед, а тем более есть – ни в коем случае нельзя, можно заболеть!
!(Воспитатель привлекает внимание детей к мольберту ставит условное обозначение на схеме)
Воспитатель и дети делают обобщающий вывод по схеме на мольберте: снег и лед не имеют запаха; снег рыхлый, мягкий, а лёд твердый, жёсткий; снег сразу же растворился, так как он очень рыхлый, а лёд – не тонет, так как он легче воды; снег тает быстрее, а лед медленнее (потому что лед твердый, а снег рыхлый); лед – прозрачный, а снег не прозрачный; и снег и лед очень грязные – их пробовать нельзя!
Игра «Хорошо – плохо»
Воспитатель. Даже самым хорошим ученым нужен отдых. Давайте с вами поиграем в игру. (Предлагает детям собраться в круг).
– Уважаемые коллеги, давайте выясним, снег – это хорошо или плохо?
– Что хорошего от снега? (Зимние забавы, укрывает всё и согревает.)
– Для кого и когда снег – плохо? (Снег холодный: нужно тепло одеваться, можно заболеть, если брать в рот; зверям и птицам из-за снега нечего есть в лесу.)
– Когда лёд приносит пользу? (Каток, ледяные дорожки, покрывает реки и пруды – оберегает подводный мир, люди используют лед на реках и озерах, как дорогу.)
– Почему со льдом надо обращаться осторожно? (Лед скользкий: можно упасть; нельзя ходить под сосульками. Нельзя льдом кидаться, можно в кого-нибудь попасть и поранить.)
Если увидишь лед — ступай по нему осторожно, а лучше обойди! (Лед гладкий, скользкий. Можно поскользнуться и упасть).
Нельзя ходить по льду на реках! (Лед может подтаять и тогда он теряет свою прочность. Можно провалиться в воду).
Молодцы ребята. Мы сегодня с вами столько нового узнали! А хотите еще узнать что-то интересное про снег и лед?
(привлекает внимание детей к экрану с ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ)
Рефлексия
Воспитатель: Ребята, а вам понравилось сегодня быть в роли ученых? А какие эксперименты вам больше всего понравились?
Ответы детей
Воспитатель: мне тоже очень понравилось, как вы дружно работали, помогали и подсказывали друг другу. Спасибо вам за это. Давайте скажем до свидания нашим гостям и и пойдем расскажем о наших исследованиях другим ребятам.
