автор: Кирюшкина Ольга Васильевна

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя школа №2» г. Гагарина Смоленской области

Рабочая программа по литературе для обучающихся 7 класса.

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

«Средняя школа №2 им. Е.В.Камышева»

Адрес:  215010, Россия, Смоленская область, город Гагарин, улица  Петра Алексеева, дом 2. Телефоны:  8 — (48135) 3 — 43 — 03, 8 — (48135) 3 — 43 – 06. E-mail: School2Gagarin@yandex.ru 

 

 

                Принято 

Педагогическим Советом школы

Протокол  №1 от 29.08.2018

 

                       УТВЕРЖДАЮ

директор школы  _______ Н.И.Чипенюк 

Приказ №116   от 31.08.2018

     

                                                   

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ    7 б КЛАССА

УЧИТЕЛЯ  ВЫСШЕЙ   КАТЕГОРИИ

КИРЮШКИНОЙ ОЛЬГИ ВАСИЛЬЕВНЫ

Количество часов: всего 68, в неделю 2.

Контроль знаний —  контр. работ – 2, классных сочинений -3,кл.-дом.сочинений – 1.

Планируемые  предметные результаты освоения

учебного предмета «Литература».

Ученик научится: 

  1. в познавательной сфере:
  • понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX- XX В.В., литературы народов России и зарубежной литературы;
  • понимать связи литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные  в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание;
  • анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанром; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять одного или нескольких произведений
  • определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно  — выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
  1. ценностно-ориентированной сфере:
  • формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, их оценивать;
  •  интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;
  • понимать авторскую позицию и  выражать свое отношение к ней;
  1. коммуникативной сфере:
  • воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно их  читать;
  • пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог;
  • писать сочинения на темы, связанные с  проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
  1. эстетической сфере:
  • понимать образную природу литературы как явления словесного искусства; 
  • понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно-выразительных языковых средств  в создании художественных образов литературных произведений.

Ученик получит возможность научиться:

-выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

-дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

-сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

-оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

-создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

-сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

-вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, доклад, проект)

Содержание учебного предмета

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

Устное народное творчество

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.) Для внеклассного чтения.

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.Сборники пословиц. Собиратели, пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литера туры. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Из древнерусской литературы

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

Теория литературы. Поучение (начальные представления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

Из русской литературы XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.Теория литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленье…», «На птичку…», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

Из русской литературы XIX века

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.

«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник»

(вступление «На берегу пустынных волн…»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I й Карла XII)-. Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов» (сцена в Пудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести. Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

Вн.чт. Нравственные уроки писателя Анатолия Алексина.(Урок-диспут по повести А. Алексина ”Безумная Евдокия ”)

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

 «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную…»)— готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

     Вн.чт.«Каждый в нашу жизнь приходит своевременно?»(Урок-исследование по повести А.Лиханова «Обман»)

 

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.

Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию. 

Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина»

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести…».

«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальные представления).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова»

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!»Стихотворения русских поэтов XIX века о родной

природе.

В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

Из русской литературы XX века

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме…». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

На дорогах войны

Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

    Вн.чт.Кто повинен в нечеловеческих страданиях детей?» (Урок  по повести А.Приставкина «Ночевала тучка золотая») 

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина»

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие…», «Июль — макушка лета…», «На дне моей жизни…». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев.  «Земля родная»  (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко

М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов XX века

А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге…». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Из литературы народов России

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.

«Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришел сюда и сам не верю…» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Из зарубежной литературы

Роберт Берне. Особенности творчества.«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле.

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

                                              Тематическое планирование по литературе.

    №                   Тема

       

 Коли-чество часов
1. Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. 1
2. Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях. 1
3. Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович».  1
4. Особенности смысла, языка пословиц и поговорок. 1
5. Входная  контрольная работа по теме: «Обобщение и систематизация изученного  в 6 класс». 1 Сент.
6. «КАлевала» — карело-финский мифологический эпос. 1
7. «Песнь о Роланде» — французский средневековый героический эпос 1
8. Русские летописи. «Повесть временных лет». «Поучение» Владимира Мономаха. Поучение как жанр древнерусской литературы 1
9. «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. 1
10. М.В. Ломоносов. Слово о поэте. Понятие о жанре оды. Идеи «Оды на день восшествия…». 1
11. Г.Р. Державин. «Река времён…», «На птичку…», «Признание». Философские размышления о смысле жизни. 1
12. А.С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава».  1
13. Вн.чт. Нравственные уроки писателя Анатолия Алексина.

(Урок-диспут по повести А. Алексина ”Безумная Евдокия ”)

 1 
14. Мастерство изображения Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Пётр I и Карл XII. 1
15. А.С. Пушкин. «Медный всадник». Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра. Образ автора в отрывке из поэмы. 1
16. А.С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге». Летописный источник пр-я. 1
17. РР.  А.С. Пушкин «Борис Годунов»: образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры. Подготовка к сочинению «История России в произведениях Пушкина». 1
18. А.С. Пушкин «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека». 1
19. А.С. Пушкин «Станционный смотритель»: автор и герои. Дуня и Минский.  1
20. М.Ю. Лермонтов. «Песнь..»: конфликт и система образов. 1
21. М.Ю. Лермонтов. «Песнь..»: нравственная проблематика поэмы и её поэтика. 1
22. «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». Обучение анализу стихотворения. 1
23. Вн.чт.«Каждый в нашу жизнь приходит своевременно?»

(урок-исследование по повести А.Лиханова «Обман»)

 1
24. Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая основа повести. Образ Тараса Бульбы. 1
25. Нравственный облик запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу. 1
26. Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести. 1
27. 1.Классно-домашнее сочинение  по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». 1
28. И.С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос.

Нравственные проблемы рассказа «Бирюк». 

 1
29. И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе» Особенности жанра. Авторские критерии нравственности.. 1
30. Н.А. Некрасов «Русские женщины».

Развитие понятия о поэме. Историческая основа произведения. Величие духа русской женщины.

 1
31. «Размышления у парадного подъезда» и другие произведения о судьбе народа. Образ Родины. 1
32. А.К. Толстой «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин» как исторические баллады. 1
33. М.Е. Салтыков-Щедрин. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик…». 1
34. РР. М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске. 1
35. Л.Н.Толстой Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.  1
36. Главный герой повести «Детство».  Его чувства, поступки и духовный мир. 1
37. А.П. Чехов «Хамелеон»: поэтика рассказа 1
38. Смех и слёзы в рассказах Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня» и др. 1
39. Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. КАТ лирического произведения. 1
40. И.А.Бунин. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых, авторское решение этой проблемы. 1
41. И.А.Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа.  1
42. М. Горький.  «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни».  1
43. «Яркое, здоровое, творческое  в русской жизни»: бабушка, Алёша, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа.  1
44. Вн.чт. «Легенда о Данко».  Романтический характер легенды.  1
45. Л.Н. Андреев. «Кусака». Гуманистический пафос произведения. 1
46. В.В. Маяковский. Анализ стихотворений «Необычайное приключение…» «Хорошее отношение к лошадям». 1
47. А.П. Платонов. Нравственная проблематика рассказа «Юшка».  1
48.   А.П. Платонов « В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности.  1
49. 2.Классное  сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей  XX века) 1
50. Б.Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…». Способы создания поэтических образов. 1
51. А.Т.Твардовский «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…» 1
52. Трудности и радости грозных дней войны в стихотворениях А.Ахматовой, К.Симонова,  А.Суркова, А.Твардовского, Н. Тихонова и др.  1
53. Ф.А. Абрамов. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. 1
54. Е.И. Носов. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа. 1
55. Е.И. Носов «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения. 1
56. Вн.чт.Кто повинен в нечеловеческих страданиях детей?»
( по повести А.Приставкина «Ночевала тучка золотая») 		 1
57. Ю.П. Казаков. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. 1
58. 3.Классное сочинение. Д.С.Лихачёв. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи.  1
59. М.М. Зощенко. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя. 1
60. «Тихая моя родина». Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира. Единство человека и природы. 1
61. Песни на слова русских поэтов ХХ века. Лирические размышления о жизни, времени и вечности. 1
62. Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации.(см. итоговые вопросы и задания) 1
63. Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. «Опять за спиною родная земля…» и др. Размышления поэта об истоках и основах жизни. 1 май
64. Р.Бёрнс. Слово о поэте. «Честная бедность» и др. стихотворения. Представления поэта о справедливости и честности.  1
65. О.Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. 1
66. Японские хокку. Особенности жанра. 1
67. Р.Д. Брэдбери.  «Каникулы», «Зелёное утро». Мечта о победе добра. 1
68. Дж.Г. Байрон. Слово о поэте. Прославление подвига во имя свободы Родины. 1

 

КИМы    по литературе. 7 б класс.

 

    №                   Тема

        

 Коли-чество часов
1. Входная  контрольная работа. 

1.Классное сочинение по пословице.

 1 Сент.
2. Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации. 1 Май
3. 1.Классно-домашнее сочинение  по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». 1 
4. 2.Классное  сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей  XX века) 1
5. 3.Классное сочинение. Д.С.Лихачёв. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи. 1 

 

                 

Контрольно-измерительные материалы.

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

«Средняя школа №2 им. Е.В.Камышева»

Адрес:  215010, Россия, Смоленская область, город Гагарин, улица  Петра Алексеева, дом 2. Телефоны:  8 — (48135) 3 — 43 — 03,

8 — (48135) 3 — 43 – 06. E-mail: School2Gagarin@yandex.ru

                                                                                                                                   Утверждаю

Директор школы           Н.И.Чипенюк     

 

                                                     Входная контрольная работа в 7  классе по литературе по теме:

«Обобщение и систематизация  изученного в 5-6 классах»

  • Пословица – это :

1.краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль;

2.краткий иносказательный рассказ поучительного характера;

3.выражение насмешки.

  • Назовите имя русского баснописца:
  1. М.В.Ломоносов
  2. В.А.Жуковский
  3. И.И.Дмитриев
  4. А.П.Платонов
  • Произведение  А.С.Пушкина «Дубровский»:
  1. Это повесть
  2. Это рассказ
  3. Это роман
  4. Это новелла
  1. Тема рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий» :

1.встреча одноклассников

2.неравноправие людей

3.приспособленчество

  • Назовите стихотворение М.Ю.Лермонтова:
  1. «Зимнее утро»
  2. «Узник»
  3. «И.И.Пущину»
  4. «Три пальмы.»
  • От лица какого персонажа ведется повествование в «Записках охотника»:
  1. От лица самого Тургенева
  2. От лица охотника
  3. От лица крестьян
  4. От лица помещиков.
  • Назовите главных героев рассказа «Бежин луг»:
  1. Автор, который повествует о событиях
  2. Крестьянские дети
  3. Взрослые крепостные крестьяне
  4. Помещики
  • Главные герои произведения Грина «Алые паруса»:
  1. Дубровский и Маша
  2. Сильвио и графиня Б..
  3. Грей и Ассоль
  4. Ромео и Джульетта 
 9. Найдите соответствия между автором и названием произведения:

                                            а) « Железная дорога»

1) В.Г. Распутин                   б) «Уроки французского»

2) А.С. Пушкин                     в) «Барышня-крестьянка»

3) Н.А.Некрасов                     

10.Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.

1) «Идёт в чём был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки не застёгиваются, порастеряны, а шиворот разорван…»

2) «Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где находилось его имение. Соседи рады были угождать малейшим его прихотям; губернские чиновники трепетали при его имени…»

11.  Найдите соответствия между литературным героем и названием произведения: 

1) Марья Кириловна          а) «Дубровский»

2) Грэй                                б) «Кладовая солнца»

3) Настя и Митраша          в) «Алые паруса»

4)  Лидия Михайловна      г) «Уроки французского»

12. Какой художественный приём использует автор:

Неохотно и несмело

Солнце СМОТРИТ на поля…..( Ф.И.Тютчев)

13. Какой художественный приём использует автор:

Лёд неокрепший на речке студёной

Словно как тающий сахар лежит… (Н.А. Некрасов)

14. Из какого произведения цитата: «Смехом он закалял наши лукавые детские души, приучал нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:

1- «Уроки французского»

2- «Кладовая солнца»

3- «Тринадцатый подвиг Геракла»

4- «Срезал.»

15. Выберите определение, соответствующее понятию  «Аллегория»:

1)  построение художественного произведения;

2) чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета;

3) иносказательное изображение предмета или явления с целью наглядно показать его существенные черты

 

         Контрольная работа по литературе в 7 классе в рамках промежуточной аттестации .

Вариант 11. Найдите соответствия между автором и названием произведения:

                                                                                         а) «Детство


1) А.С. Пушкин                                       

2) Л.Н. Толстой

3) Н.В. Гоголь

4) А.П. Чехов

5) М.Е. Салтыков-Щедрин

б) «Песнь о вещем Олеге»

в) «Хамелеон»

г) «Тарас Бульба»

д) «Как один мужик двух генералов прокормил»


  1. Что такое былина:


а)Произведение устной поэзии о русских богатырях и народных героях.

б)Это поэтическая биография народа

в)Это краткое изречение

г) Это рассказ об исторических деятелях.


  1. Лирика – это

а) повествование о событиях, предполагаемых в прошлом;

б) род литературы, в котором действительность отражается путем передачи глубоких душевных переживаний, мыслей и чувств автора;

в) стихотворение из двух строк.

  1. Какая тема раскрывается в повести Пушкина «Станционный смотритель»:


  1. Тема маленького человека
  2. Тема лишнего человека
  3. Тема богатого человека
  4. Тема интеллигентного человек


  1. Что такое сатира:
  1. Это художественное произведение, в котором гневно осуждаются пороки общества и человека
  2. Это произведения, в которых отражается комическое, смешное в жизни.
  3. Это  художественное произведение, в котором изображается судьба человека
  1. Из какого произведения Горького взят этот отрывок?
    «Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещённый этим факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, впала в гнилой зев болота. Люди же, изумлённые, стали как камни».
  2. Из какого произведения взят данный отрывок?
    «Собака выла — ровно, настойчиво и безнадёжно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвётся к свету сама беспросветно тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу». а) Леонид Андреев «Кусака».      б) Андрей Платонов «Юшка».  

в) Фёдор Абрамов «О чём плачут лошади».

  1. Что больше всего возмущает Акимыча, главного героя рассказа Носова «Кукла»: 


  1. Человеческое безразличие
  2. Неуважение к чужому труду
  3. Хулиганское поведение подростков
  4. Хамское отношение между людьми.


  1. Какие чувства вызывает у автора Юшка из рассказа А. Платонова «Юшка»?

а) Любопытство, б) Уважение, в) Сострадание.

10.Темой рассказа Е. Носова «Кукла» является:       а) Описание жизни простого деревенского человека.   б) Изображение нравственных истоков жизни, отношение к земле и природе.

в) История брошенной куклы.

  1. Каково авторское отношение к мужику в сказке М. Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»?


а) Восхищение, любование.

б) Презрение, пренебрежение.

в) Сожаление, горечь.

г) Безразличие.


  1. Определите жанр произведения И. С. Тургенева «Бирюк».


а) Повесть.

б) Очерк.

в) Притча.

г) Рассказ.


13.Почему Бирюк всё же отпустил крестьянина?

а) Постеснялся своей жестокости перед барином. б) Испугался мести крестьянина.

в) Пожалел мужика. г) Понял, что крестьянин доведён до крайней степени нищеты.

  1. Из какого произведения взят этот отрывок?
    «На этой маленькой  четырехколесной дрезине, на обращенной в две стороны двойной скамейке, защищенные от солнца небольшим тентом, сидели мужчина, его жена и семилетний сынишка…»
  2. Узнай по описанию литературного героя, укажи автора и название произведения.

1) Лишь один из них, из опричников,

    Удалой боец, буйный молодец,

    В золотом ковше не мочил усов;

 2) « Четыре раза закапывал он свой букварь в землю,  и четыре  раза, отодравши его бесчеловечно, покупали ему новый. …он повторил бы и в пятый, если бы отец не дал ему торжественного  обещания  продержать его в монастырских служках целые двадцать лет и не поклялся наперед, что он не увидит Запорожья вовеки, если не выучится  всем наукам»

  1. Какому герою принадлежат приведённые ниже слова?

1) «Ну, Лексей, ты — не медаль, на шее у меня — не место тебе, а иди-ка ты в люди…»

2) «Пусть же знают они все, что такое значит в Русской земле товарищество! Уж если на то пошло, чтобы умирать, — так никому ж из них не доведётся так умирать!»

3) «Скажи мне, кудесник, любимец богов,

Что сбудется в жизни со мною?»

  1. Сформулируйте, какую повесть мы называем автобиографической. Приведите пример такого художественного произведения из изученных в этом году. 
  2. Какое художественное средство выразительности использует автор?

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой её гранит. (А.С. Пушкин)

  1. Какое художественное средство выразительности использует автор?

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко ещё до первых зимних бурь — 

И льётся чистая и тёплая лазурь

На отдыхающее поле… (Ф.И. Тютчев)

  1. Какое художественное средство выразительности использует автор?

Словно ястреб взглянул с высоты небес

На молодого голубя сизокрылого… (М.Ю. Лермонтов)

                                                                                                                 Утверждаю

Директор школы          Н.И.Чипенюк

                          Контрольная работа по литературе в 7 классе в рамках промежуточной аттестации.

Вариант 11. Найдите соответствия между автором и названием произведения:

                                                                                         а) «Детство

1) А.С. Пушкин                                       

2) Л.Н. Толстой

3) Н.В. Гоголь

4) А.П. Чехов

5) М.Е. Салтыков-Щедрин

б) «Песнь о вещем Олеге»

в) «Хамелеон»

г) «Тарас Бульба»

д) «Как один мужик двух генералов прокормил»


  1. Что такое былина:


а)Произведение устной поэзии о русских богатырях и народных героях.

б)Это поэтическая биография народа

в)Это краткое изречение

г) Это рассказ об исторических деятелях.


  1. Лирика – это

а) повествование о событиях, предполагаемых в прошлом;

б) род литературы, в котором действительность отражается путем передачи глубоких душевных переживаний, мыслей и чувств автора;

в) стихотворение из двух строк.

  1. Какая тема раскрывается в повести Пушкина «Станционный смотритель»:


  1. Тема маленького человека
  2. Тема лишнего человека
  3. Тема богатого человека
  4. Тема интеллигентного человек
  1. Что такое сатира:
  1. Это художественное произведение, в котором гневно осуждаются пороки общества и человека
  2. Это произведения, в которых отражается комическое, смешное в жизни.
  3. Это  художественное произведение, в котором изображается судьба человека
  1. Из какого произведения Горького взят этот отрывок?
    «Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещённый этим факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, впала в гнилой зев болота. Люди же, изумлённые, стали как камни».
  2. Из какого произведения взят данный отрывок?
    «Собака выла — ровно, настойчиво и безнадёжно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвётся к свету сама беспросветно тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу». а) Леонид Андреев «Кусака».      б) Андрей Платонов «Юшка».  

в) Фёдор Абрамов «О чём плачут лошади».

  1. Что больше всего возмущает Акимыча, главного героя рассказа Носова «Кукла»: 


  1. Человеческое безразличие
  2. Неуважение к чужому труду
  3. Хулиганское поведение подростков
  4. Хамское отношение между людьми.


  1. Какие чувства вызывает у автора Юшка из рассказа А. Платонова «Юшка»?

а) Любопытство, б) Уважение, в) Сострадание.

10.Темой рассказа Е. Носова «Кукла» является:       а) Описание жизни простого деревенского человека.   б) Изображение нравственных истоков жизни, отношение к земле и природе.

в) История брошенной куклы.

  1. Каково авторское отношение к мужику в сказке М. Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»?


а) Восхищение, любование.

б) Презрение, пренебрежение.

в) Сожаление, горечь.

г) Безразличие.


  1. Определите жанр произведения И. С. Тургенева «Бирюк».


а) Повесть.

б) Очерк.

в) Притча.

г) Рассказ.


13.Почему Бирюк всё же отпустил крестьянина?

а) Постеснялся своей жестокости перед барином. б) Испугался мести крестьянина.

в) Пожалел мужика. г) Понял, что крестьянин доведён до крайней степени нищеты.

  1. Из какого произведения взят этот отрывок?
    «На этой маленькой  четырехколесной дрезине, на обращенной в две стороны двойной скамейке, защищенные от солнца небольшим тентом, сидели мужчина, его жена и семилетний сынишка…»
  2. Узнай по описанию литературного героя, укажи автора и название произведения.

1) Лишь один из них, из опричников,

    Удалой боец, буйный молодец,

    В золотом ковше не мочил усов;

 2) « Четыре раза закапывал он свой букварь в землю,  и четыре  раза, отодравши его бесчеловечно, покупали ему новый. …он повторил бы и в пятый, если бы отец не дал ему торжественного  обещания  продержать его в монастырских служках целые двадцать лет и не поклялся наперед, что он не увидит Запорожья вовеки, если не выучится  всем наукам»

  1. Какому герою принадлежат приведённые ниже слова?

1) «Ну, Лексей, ты — не медаль, на шее у меня — не место тебе, а иди-ка ты в люди…»

2) «Пусть же знают они все, что такое значит в Русской земле товарищество! Уж если на то пошло, чтобы умирать, — так никому ж из них не доведётся так умирать!»

3) «Скажи мне, кудесник, любимец богов,

Что сбудется в жизни со мною?»

  1. Сформулируйте, какую повесть мы называем автобиографической. Приведите пример такого художественного произведения из изученных в этом году. 
  2. Какое художественное средство выразительности использует автор?

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой её гранит. (А.С. Пушкин)

  1. Какое художественное средство выразительности использует автор?

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко ещё до первых зимних бурь — 

И льётся чистая и тёплая лазурь

На отдыхающее поле… (Ф.И. Тютчев)

  1. Какое художественное средство выразительности использует автор?

Словно ястреб взглянул с высоты небес

На молодого голубя сизокрылого… (М.Ю. Лермонтов)

 

                                                                                                                        Утверждаю

Директор школы          Н.И.Чипенюк

                          Контрольная работа по литературе в 7 классе в рамках промежуточной аттестации.

Вариант 2.1. Найдите соответствия между автором и названием произведения:


1) А.С. Пушкин

2) М. Горький

3) В. В. Маяковский

4) Л. Андреев 

5) А.П. Платонов

а) «Детство»

б) «Станционный смотритель»

в) «Хорошее отношение к лошадям»

г) «Юшка»

д) «Кусака»


  1. Повесть — это…

а) Средняя форма эпической прозы, литературное произведение, описывающее не одно, а целый ряд событий, лиц, проблем.

б) Короткий рассказ с острым сюжетом и неожиданным финалом.

в) Стихотворное повествовательное произведение с развёрнутым сюжетом и ярко выраженной лирической оценкой того, о чём повествуется.

  1. Почему память народная сохранила образ Калашникова:


  1. Совершил героический поступок
  2. Не побоялся вступиться за честь семьи
  3. Спас себя от позора
  4. Оставил богатое наследство потомкам.


4.Эпиграф — это…

а) стихотворная строка, в которой заключена основная характеристика героя;

б) изречение, отрывок из произведений различных писателей, которые автор помещает после или перед названием произведения (отдельными его главами);

в) краткое описание развития сюжета.

  1. Кто такие казаки ( Гоголь «Тарас Бульба»):
  1. Регулярные войска 2 — Охрана царя 3 — Выполняли функции пограничных войск
  1. —  Свободные от военной службы люди.
  1. Из какого произведения взят этот отрывок?

«Затем дети снова бросали в него предметы с земли, подбегали к нему, трогали его, толкали, не понимая, почему он не поругает их, не возьмёт хворостину и не погонится за ними, как делают это большие люди. Дети не знали другого такого человека».

7.Что нового открыл в себе главный герой рассказа Казакова «Тихое утро»:

  1. Умение сострадать  2- Умение плавать 3- Умение преодолевать собственный страх
  1. — Умение вести себя правильно на воде.
  1. Каково авторское отношение к Бирюку из одноимённого рассказа?

а) Уважение.  б) Сочувствие.         в) Пренебрежение.   г) Осуждение.

  1. Какова, с вашей точки зрения, основная черта характера Бирюка?


а) Честность, ответственность.

б) Жестокость.

в) Доброта.

г) Любовь к детям.


  1. Определите идею сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

а) Обличение чиновничества.    б) Восхваление трудолюбия простого народа.

в) Проблема рабского положения и бесправия покорного народа в условиях крепостничества.

г) Преодоление сложностей, возникших у генералов на острове.

  1. Какой приём использует автор в следующем отрывке:
    «…Вдруг оба генерала взглянули друг на друга: в глазах их светился зловещий огонь, зубы стучали, из груди вылетело глухое рычание. Они начали медленно подползать друг к другу и в одно мгновение ока остервенились. Полетели клочья, раздался
    визг и оханье; генерал, который был учителем каллиграфии, откусил у своего товарища орден и немедленно проглотил…»  а) Гипербола, б) Гротеск, в) Иносказание, г) Сатира.
  2. Кого в произведении А. П. Чехова можно назвать «хамелеоном»?

а) Очумелова. б) Хрюкина. в) Елдырина. г) Повара, д) Толпу зевак.

  1. Почему «без Юшки жить людям стало хуже»?


а) Им не на ком стало вымещать злость и обиду.

б) Он был незаменим в кузнице.

в) Он был сельским праведником.


  1. Из какого произведения взят этот отрывок?
    «…- Придется нам пока спрятать наши подарки, пусть полежат немножко. Они для нас сейчас слишком хороши. Часы я продал, чтобы купить тебе гребни. А теперь, пожалуй, самое время жарить котлеты…»
  2. Узнай по описанию литературного героя, укажи автора и название произведения.

1) « Он учился охотнее и без напряжения,… был изобретательнее своего брата;  чаще являлся предводителем довольно о пасного предприятия и иногда с помощию   изобретательного ума своего умел увертываться от наказания… Он также кипел жаждою подвига, но   вместе с нею душа его была доступна и другим чувствам». 

2) «Вся она — тёмная, но светилась изнутри — через глаза — неугасимым, весёлым и тёплым светом. …….очень полная, а двигалась легко и ловко, точно большая кошка…»

  1. Какому герою принадлежат приведённые ниже слова?

1) «А что мне отец,  товарищи, отчизна?.. Отчизна моя – ты! Вот моя отчизна»

2) «….Так вот где таилась погибель моя!

      Мне смертию кость угрожала!»

3)   «Так это ихняя собачка? Очень рад… Возьми ее… Собачонка ничего себе… Шустрая такая… Цап этого за палец! Ха-ха-ха…»

  1. В чём отличие сатиры от юмора? Приведите пример сатирического произведения из изученных в этом году.
  2. Какое художественное средство выразительности использует автор?

И услышав то, Кирибеевич

Побледнел в лице, как осенний снег...   (М.Ю. Лермонтов)

  1. Какое художественное средство выразительности использует автор?

Когда волнуется желтеющая нива,

И свежий лес шумит при звуке ветерка,

И прячется в саду малиновая слива

Под тенью сладостной зелёного листка.  (М.Ю. Лермонтов)

  1. Какое художественное средство выразительности использует автор?

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто всё — простор везде, —  

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде.   (Ф.И. Тютчев)

 

Ответы к контрольной работе по литературе.

 

№

 задания

 1 вариант  2 вариант  Всего

баллов
1 1-б: 2- а, 3- г, 4- в, 5-д.  1-б: 2- а, 3- в, 4- д, 5-г. 5
2-14 2. А

3. Б

4. 1

5. 1

6. «Старуха Изергиль» («Данко»)

7. А

8. 1

9.  Б

10. Б

11. В

12. Г

13. Г

14. Р. Брэдбери «Каникулы»

 2. А

3. 2

4. Б

5. 4

6. «Юшка»

7. 3

8. Б

9. В

10.В

11.Б

12.А

13.В

14.О. Генри «Дары волхвов»

 13
15 1) М. Ю. Лермонтов, Кирибеевич, «Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова»;

2) Н. В. Гоголь, Остап, «Тарас Бульба»;

 1) Н. В. Гоголь, Андрий, «Тарас Бульба»;

2) М. Горький, бабушка Акулина Ивановна,

 «Детство».

 3

3
16 а) дед Каширин;

б) Тарас Бульба;

в) Вещий Олег  

 а) Тарас Бульба;

б) Вещий Олег  

в) Очумелов

 3
17 Это художественное произведение, созданное на основе биографии автора.

«Детство» М. Горького. («Детство» Л. Н. Толстого)

 Юмор – смех,  сочувствующий герою,  сожалеющий, а сатира – жестокое осмеяние пороков.

 М.Е. Салтыков-Щедрин «Как один мужик двух генералов прокормил». 

 1

1
18 Эпитет Сравнение  1
19 Метафора Эпитет 1
20 Сравнение  Метафора 1
Итого  32

 

Оценивание :

 От 0 до 14 — «2».

 15 – 20 – «3»

 21 – 28  — «4»

 29 —  32 – «5»


Рабочая программа по литературе для обучающихся 7 класса.

Следите за новостями в соцсетях

Вконтакте MAX Телеграм Одноклассники

А также подписывайтесь на канал Научно-образовательный вестник «Pedproject.Moscow» в MAX