автор: Киряева Людмила Анатольевна
учитель истории и обществознания МКОУ «Михайловская СОШ» им.В.А.Казанского
Технологическая карта занятия краеведческого кружка «Истоки» «Созвездие народных промыслов»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Михайловская средняя общеобразовательная школа» имени В.А.Казанского;
301950, Тульская область, Куркинский район,
поселок Михайловский, ул. Центральная, дом 1; телефон – 84874333226
Технологическая карта
занятия краеведческого кружка « Истоки»
«Созвездие народных промыслов»
Подготовила:
Киряева Людмила Анатольевна,
учитель истории и обществознания
п. Михайловский
2019 год
Технологическая карта занятия краеведческого кружка «Истоки»
| ФИО учителя | Киряева Людмила Анатольевна |
| Внеурочная деятельность | Краеведческий кружок |
| Класс | 6 |
| Номер | 12 |
| Тип занятия | Неурочная форма;
тип занятия – итоговое интегрированное занятие, вид – интерактивная выставка с элементами проектной и творческой деятельности |
| Название | «Созвездие народных промыслов» |
| Цель занятия | Приобретение учащимися культурологических знаний в области нравственного и эстетического воспитания как средства формирования базовой культуры личности через составление проекта. |
| Задачи занятия | Образовательные:
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в исследовательской и творческой видах деятельности; — формирование лингвистической компетенции Развивающие: — развитие творческих и исследовательских способностей, умения создавать целостную картину народной жизни, — развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный творческий продукт; — применять знания в жизненных ситуациях, выработка навыков работы в коллективе в направлении сотрудничества. — развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; — развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Воспитательные: — готовность и способность к нравственному развитию, самосовершенствованию; — воспитание культуроведческих компетенций через морально – нравственные качества личности, любви к родному краю, к Родине; — ценностного отношения к прекрасному. |
| Технология | Развитие критического мышления. |
| План |
|
| Личностно значимая проблема | Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю.
Я знаю, где и как я могу это применить. |
| Методы и формы обучения | Методы: объяснительно – иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный, творческий.
Приемы: рассказ, объяснение, рассуждение, беседа, ролевая игра, защита проекта. Формы: индивидуальный, фронтальный, групповой. |
| Основные понятия | Музей, муза, экспонаты: ложки, лапти, кукла, самовар. |
| Оборудование | Мультимедийная установка, магнитофон. |
| Планируемые результаты | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД |
| Научатся: выстраивать яркие образы и картины мира русского народа с ключевыми событиями; применять новые знания и умения в общении со своими одноклассниками.
Получат возможность научиться: работать с текстовыми источниками, дополнительной литературой; высказывать собственное мнение, суждения. |
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. |
Приобщение к истокам нравственного наследия, освоение гуманистических традиций и ценностей. |
Технологическая карта занятия «Созвездие народных промыслов»
| Этапы
урока |
Время
(мин.) |
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность
учащихся |
Универсальные
учебные действия (УУД) |
| Орг.
момент |
1 | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к работе на занятии. | Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.
Все расселись по местам, никому не тесно, По секрету скажу вам: “Будет интересно!” |
Слушают и эмоционально настраиваются на урок. | Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.
|
| Актуализация знаний | 3 | Вступительное слово о предстоящей работе.
Проблемный вопрос |
На протяжении всей жизни нас окружают разные предметы и вещи. Сегодня они производятся на фабриках и заводах, часто мы принимаем их безрадостно, хотя они наша вторая природа. Но так было не всегда. В старину наши предки своими руками создавали все для жизни, вкладывая в вещи свою душу.
«Почему народное творчество называют «зернышками народной мудрости»? Чтоб окунуться в прошлое не надо Машину времени, поверь, изобретать. Достаточно войти в музея залы, И кажется — как будто время вспять.
— Куда же мы сегодня с вами отправимся? — Правильно. Сегодня мы отправимся с вами в музей на экскурсию за знаниями, за мудростью, за духовностью русского народа, т.е. за «зернышками народнрой мудрости» Кроме того, узнаем: — истории происхождения и характеристики предметов быта, — выясним для чего надо знать и чтить историческую память нашего народа.
|
Учащиеся слушают учителя, рассматривают обстановку в классе.
Ответы детей. — В музей. Определяют цель занятия и задачи: — за знаниями, — за мудростью, — за душой русского народа.
|
Познавательные: используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
| Открытие нового материала | 1 Лексикология.
2.Работа с экспонатами выставки. Динамическая пауза Ролевая игра «Кукла Большуха» |
Для полного понимания смысла работы, давайте окунемся в мифическую историю происхождения музеев. И послушаем проект ученицы 5 класса.
Главным помощником в нашей работе будет экскурсовод Екатерина, проводится знакомство с предметами народного быта. 1.Самовар. Определим, какое значение имел самовар для русского народа? Вывод: Самовар – часть судьбы русского народа, символ домашнего покоя и уюта, гостеприимства, «живая душа». 2. Прялка. Дополнение к рассказу экскурсовода.
Вывод: Прялка помогала шерсть овцы превратить в чудо, чудо из ничего. Полученная ниточка оформляется в конкретную вещь с целью предначертанная счастливого будущего дорогому человеку. Колесо прялки – колесо судьбы – рождение – жизнь – смерть. Круг – солнце, крутится колесо – жизнь идет, солшышко по небу катится. 3. Лапти. Анализ стихотворения Михаила Бурчака «Лапти» Вывод: Лапти – символ – долголетия, крепкой дороги, семейного счастья. 4. Ложки Дополнительный рассказ о росписи ложек. Вопрос: Где применяются ложки? А вы умеете играть на ложках? Покажите? Вывод: Ложки не только предмет быта, это, конечно же, символ богатства. 5.Кукла Барыня (Большуха) Первые куклы появились в глубокой древности. Делали их из сена, ткани, нитей, крупы, лечебных трав. В русских деревнях самой распространенной была тряпичная кукла, а в тульской губернии кукла Барыня или Большуха. Организация пространства для показа инсценировки сказки Татьяны Кирюшатовой «Кукла Большуха»
Вывод: Считается, если кукла сделана своими руками, то она обладает магическими свойствами. Наши предки считали, что они отпугивают злых духов и приносят в дом счастье. |
Проект №1
«Апполон и девять муз» Учащиеся знакомятся с этимологией языка. Слово экскурсоводу. Проект №2 «Из истории самовара» Ответы детей. «Зернышко культуры» №1 Рассказ экскурсовода о значении и роли прялки в жизни простых людей. Пословицы о прялки. Определение смыслового значения пословиц. «Зернышко культуры» №2 Индивидуальные рассказы детей о лаптях. «Зернышко культуры» №3 Мини – проект творческий групповой «Ложки деревянные». Ответы детей. — едят; — гадают; — дарят новорожденному; -во время причащения в ложке подносят просфору (хлеб, смоченный вином); — играют. Музыкальный проект. Наши ложки знает целый мир Наши ложки русский сувенир Хохломские, волжские, тульские, московские Вятские, смоленские Ложки деревенские Мастера их мастерили А в наших умелых руках Вот как заговорят.. Игра на ложках под музыку «Тула я, Тула я» Учащиеся распределяют роли, используют атрибуты и показывают творческий групповой проект по сказке. Подарок семье, выполненный своими руками — кукла оберег «Барыня». Танец «Барыня» |
Личностные:
проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания. Познавательные: извлекают необходимую информацию Познавательные: извлекают необходимую информацию Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что усвоили, что еще подлежит осмыслению. Личностные: обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию, т. е. умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Регулятивные саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации психологической напряженности и к преодолению препятствий. |
|
| Закрепление нового материала | 7 | Игра «Интеллектуальное лото» | Для закрепления пройденного материала учитель предлагает провести розыгрыш «Интеллектуального лото». В каждом бочонке вопрос на повторение.
Что вы можете сказать о зернышках народной мудрости? Русские люди любили жизнь, всеми силами и душой хотели сохранить и передать частичку этой любви нам с вами. Эта любовь рождалась в муках и радостях, как в природе рождается жизнь, так писал российский историк, философ Георгия Валентиновича Плеханова. Эта любовь соткана из мельчайших деталей, чувств, умений, опыта, слез и радости, горя и печали. Времена теперь другие, как и игры, и дела. Далеко ушла Россия от страны, какой была, Но преданья старины забывать мы не должны. Слава русской старине! Слава русской стороне! Живите, созидайте, творите и Вы, как наши исторические предки. |
Ребята достают из корзинки бочонки и отвечают на вопросы, в одном бочонке задание «Составь предложение из слов».
Подведение итогов. |
Личностные:
проводят самооценивание, анализируют свои эмоции и чувства, состояние, поведения, определяют уровень своих знаний. |
| Рефлексия. | 2 | «Все в твоих руках» | Учитель предлагает посмотреть на слайд, определи свою позицию и выскажи свое мнение.
Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение. — Большой – для меня было важным и интересным… — Указательный – по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию. — Средний – мне было трудно (мне не понравилось). — Безымянный –. моя оценка психологической атмосферы — Мизинец – для меня было недостаточно…
Спасибо! |
Ответы учащихся.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке, достижения и промахи. |
Личностные:
формирование нравственных качеств личности, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
