автор: Киселёва Ольга Петровна
педагог дополнительного образования
МАУДО «ЦДТ № 16 «Огниво» город Набережные Челны
Технологическая карта занятия на тему «Рисование ватными палочками космического пространства»
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
города Набережные Челны
«Центр детского творчества № 16 «Огниво»
Технологическая карта занятия
Тема «Рисование ватными палочками космического пространства»
Автор
Киселёва Ольга Петровна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
Технологическая карта занятия по теме «Рисование ватными палочками космического пространства»
Раздел программы: «Рисование»
Название программы: «Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир творчества»
Год обучения: 3 год обучения
Возраст учащихся: 9-11 лет
Тип занятия: практическое занятие.
Цель занятия: формировать у обучающихся умение создавать изображение космического пространства.
Задачи занятия:
Обучающие:
— формировать умение составлять композицию, располагать её на всём листе;
— формировать умение использовать ватные палочки для рисования;
— совершенствовать навык применения имеющихся знаний и умений;
— углублять и расширять знания о космическом пространстве, об известных космонавтах;
— расширять словарный запас обучающихся.
Развивающие:
-развивать любознательность, внимание, зрительную память, логику, мышление;
-развивать речь, словарный запас;
-развивать творческую активность.
Воспитательные:
-воспитывать у обучающихся гордость за нашу страну, чувство патриотизма;
-воспитывать самоконтроль, умение достигать цель;
-воспитывать аккуратность.
Оборудование для педагога:
— фигуры с буквами, иллюстрации на тему космонавтики, презентации к занятию, диск с музыкальными произведениями.
Оборудование для учащихся:
-ватные палочки, простые карандаши, цветной картон, гуашь, влажные салфетки, клеенки для стола.
Ход занятия:
| Этапы занятия | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность педагога |
Деятельность обучающихся |
Формируемые УУД | |
| Организационный этап.
Мотивация к учебной деятельности. Эмоциональный настрой. |
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала | Приветствует обучающихся.
Проверяет их готовность к занятию. Организует внимание обучающихся |
Приветствуют педагога, проверяют свою готовность к занятию. Принимают целевые установки занятия и план работы. | Личностные:
мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: слушают и понимают речь других. |
|
| Постановка темы и цели занятия.
|
Формулирование темы и цели занятия. Обозначение основных образовательных задач. | -Ребята, что вы приготовили сегодня для занятия?
— Значит, мы будем рисовать ватными палочками. А тему занятия вы сейчас отгадаете сами. -Посмотрите, на доске расположены разные фигуры с буквами. -Попробуйте составить из них слово, и узнаете тему нашего занятия. -Сегодня наше занятие посвящено космосу. |
Ответы детей.
Дети составляют слово «космос». Отвечают на вопросы педагога. |
Познавательные:
формулируют цель самостоятельно или с помощью педагога; Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме. Регулятивные: определяют и формулируют цель занятия; принимают учебную задачу и следуют инструкции педагога; планируют свою деятельность. |
|
| Актуализация знаний | Вопросы. Беседа. | — Как называется праздник, посвященный первому полёту человека в космос?
— Как зовут первого космонавта? — Какого числа отмечается этот праздник? -Знаете ли вы, кто до человека летал в космос? — Как вы понимаете, что такое космос? -Что есть в космическом пространстве? -Как называется костюм космонавта? |
Отвечают на вопросы.
Рассказывают о том, что знают о космосе. |
Познавательные
умеют обобщать и делать выводы; Коммуникативные умеют слушать педагога и других людей; задают вопросы; отвечают на вопросы; делают выводы. Регулятивные умеют осмысливать информацию. Личностные доброжелательны; нравственно отзывчивы |
|
| Освоение нового материала | Беседа о космосе.
Рассматривание иллюстраций. Просмотр мультимедийной презентации. |
— 12 апреля мы будем отмечать знаменательную дату – 65 лет первого полёта человека в космос.
На космическом корабле «Восток» Юрий Гагарин облетел Землю за 1 час 48 минут. Слово «космонавтика» в переводе с греческого языка означает «Космос» — вселенная и «навтика» — искусство кораблевождения. Можно сказать, что космонавтика — это искусство путешествовать по вселенной. — Как вы думаете, зачем людям покорять космос? Для чего это нужно? — Космос до сих пор не изучен до конца, и ученые регулярно делают какие-то открытия. Раньше считали, что существует 9 планет. Теперь ученые доказали, что планет только 8. -Сейчас вы посмотрите презентацию о космосе. |
Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.
Слушают педагога, рассматривают иллюстрации. Смотрят презентацию |
Познавательные:
перерабатывают полученную информацию; делают выводы и обобщения; Регулятивные: принимают учебную задачу и следуют инструкции педагога; планируют свою деятельность. Коммуникативные: вступают в беседу и обсуждение, оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других. Личностные: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; понимают значимость изучаемого материала |
|
| Творческая практическая работа | Организация рабочего места. Показ приемов работы. Самостоятельная работа обучающихся. | — Ребята, подумайте, какой рисунок о космосе вы хотели бы нарисовать. Выберите тёмный картон, и возьмите простой карандаш. Нарисуйте сначала эскиз.
-Если ваш эскиз готов, приступайте к рисованию. |
Продумывают содержание рисунка. Рисуют эскиз.
|
Личностные:
понимают значимость правильной организации рабочего места; соблюдают правила безопасной работы на занятии. Познавательные: осознанно высказываются о технологии выполнения задания. Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности выполнения работы; понятно выражают свои мысли. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей; определяют наиболее эффективные способы достижения результата; выполняют практическую работу по плану в соответствии с замыслом. |
|
| Подведение итогов занятия.
Рефлексия. |
Выставка работ обучающихся.
Обобщение полученных на занятии сведений, оценивание результатов работы. |
Заключительное слово педагога.
В процессе просмотра работ обучающихся организует обсуждение, выбор лучшей работы. -Предлагаю вам поделиться своими впечатлениями о занятии. Я узнал, что… Мне было интересно… Больше всего мне понравилось… Мне было трудно… |
Рассматривают работы, оценивают, обосновывают свой выбор.
Обучающиеся продолжают предложения по своему усмотрению, делятся впечатлениями от занятия. |
Познавательные:
осуществляют самоанализ деятельности. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение; оценивают учебные действия; аргументируют свою точку зрения Регулятивные: оценивают результаты собственной творческой деятельности; оценивают результаты учебной деятельности и степень достижения учебных целей; видят свои пробелы и возможности их устранения. Личностные: понимают значение знаний для человека. |
