автор: Кищаева Тамара Петровна
воспитатель
ГБОУ ООШ №19г. Новокуйбышевска СП «Детский сад «Золотой ключик»
Развитие познавательных и речевых способностей старших дошкольников с применением интеллектуальных карт
«Развитие познавательных и речевых способностей старших дошкольников с применением интеллектуальных карт»
Кищаева Тамара Петровна, воспитатель
ГБОУ ООШ №19 г.Новокуйбышевск
СП «Детский сад «Золотой ключик»
Воспитатель дошкольной организации определяет методы реализации ООП ДО в соответствии с задачами воспитания и обучения, возрастными и индивидуальными особенностями детей, спецификой их образовательных потребностей и интересов. Одним из таких эффективных методов развития ребенка является использование в дошкольном образовании интеллектуальных карт. Время информационных технологий в которой мы живем, заставляет нас все больше задумываться о том, как помочь детям охватить поток информации обрушивающихся на них, увидеть взаимосвязь событий и явлений вокруг себя, понять, что у всего есть причина и следствие.
Необходимо использовать вспомогательные средства, облегчающие, систематизирующие и направляющие процессы усвоения детьми знаний. Одним из таких замечательных инструментов, на мой взгляд, является интеллект-карта. Что такое интеллект-карта и как их применять вы узнаете из моего мастер-класса.
Цель мастер-класса: создание условий для повышения профессионального мастерства педагогов-участников мастер-класса и передача коллегам профессионального опыта по применению интеллект – карты для развития связной речи дошкольников.
Ход мастер-класса:
Ведущий: Добрый день, уважаемые коллеги. Мне необходимо 4 человека для участия в мастер-классе.
Автором данного метода является британский психолог Тони Бьюзен. Буквально слово «mind» означает «ум», а слово «maps» — «карты». В итоге получаются «карты ума». Чаще всего используется термин «интеллект-карты».
Преимущества и возможности этого уникального и простого метода обработки и запоминания информации, с помощью которого развиваются как познавательные, так и речевые способности детей, побудили меня адаптировать его и применить в своей педагогической деятельности.
Обратите внимание на экран. На экране в центре изображен карандаш. Давайте попробуем подключать свои ассоциации.
-какие ассоциации у вас возникают с карандашом?
— карандаш по цвету бывает какой?
— по форме..
— как его можно использовать в своей деятельности?
— из чего состоит карандаш?
— какие действия можно с ним произвести?
— каким по своим свойствам может быть карандаш?
— и по размеру карандаш может быть …
Ведущий: Далее необходимо записать все ассоциации.
В целях экономии времени я заранее записала ваши предположительные ответы. Теперь данные слова необходимо разбить на группы по смыслу и дать каждой группе названия.
В итоге получилось 7 групп слов.
А теперь на основе наших ассоциаций составим интеллект-карту.
В центре листа, расположенного горизонтально, красочно изображаем образ предмета и его название. Рисуем карандаш, так чтобы вокруг рисунка на листе бумаги оставалось место.
В стороны от центрального объекта рисуем ветви, разным цветом – это могут быть стрелки, изогнутые или прямые линии, количество которых равно количеству групп слов, подписываем их.
Помещаем на каждую ветку те слова, которые она объединяет по смыслу. Для этого к каждой ветке добавляем необходимое количество ответвлений
Везде, где возможно, добавляем рисунки, символы, смайлики и другую графику, ассоциирующуюся с ключевыми словами,
Отделяем ветви друг от друга цветными блоками.
Ведущий: Где это возможно показываем связь между блоками.
Блок назначение можно соединить с каким блоком? Раскрашиваем чем? – карандашами.
Существующие связи показываем стрелочкой.
Карта читается по часовой стрелке, начиная с правого верхнего угла. Если задуман другой способ прочтения, то необходимо указать порядок цифрами.
Вот мы и составили нашу первую интеллект-карту.
А сейчас я предлагаю поработать в парах .Для этого я предлагаю первой паре создать интеллект- карту по одному объекту, например «Помидор».
Вторая группа создаёт интеллект- карту по изученной теме «Зима».
По окончанию своей работы вам необходимо будет воспроизвести рассказ по составленной интеллект – карте.
Пока группы работают хочу вам показать какие карты были составлены детьми.
Интеллект – карта по сказке «Колобок». Интеллект -карту можно использовать не только по лексической тематике, но и по сказкам и рассказам, которые вы прочитали с детьми, и чтобы пересказать этот рассказ, можно составить интеллект- карту. И мы с детьми составили интеллект – карту «Колобок». Выполняя данные задания у детей пополняется словарный запас, дети учатся связно, последовательно излагать свои мысли, становятся более общительными,
Интеллект – картат «Домашние животные». Это создание обобщенной интеллект карты. Она может являться итоговой работой по изученным темам.
Ведущий: Выполняя данное задание, дети развивают умение выделять главную мысль, припоминают изученное, пополняется активный и пассивный словарь по изучаемой теме, развивается умение составлять и распознавать предложения.
Интеллект – карта «Транспорт». И еще одна обобщенная интеллект карта.
Интеллект – карта «Яблоко». При разработке этой интеллект – карты происходит сбор материала о предмете и объекте. Выполняя данное задание, пополняется активный и пассивный словарь, развиваются процессы мышления., анализ, синтез, аналогии, обобщения.
В чём я вижу результативность применения интеллект-карт?
В современном мире с большим потоком информации, данный метод может дать огромные положительные результаты в обучении дошкольников, поскольку дети учатся выбирать, структурировать и запоминать ключевую информацию, а также воспроизводить и самостоятельно переносить приобретенные знания в новые ситуации.
Ведущий: 1 группа готова представить свой результат. Вашей задачей было рассказать о центральном объекте карты. Спасибо.
Вторая группа представьте, пожалуйста, свой результат.
Спасибо, и вы замечательно справились со своей задачей.
Показался ли интересным вам данный метод?
Были ли трудности в овладении технологией создания интеллект — карты?
Считаете ли вы этот метод перспективным в работе с детьми?
Ведущий: Я надеюсь, что мастер-класс оказался для вас полезен. Благодарю за участие.
Спасибо за внимание.
Литература:
- Колчина Н.И. Использование ментальных карт в образовательном процессе в детском саду / Н.И. Колчина // Дошкольная педагогика. – 2020. – №10. 6.
- Попик С.Г. Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста с использованием интеллектуальных карт // Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы I междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2016 г.). – СПб: Свое издательство, 2021. – С. 63–65
- Халеева В.Р. Х 17 Развитие связной речи дошкольников с помощью интеллектуальных карт: Методическая разработка. – Йошкар-Ола: ГБУ ДПО Республики Марий Эл «Марийский институт образования», 2022г.
