автор: Клементьева Наталья Константиновна
Учитель-логопед МБ ДОУ центр развития ребенка-детский сад № 22 г.Пензы «Радуга детства»
Статья на тему «Организация речевой среды в домашних условиях»
Тема: «Организация речевой среды в домашних условиях»
Для полноценного всестороннего развития ребенка, в семье необходимо создать развивающую среду. Создание речевой среды включает в себя:
- регулярное общение с ребенком всех близких;
- единые требования в семье;
- контроль речи окружающих взрослых;
- постепенное усложнение речевого общения (задать вопрос, сформулировать высказывание);
- совместная организация специальных речевых игр, упражнений, заданий;
- комната или уголок в доме для ребенка, с развивающими играми и игрушками.
- Регулярное общение с ребенком всех близких
С ребенком необходимо постоянно разговаривать, проговаривая все ежедневные бытовые ситуации (одевание — раздевание, умывание, купание, еда, прогулка, подготовка ко сну, уборка игрушек, приготовление еды, уборка в квартире и т.п).
Играть вместе в игры с игрушками, картинками, предметами-заменителями; читать книги; смотреть мультфильмы.
При этом называть ребенка по имени, обращаться к ребенку за помощью, задавать вопросы. Не следует требовать от малыша немедленного ответа. Взрослый может задать вопрос, сделать паузу и если ребенок не отвечает, ответить самому.
Если у ребенка есть речевые проблемы, регулярно выполнять рекомендации логопеда. Стараться заниматься в определенное время и в хорошем настроении. Подбадривать, хвалить ребенка, создавать положительный настрой.
Чаще менять деятельность: почитали книгу, рассмотрели картинки, пошли готовить еду (рассказывая «Это кастрюля. Нальем воды. Какой звук слышишь, когда открываю кран?»; «Это макароны. Помоги пожалуйста открыть пакет»); построили башню и т.д.
Если ребенок постоянно слышит речь взрослого, то он узнает много новых слов и выражений. Когда сопровождают привычные ситуации, то легче запоминаются смысловые значения слов, их сочетания.
- Единые требования в семье
Противоречивость требований со стороны значимых взрослых вредна любому ребенку. Если требования к воспитанию и обучению едины и постоянны это дает ребенку ощущение устойчивости и целесообразности окружающего мира, всё что начинает формироваться, активно закрепляется и развивается.
В противном случае, когда взрослые подходят к вопросам воспитания и обучения малыша с разных позиций, в сознании ребенка возникает хаос: все смешивается и не понятно, что хорошо, а что плохо, и к чему следует стремиться.
Такое часто встречается, когда в воспитании ребенка участвуют люди разных поколений (родители и бабушки с дедушками), а также «мужской» и «женский» подходы бывают разными, социальное положение родственников, образование, стиль жизни.
Часто ребенка гиперопекают, жалеют, ограждают от общения, походов в общественные места, понимают с полуслова. Но если ситуация меняется, то в общении и поведении возникают трудности.
В случаях, когда речь идет о речевом развитии ребенка с интеллектуальными особенностями, необходимо приложить все усилия, чтобы в семье был единый подход к развитию ребенка. Необходимо помогать ребенку, а так же создавать ситуации, в которых ребенок будет вынужден пользоваться речью.
- Контроль речи окружающих взрослых
Так как навык речи формируется у ребенка по подражанию, необходимо, чтобы речь окружающих взрослых была правильной, могла стать эталоном. Известно, что не только дети, но и подростки, взрослые могут по подражанию менять звуковой состав слов (полотенец вместо полотенце, пинжак вместо пиджак и др.); неправильно ставить ударения в словах (поняла вместо поняла, созвонимся вместо созвонимся и др.); путать похожие по звучанию слова (например, генеалогия и гинекология, аутизм и атеизм и пр.); употреблять неправильные формы слова (ехай вместо поезжай, ложить вместо класть) и т. д.
Ребенок копирует стороны речи – силу голоса, темп и ритм речи, интонационную насыщенность – в целом манеру говорить. Нужно исключить сюсюканье с ребенком.
Учитывая все вышесказанное, необходимо постараться, чтобы речь окружающих ребенка взрослых (а также старших детей) отвечала следующим требованиям:
- правильность – речь взрослого должна быть чистой, без речевых нарушений;
- четкость – слова произносятся четко, часто с утрированной артикуляцией звуков (ребенок должен видеть движения губ взрослого), с выделением ударного слога;
- простота – взрослый говорит простыми короткими фразами из 2–4 слов;
- повторяемость – одни и те же слова, словосочетания и предложения взрослый употребляет по несколько раз в течение дня
- богатство – взрослый использует в речи различные интонации, различную силу голоса, меняет темп речи, делает паузы.
- Постепенное усложнение речевого общения (задать вопрос, сформулировать высказывание);
Постепенно в ходе развития, специальных игр и упражнений уровень общего и речевого развития ребенка расширяется и усложняется. У ребенка появляются новые речевые навыки, расширяется спектр его возможностей. Чтобы в полной мере использовать эти новые возможности, необходимо в соответствии с ними менять уровень требований к речи ребенка.
Однако следует помнить об осторожности: требования должны соответствовать уровню развития речи ребенка, вредно как завышать требования, так и занижать их. Часто в семьях встречаются случаи неадекватно заниженных или завышенных требований. В первом случае от ребенка ничего не требуют, все его желания угадываются и немедленно исполняются. Во втором случае к ребенку постоянно пристают с требованиями: «Скажи!», «Повтори!». Нередки ситуации, когда в одной семье присутствуют оба крайних подхода со стороны разных близких (например, папа требует, а бабушка жалеет и опекает).
- Совместная организация специальных речевых игр, упражнений, заданий
При подборе игр и заданий для малыша нужно обратить внимание:
- На частое употребление в своей речи обобщающих слов – понятий (овощи, фрукты, и т.п.).
2.Помогать ребенку самостоятельно анализировать, сравнивать, делать выводы и открытия, отражать в своей речи свои мысли. - Сравнивать вместе с ребенком предметы друг с другом. Не обязательно для этого скупать картинки и разные пособия. Можно по дороге в детский садик сравнить куртку мамы и комбинезон ребенка – чем они похожи и чем отличаются. Сравнить детали, их форму, размер, цвет, материал.
Подобные задания развивают речь, внимание, восприятие, мышление ребенка.
4.Развивается то, что тренируется.
Поэтому чаще спрашивать ребенка о его планах, переживаниях, просите рассказать об интересных случаях из его опыта. По дороге в детский сад, к бабушке или в гости спросите, чем он хочет заняться, как будет играть, с какими игрушками, какие игрушки ему больше нравятся и почему, а какие – меньше. Так ребенок будет незаметно учиться последовательно, связно и понятно для собеседника излагать свои мысли и рассказывать о событиях из личного опыта. - Если ребенку трудно рассказывать о событии из личного опыта, помогите ему наводящими вопросами. Или дайте начало фразы, а ребенок ее продолжит
- С 4 лет используйте ситуацию «письменной речи». Вы пишите под диктовку ребенка придуманный им рассказ для друга или письмо папе. Это очень действенный способ развития речи, т.к. малыш начинает прислушиваться к своим словам, осознавать их, учится планировать свое высказывание.
7.Даже с очень маленькими детьми очень полезно вслух комментировать свои действия.
8. Всегда точно называйте все предметы и действия в своей речи.
9. С 4 лет и старше малышу очень нужно общение со сверстниками, причем не на занятиях, а в свободной игре.
10. Если ребенок ошибается в каком-то слове, не повторяйте его ошибку.
Это только закрепит ее в его памяти. Вместо этого просто скажите правильный вариант.
11. Сочиняйте сказки.
12. Играйте с малышом в загадки.
13. Делайте самодельные книжки с результатами словесного творчества малыша.
14. Играйте с ребенком в рифмы.
15. Если ребенок допускает ошибки в согласовании слов друг с другом (например: «красныя платья» вместо «красные платья»), то поможет грамматическая игра.
Собираясь на прогулку, рассмотрите одежду, обувь, головные уборы и загадайте загадку о Ваших вещах. Произнося текст загадки, выделите голосом окончания слов:
«КрасивОЕ новОЕ – это платье или футболка? Отгадай!».
«КрасивЫЙ новЫЙ – это комбинезон или пальто? (пиджак или куртка)»
16. Помните, что у самых маленьких детей развитие речи связано с развитием мозжечка.
17. Читая ребенку детские книги, обращайте внимание на интересные, необычные слова и выражения – эпитеты, сравнения, олицетворения – «нос повесил», «змейкой вьется», «вьюга злилась», «туча занавесила небо», «закричал на всю Ивановскую».
18. Помните, что с детьми нужно говорить не так, как со взрослыми – более спокойно, размеренно, с яркой интонацией, четким произношением слогов и слов, без спешки.
19. Постарайтесь избавиться от постоянного шума в квартире (таким негативным шумом может быть постоянно включенный как фон телевизор или радио).
20. В общении с самыми маленькими детьми чаще используйте народные потешки.
- Помните длительный просмотр телевизора, игры в гаджетах – ребенка не развивают, а наоборот тормозят его развитие.
- Обязательно в свой совместный досуг добавляйте творчество, физминутки, упражнения на развитие мелкой моторики, походы на детские мероприятия, с дальнейшим обсуждением (что понравилось, что было интересным)
- Комната или уголок в доме для ребенка, с развивающими играми и игрушками
У ребенка должно быть своё личное пространство в доме, где он будет чувствовать себя в безопасности, играть, заниматься любимым видом деятельности.
