Конспект ООД по речевому развитию в старшей группе «Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказа по ней»

-Какая погода стоит за окном?

-Кто мне напомнит, как об осени говорят поэты?

-Об этом замечательном времени года не только пишут стихи, но и картины, предлагаю занять свои места. Сейчас я вам покажу одну из таких картин.

-Ой, ребята, беда. Я припасла вам интересную картину, а кто- то разрезал ее на маленькие кусочки, что же теперь делать, я так хотела показать вам эту картину.

-Конечно, ее можно собрать.

-Молодцы, ребята!

Вспоминают стихотворения.

Занимают свои места.

Предлагают варианты решения проблемы.

Собирают картину на мольберте.

-Какое время года и время суток изобразил художник? 

-Как об этом можно сказать одной фразой?

-Верно, художник изобразил осенний день и точно так же назвал эту картину- «Осенний день». Но как вы догадались, что на картине день?

-А почему вы решили, что день осенний?

-Какой осенний день на этой картине?

— В теплый солнечный день особенно хорошо вокруг. А как это отображено на картине?

— В погожий (хороший) осенний день трудно усидеть дома — тянет на улицу! Не спеша идут школьники. Мама встретила первоклассника. У нее на поводке собачка. С собачки не спускает глаз мальчик-дошкольник. Он стоит около прилавка с овощами, ждет бабушку.

-Предлагаю и нам отправиться на осеннюю прогулку.

Ходит осень по дорожке

Промочила в луже ножки.

Ходит осень, бродит осень,

Ветер с клена листья сбросил

Дружно по лесу гуляем

И листочки собираем

Собирать их каждый рад

Просто чудный листопад!

-Мы с вами рассмотрели картину, а сейчас будем учиться составлять интересные рассказы по ней.

— Очень важно начать рассказ с предложения, отражающего суть картины (чему она посвящена). Пофантазируем?

-Хочу напомнить вам, что в прошлом году, когда мы были средней группой, мы учились составлять план рассказа, мысленно разбивая картину на законченные части.

— Итак, кто о чем будет рассказывать и в какой последовательности?

— Мы решили, что начать рассказ можно так: „Стоял теплый осенний день (теплый сентябрьский день)“ или: „Художник назвал свою картину „Хороший (теплый) осенний день“. Далее мы будем рассказывать об осенней природе (выслушивает ответы, задает уточняющие вопросы). Теперь переходим к раскрытию второго пункта плана — о людях на улице.

-Какие замечательные рассказы у вас получились, а кто не смог составить рассказ, могут после занятия подойти к картине и попытаться по плану составить свой рассказ, мне очень будет интересно послушать вас.

-Художник изобразил осень. На картине мы видим день.

-Осенний день.

— На улице светло. Дети возвращаются из школы. Бабушка гуляет с внуком.

— Листья на деревьях пожелтели, покраснели, опадают. Дети возвращаются из школы. На прилавках овощной палатки — дары осени.

— Теплый, солнечный.

— Синее небо и яркие желтые кроны деревьев.Желтые и синие цвета радуют глаз.

Внимательно слушают.

Встают с мест. 

Шагают на месте вокруг себя.

Поднимают руки вверх- вниз.

Шагают друг за другом.

На каждый шаг выполняют наклон вперед.

Прыгают на месте, с хлопками в ладоши.

Составляют начало рассказа.

Внимательно слушают.

Дают названия пунктам плана.

Задают вопросы.

Составляют рассказ по картине.

-Как называлась картина, по которой мы составляли рассказ?

-Что помогло нам составить содержательный и последовательный рассказ?

-Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились.

-Осенний день.

-Составление плана.