автор:
Климова Галина Анатольевна
преподаватель информатики и ИКТ ГБПОУ РХ «Черногорский горно- строительный техникум»
Титанакова Елена Валерьевна
преподаватель информатики и математики ГБПОУ РХ «Черногорский горно- строительный техникум»
Система работы с одарёнными детьми в условиях реализации ФГОС
Система работы с одаренными детьми в условиях введения ФГОС.
Подготовка ученика к участию в научной конференции
Титанакова Е.В.
Климова Г.А.
В последнее время в широкую популярность приобрёл метод проектов.
Современный ученик должен уметь понимать смысл своей работы, грамотно ставить цели, последовательно идти к их достижению. Все эти и многие другие качества могут органично развиваться при использовании проектной технологии обучения, как в классе, так и во внеурочной деятельности.
Правильная организация работы — важная составляющая метода. Без планирования и последовательного выполнения этапов не добиться качественного конечного результата, который бы удовлетворил и участников проекта, и зрителей, которые его будут оценивать.
Основная положительная черта данного вида работы с одаренными детьми позволяет достаточно среднему ребенку развить свои потенциальные возможности на практически любом этапе учебной деятельности в школе при изучении той или иной части учебной дисциплины.
Ученик может проявить свои способности в исследовательской деятельности на каждом из этих этапов, выбрав для себя наиболее предпочтительный, любимый предмет.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в информационном пространстве, анализировать полученную информацию, самостоятельно выдвигать гипотезы, умения принимать решения (поиск направления и методов решения проблемы), развитие критического мышления, умения исследовательской, творческой деятельности. Этот подход органично сочетается с групповым и индивидуальным подходом к обучению. Исследовательская проектная деятельность является обучением в сотрудничестве.
Можно выделить особую стратегию, подготовки учащихся к исследовательской деятельности, которая характеризуется:
Необходимое условие:
- Усвоением преимущественно специфического объема знаний по одному из направлений науки
- Освоение проектной и исследовательской методологии, где обязательной является структура подачи результатов исследования, а не путь получения этих результатов;
Цель участия в исследовательской деятельности (научно-практической конференции): творческий поиск решения проблемы, самореализация и социализация в определенной области знания, поступление в ВУЗ по выбранному направлению исследовательской деятельности.
Как подготовить выступление на конференции
Выступление на конференции является завершающим этапом исследовательской деятельности. Типичное выступление на конференции занимает 7-10 минут. Это оптимальное время для того, чтобы рассказать об одном завершённом исследовании, успев раскрыть наиболее важные технические детали.
В вашем выступлении должны быть отражены:
актуальность выбранной темы, проблема которую вы хотите решить,
цели и задачи работы,
методика,
полученные вами результаты,
выводы к которым вы пришли в ходе работы и их обсуждение (соотнести свои выводы с данными других исследователей),
практическая значимость работы (в каких сферах деятельности можно использовать полученные вами результаты)
После вашего выступления у членов жюри должно сложиться четкое представление о том какую проблему вы пытались решить, какие результаты были получены и к каким выводам в итоге Вы пришли. Излишняя популяризация и вступительные фразы не несущие информацию о самой работе, неоправданно большое внимание уделяемое анализу научных трудов других авторов неуместны.
В коротком выступлении нельзя повторять одну и ту же мысль, пусть даже другими словами — время дорого. Любая фраза должна говориться зачем-то. Не просто потому, что Вы этим занимались в процессе работы. Каждая фраза должна логично подводить к следующим фразам, быть для них посылкой, и в конечном итоге всё выступление должно быть подчинено главной цели — донести до аудитории две–три по-настоящему ценных мысли. Тогда выступление будет цельным и оставит хорошее впечатление.
Литература
- Братанова,Т.А.. Методика организации игр-исследований с младшими школьниками [Текст]
- Братанова,Т.А// Начальная школа. – 2018. — № 5. – С. 41.
- Каирова, Л.А.. К вопросу о формировании исследовательской культуры учителя [Текст] Л.А.Каирова.// Начальная школа. – 2019. — № 6. – С. 15.
- Новолодская, Е.Г.. Реализация творческих проектов при изучении природоведения [Текст]/ Е.Г.Новолодская, С.Н.Яковлева // Начальная школа. – 2020. — № 1. – С. 94.
- Саломатова, О.С.. Становление коммуникативной компетентности школь-ников в ходе проектно-исследовательской деятельности [Текст] / О.С.Саломатова.// Начальная школа. – 2020. — № 7. – С. 40.
